楊元高

材料是為提煉觀點(diǎn)、確定立意服務(wù)的。準(zhǔn)確把握材料信息，快速篩選并確立作文的觀點(diǎn)，是寫好作文的第一步。那么，怎樣快速地完成這個(gè)“第一步”呢？筆者以為以下幾點(diǎn)可以嘗試。

關(guān)鍵語句往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此，可以把它作為把握材料審題立意的突破口。

例1 巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：“下一個(gè)！”而當(dāng)他已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”

解析 該段文字的關(guān)鍵詞是“下一個(gè)”?！跋乱粋€(gè)”既體現(xiàn)出永不滿足的進(jìn)取精神，又蘊(yùn)含著藝無止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個(gè)關(guān)鍵句，就把握了材料的主旨。

例2 黑暗中，石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說：“我不知道平時(shí)人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤?，把你視作寶貝?，F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢，不都黯淡無光嗎？”鉆石說：“是的，我和你一樣，也不會(huì)發(fā)光。但我懂得如何對待別人的光芒?！边@時(shí)，天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn)，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮，更耀眼。

解析 這則材料的關(guān)鍵句是：“但我懂得如何對待別人的光芒”，接下來的句子進(jìn)一步補(bǔ)充說明了鉆石如何對待別人光芒的方式——借用、利用。據(jù)此可立意為：吸取別人長處（善于借力），成就自我。

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因；任何事物都是相互聯(lián)系的，從不同角度看會(huì)有不同的答案。分析材料所顯示信息之間的邏輯聯(lián)系（因果/辯證），從這些邏輯關(guān)系切入立意，是行之有效的方法。

例3 漁翁第一天在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚，第二天在井里撈到了三條鯽魚，第三天僅僅撈到了幾只米蝦，第四天、第五天……什么也沒撈到，這是為什么呢？

解析 “這是為什么呢”不是關(guān)鍵詞句，但它提示我們?nèi)シ治鍪虑榈囊蚬木W(wǎng)撈兩條大鯉魚到什么也沒撈到，可以推知原因在于井里空間不寬，水域狹窄，藏魚不多，從而得出材料的主旨：只有到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。

例4 （1）佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！” （2）波蘭諺語：“常問路的人不會(huì)迷失方向。” 結(jié)合以上兩則材料，提煉一個(gè)觀點(diǎn)，按高考的要求寫一篇作文。

解析 材料（1）強(qiáng)調(diào)的是要有堅(jiān)定的信念；材料（2）強(qiáng)調(diào)的是要有虛心求教的精神，要聽從他人指導(dǎo)。兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來，就既全面又合理。據(jù)此我們立意為：既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。

現(xiàn)實(shí)生活的某些思想、觀點(diǎn)、行為往往會(huì)通過材料的一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫等形式反映出來，這就需要我們善于從材料中尋找相關(guān)信息聯(lián)系，并我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中的含義。思路往往是由物及人（社會(huì)）。

例5 ①（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。②（香煙）時(shí)時(shí)刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。

解析 材料用的是修辭格，與現(xiàn)實(shí)似乎沒有關(guān)系，但作文必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。由螞蟥、香煙的修辭處理都可以聯(lián)想到人類社會(huì)。我們?nèi)裟芟肫稹翱诿鄹箘Α薄氨砝锊灰弧边@些成語，這一組合材料的主旨也就容易把握了。

例6 《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道：浙江嘉定徐行鎮(zhèn)一朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士通過分析指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中——一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)，這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力。于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

解析 分析類似的材料時(shí)，要把握一個(gè)原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時(shí)可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。

需要強(qiáng)調(diào)的是，以上各種方法有時(shí)用其中的一種即能奏效，有時(shí)需要多管齊下，一切皆需從材料出發(fā)，因材制宜，因文生法。審題立意時(shí)既要立足文本，不脫離所給材料，又要善于聯(lián)想和想象，由物及人，由自然及社會(huì)；要聯(lián)系自己以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，而不能就事論事。只有這樣，才能寫出既切合材料意旨、又有很強(qiáng)針對性和感染力的文章。

[練習(xí)]

篩選信息，確定文章的立意。

有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。

【提示】

（用邏輯分析法）由結(jié)果“狗跑了”可知原因是100個(gè)環(huán)扣中有1個(gè)銹壞了。由此可立意為：小的過錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來意想不到的后果。因?yàn)榈溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。