融學(xué)習(xí)于體驗(yàn)

周福明

知識學(xué)習(xí)的最終目的在于應(yīng)用實(shí)踐，解決實(shí)際問題，因此融學(xué)習(xí)于體驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用是必要的. 初中數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)的過程也是引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用實(shí)踐的過程. 教師在實(shí)際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注重在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識和提升能力，進(jìn)而更加深入地了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，提高實(shí)際應(yīng)用能力，提升數(shù)學(xué)素質(zhì).

1. 激發(fā)體驗(yàn)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率都與學(xué)生是否對所學(xué)知識存在濃厚興趣有關(guān)，只有在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才能夠更加積極地投入學(xué)習(xí)和調(diào)動思維解決問題. 因此，初中數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識到這一問題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，注重激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)興趣，讓學(xué)生主動參與和體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)活動. 通過學(xué)生的積極體驗(yàn)和在體驗(yàn)中獲得的寶貴財(cái)富，學(xué)生對于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的興趣就能夠逐步形成，進(jìn)而強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的理解，提升數(shù)學(xué)能力.

例如，教師導(dǎo)入軸對稱圖形教學(xué)時(shí)，可以通過為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲的方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得樂趣和知識. 教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備多種軸對稱圖形的卡片，并讓學(xué)生在仔細(xì)觀察完卡片上的圖形后，說出這些圖形的共同點(diǎn). 學(xué)生在獨(dú)立思考和與同學(xué)交流討論后得出將這些圖形對折后兩邊是能夠重合的. 這樣在學(xué)生的體驗(yàn)中獲得了知識，學(xué)習(xí)效果大大提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸形成.

2. 創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

學(xué)生在對于體驗(yàn)學(xué)習(xí)具備較為濃厚的興趣后，需要教師在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造和提供更多的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，為學(xué)生搭建實(shí)踐體驗(yàn)的平臺，并讓學(xué)生自由地發(fā)揮，最終獲得知識和能力的雙豐收和美妙體驗(yàn). 教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的體驗(yàn)情境，讓學(xué)生在這些實(shí)踐活動中檢驗(yàn)知識的掌握情況和知識的實(shí)際應(yīng)用性，進(jìn)而加深學(xué)生對于知識的理解，深入理解知識的內(nèi)涵. 例如教師在講解四邊形知識時(shí)，可以利用多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，為學(xué)生播放不同的四邊形形狀，并讓學(xué)生總結(jié)出正方形、長方形、平行四邊形等圖形的特點(diǎn). 在學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，對于知識的理解也就逐步加深了. 教師還可以為學(xué)生組織數(shù)學(xué)知識競賽，讓學(xué)生在激烈的比賽中提升數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力，獲得體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣.

3. 加強(qiáng)生活體驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一門生活的藝術(shù)，它既來源于生活又需要應(yīng)用于生活. 教師必須充分認(rèn)識這一問題，提高對數(shù)學(xué)知識的生活化體驗(yàn)的重視程度，讓學(xué)生通過解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，提高對融學(xué)習(xí)于體驗(yàn)的認(rèn)識程度. 教師在組織生活式體驗(yàn)教學(xué)的過程中，要讓數(shù)學(xué)課程更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生解決生活問題的興趣和積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果. 例如，教師在講解正數(shù)、負(fù)數(shù)時(shí)，可以利用生活中的一些知識向?qū)W生解釋這一問題. 在表示溫度時(shí)，零上五度表示的是正數(shù)，那么零下五度就表示和前者相反，需要用負(fù)五度表示. 如果向北走五步表示的是正數(shù)，那么相反的方向走同樣的步數(shù)，就表示的是負(fù)數(shù). 用這樣生活化的解釋方法為學(xué)生講解知識，學(xué)生對知識的理解會大大加深，教學(xué)效果也大大提升.

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在實(shí)際教學(xué)中不僅要重視理論知識的傳授，還要重視讓學(xué)生融學(xué)習(xí)于體驗(yàn)，體驗(yàn)和實(shí)踐中消化和應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，促使學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力，完善數(shù)學(xué)思維. 教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，不斷激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體驗(yàn)情境，并將數(shù)學(xué)體驗(yàn)生活化，促使學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提升.