權(quán)威

【摘 要】多媒體技術(shù)在高效課堂發(fā)揮著非常重要的作用，趣化了課堂教學(xué)氛圍，提高了教學(xué)效率，但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注、研究、探討，能夠使多媒體技術(shù)更好地為高效課堂服務(wù)，有助于高效課堂的進(jìn)一步實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；多媒體；運(yùn)用；注意；問(wèn)題

高效課堂實(shí)施以來(lái)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但也出現(xiàn)了一些值得我們注意的問(wèn)題，如果對(duì)這些問(wèn)題不予重視，就會(huì)給高效課堂的進(jìn)一步實(shí)施帶來(lái)負(fù)面影響。多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)變得豐富多彩，無(wú)疑提高了教學(xué)效率。關(guān)注、探討存在問(wèn)題就是為了進(jìn)一步完善它，要圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本，輕負(fù)擔(dān)，低消耗，高質(zhì)量，重點(diǎn)突出“高效”， 為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供借鑒，要始終貫穿知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)，使多媒體技術(shù)更好地為高效課堂服務(wù)。

一、課堂運(yùn)用要適度，切勿濫用泛用

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助高效課堂，首先要弄通、吃透教材，明確教學(xué)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)。關(guān)注全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)情、教情、考情，有針對(duì)性、有目的性地遴選教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。對(duì)于運(yùn)用多媒體技術(shù)的地方，教師都要精心考量，心中有數(shù)，合理選擇。一般來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)放在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。不能為追求表現(xiàn)形式而濫用。多媒體技術(shù)立體化、節(jié)奏快、容量大，視聽并舉，趣化了教學(xué)氛圍，無(wú)可厚非，但不能丟棄傳統(tǒng)教學(xué)手段中的優(yōu)秀成分，使用必須有“度”，該用處用，不能牽強(qiáng)附會(huì)，不能讓多媒體技術(shù)沖擊、淹沒(méi)、遮蔽甚至完全替代學(xué)生自助學(xué)習(xí)、合作探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的高效課堂。

二、運(yùn)用方式要靈活，切勿教條呆板

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，要選擇好多媒體的展示內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，結(jié)合高效課堂實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)要求，巧妙構(gòu)思、精準(zhǔn)選擇運(yùn)用方式、手段，要選擇理想、實(shí)用、能說(shuō)明問(wèn)題的多媒體表現(xiàn)方法和形式，根據(jù)高效課堂定位特點(diǎn)選擇運(yùn)用切入點(diǎn)，以教學(xué)目標(biāo)為主線，結(jié)合聲音、文本、圖像等多種媒體技術(shù)加以說(shuō)明和展示，對(duì)技術(shù)含量低、表現(xiàn)呆板的多媒體表現(xiàn)形式要加以選擇，重新組合。要突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有較強(qiáng)的交互性，便于師生情感交流，便于學(xué)生掌握知識(shí)。多媒體應(yīng)用針對(duì)性要強(qiáng)，不致于因課件表現(xiàn)方式的教條、呆板，而影響教學(xué)效果。

三、運(yùn)用要分清主輔，切勿喧賓奪主

多媒體技術(shù)的運(yùn)用時(shí)機(jī)是有針對(duì)性的，把握不當(dāng)，會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，弱化教學(xué)效果，要科學(xué)、合理地把握多媒體技術(shù)的運(yùn)用時(shí)機(jī)。一般情況下，多媒體的運(yùn)用要安排在學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)真預(yù)習(xí)之后，老師精彩的講解過(guò)程之中，突出形象直觀、運(yùn)用靈活、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，不能喧賓奪主，本末倒置，四十五分鐘的一堂課，多媒體技術(shù)營(yíng)造的學(xué)習(xí)氣氛無(wú)論怎樣熱烈，也是輔助性的，不是高效課堂所要追求的根本目的。預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教，學(xué)習(xí)要前置，問(wèn)題要前置，注重對(duì)抗質(zhì)疑，落實(shí)小組評(píng)價(jià)，把握好學(xué)生中心、自主學(xué)習(xí)、方法指導(dǎo)、智情歸宿的高效課堂風(fēng)向標(biāo)，切不可本末倒置，主輔不分。

四、注重質(zhì)量效果，切勿粗制濫造

多媒體技術(shù)在高效課堂要獲得最佳運(yùn)用效果，取決于老師的綜合素質(zhì)。要體現(xiàn)高效課堂的高效率、高效益、高效果，要切中高效課堂特點(diǎn)，通過(guò)展示交流、糾錯(cuò)落實(shí)、點(diǎn)撥提升、開放拓展，強(qiáng)化多媒體的應(yīng)用效果，技術(shù)設(shè)計(jì)要穿插預(yù)習(xí)交流、任務(wù)落實(shí)、合作探究、展現(xiàn)拔高、強(qiáng)化鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)等過(guò)程，根據(jù)“學(xué)情”作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)，注重當(dāng)堂糾錯(cuò)，及時(shí)矯正反饋，要熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，具備一定的文學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè)學(xué)等常識(shí)，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，課件要注重藝術(shù)品位，文字美觀大方、簡(jiǎn)潔明快，圖像清晰穩(wěn)定、顯示靈活、色彩搭配和諧，畫質(zhì)清晰，動(dòng)靜結(jié)合、音響有感染力，效果要突出，形式要豐富多彩，要加深重點(diǎn)內(nèi)容，避免粗制濫造與畫蛇添足，力求精雕細(xì)刻、恰如其分，這樣才能在教學(xué)中產(chǎn)生最佳效果，更好地為高效課堂服務(wù)。

五、獨(dú)立創(chuàng)新，切勿過(guò)分依賴

每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，過(guò)分依賴他人課件會(huì)束縛自己的教育思想。步別人教育方法的后塵，自己駕馭多媒體技術(shù)的能力很難提高，就會(huì)喪失自己設(shè)計(jì)教學(xué)課件與改進(jìn)教學(xué)方法的能力。教師要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)各種教學(xué)素材進(jìn)行重新組合，根據(jù)自己學(xué)生現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)出符合自己教學(xué)特點(diǎn)，符合自己學(xué)生實(shí)際的優(yōu)質(zhì)課件，要克服對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的依賴性，敢于“揚(yáng)棄”，培養(yǎng)運(yùn)用資源的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

總之，高效課堂實(shí)際上是師生情感的交流過(guò)程，是靈魂的相互碰撞過(guò)程，多媒體技術(shù)無(wú)論如何代替不了人，只能是教學(xué)的一種輔助手段。今天提倡多媒體教學(xué)，但決不能否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種教學(xué)手段都具有其自身的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在高效課堂，他們是相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系，只有應(yīng)用適度，分清主次、靈活運(yùn)用、注重效果、提高課件質(zhì)量、將多媒體與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能更好地服務(wù)高效課堂，取得盡可能好的教學(xué)效果。