“贊賞發(fā)現(xiàn)”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

尹梅

【摘要】 在新課標(biāo)的指引下，“贊美發(fā)現(xiàn)”被越來(lái)越多地運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，堅(jiān)持以積極正面的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中不斷奮進(jìn)，更加樂(lè)于并善于學(xué)習(xí)。本文通過(guò)分析贊賞教育對(duì)于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的運(yùn)用及影響，旨在為增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性提供參考。

【關(guān)鍵詞】 “贊賞發(fā)現(xiàn)” 高中語(yǔ)文教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）09-043-01

前言

生活中人人都希望能夠得到贊賞，對(duì)于尊重和贊賞的渴望是人性中最本質(zhì)的需求。贊賞在教學(xué)的過(guò)程中的合理運(yùn)用，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生充滿(mǎn)力量進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果學(xué)生能夠獲得教師的賞識(shí)或認(rèn)可，學(xué)生就會(huì)將這種贊賞轉(zhuǎn)化成向上的動(dòng)力，變得自信滿(mǎn)滿(mǎn)。可見(jiàn)在教學(xué)的過(guò)程中適時(shí)地應(yīng)用賞識(shí)教育，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，要在課堂教學(xué)中充分利用贊賞教育，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、運(yùn)用“贊賞發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師通過(guò)運(yùn)用贊賞的教學(xué)形式，使每一位學(xué)生都能夠感受到教學(xué)過(guò)程的溫暖和諧。這種良好的心理體驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的熱愛(ài)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，豐富自己各方面的能力。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，以樂(lè)學(xué)的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。而學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變也使得教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量得到提高，課堂教學(xué)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

教師應(yīng)該將贊賞教育運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從各個(gè)角度來(lái)催生學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)于成績(jī)有進(jìn)步的同學(xué)，教師應(yīng)寫(xiě)下“有進(jìn)步！”這樣的評(píng)語(yǔ)，從而使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的自信，并堅(jiān)定要變得而更好的信心，從而不斷進(jìn)步。另外，對(duì)于評(píng)價(jià)的形式也可以進(jìn)行多樣的轉(zhuǎn)化，可以寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，也可以以“星級(jí)”的形式，為學(xué)生畫(huà)上幾顆星。從多樣化的評(píng)價(jià)形式中讓學(xué)生感到驚喜，覺(jué)得自己是被關(guān)注的，從而更有“力量”進(jìn)行學(xué)習(xí)，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

二、運(yùn)用“贊賞發(fā)現(xiàn)”，創(chuàng)造積極的課堂氛圍

在教學(xué)的過(guò)程中給予學(xué)生充分的贊賞，是尊重學(xué)生個(gè)性與自尊心的體現(xiàn)。由于每一位同學(xué)都有其獨(dú)特鮮明的個(gè)性，因此，教師可以針對(duì)不同性格的學(xué)生給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能夠緩解學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生在寬松的課堂環(huán)境中自主地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生間的交流，增進(jìn)雙方的了解。在課堂上有效地運(yùn)用贊賞教育，有利于營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如在學(xué)習(xí)《我與地壇》這篇課文時(shí)，教師可以向?qū)W生提出幾點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，并對(duì)每一位作答的學(xué)生進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。教師可以問(wèn)：“大家對(duì)于文中的哪句話影響最深刻或者是感觸最多的呢？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)后，教師應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)抓住學(xué)生回答時(shí)的閃光點(diǎn)，給予相應(yīng)的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如：“看來(lái)這位同學(xué)經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的情形，所以才會(huì)對(duì)這句話有如此深刻的感悟，分析得非常到位，大家掌聲鼓勵(lì)一下！”。難免有些同學(xué)對(duì)于問(wèn)題的回答并不是很理想，但即便如此，教師也不能輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)，而是用激勵(lì)性的話語(yǔ)，在給予學(xué)生鼓勵(lì)后，引導(dǎo)學(xué)生往另一個(gè)角度進(jìn)行思考。這樣的方式能夠做到盡量尊重每一位同學(xué)的個(gè)體差異，使每位學(xué)生都敢于并樂(lè)于參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、運(yùn)用“贊賞發(fā)現(xiàn)”，提高學(xué)習(xí)信心

教師應(yīng)看到學(xué)生內(nèi)在的潛能，并且以積極的形式給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的潛能。通過(guò)切實(shí)地贊揚(yáng)來(lái)使學(xué)生獲取力量，進(jìn)而克服自身的缺點(diǎn)，不斷提升和完善自我，將自身的潛能充分展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于成績(jī)不太理想的，教師應(yīng)從多方面對(duì)其進(jìn)行分析。因?yàn)楹芏嗲闆r下并非智力因素導(dǎo)致的，而是學(xué)生的心理素質(zhì)所致，如缺乏自信、意志力薄弱、自律性不強(qiáng)等。教師應(yīng)根據(jù)每位同學(xué)的具體情況來(lái)給予其鼓勵(lì)與引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，并使其相信自己能夠?qū)W好。

例如部分內(nèi)向的學(xué)生，上課很少主動(dòng)舉手發(fā)言，無(wú)論懂或不懂都不愿與大家分享自己的觀點(diǎn)。這些不愿舉手的同學(xué)大多都是由于害怕自己回答得不好而被同學(xué)嘲笑或者老師批評(píng)，因此寧愿將自己的見(jiàn)解埋在心底。對(duì)于這樣的情況，教師可以采用點(diǎn)名的形式，讓學(xué)生在被動(dòng)中說(shuō)出自己的看法和見(jiàn)解，并給予其一定的鼓勵(lì)與贊賞，從而使學(xué)生收獲自信，不再懼怕發(fā)言，并促使其轉(zhuǎn)變觀念，化被動(dòng)為主動(dòng)。另外教師也應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其對(duì)于那些“默默無(wú)聞”的同學(xué)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)其文采較好時(shí)，可以讓其在講臺(tái)上將自己的文章大聲念出來(lái)，使學(xué)生感到被認(rèn)可，從而增強(qiáng)其自信心，以更積極地姿態(tài)投入到課堂的交流互動(dòng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)施新課改的過(guò)程中，教師應(yīng)將贊賞教育作為一種思維方式，并進(jìn)行合理地運(yùn)用。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。但在運(yùn)用的過(guò)程中也應(yīng)切合實(shí)際，不能盲目使用，否則會(huì)影響學(xué)生的健康發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]湯施梅.贊美猶如陽(yáng)光—“贊美”藝術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].新教育，2015（23）：41.

[2]陳會(huì)麗.試析語(yǔ)文教學(xué)中的贊美藝術(shù)[J].教育教學(xué)論壇，2014（12）：155-156.

[3]李燕.賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的作用[J].甘肅教育，2016，（02）：38.

[4]葉麗.讓賞識(shí)教育綻放在教育過(guò)程中[J].教育，2016（21）：79.