在高考寫作中，有的同學(xué)提筆就是第一人稱I，有的同學(xué)雖能寫出一些復(fù)雜句，但也就是一些最常見的定語從句。這樣的作文自然不會得到閱卷老師的青睞，也就不太可能得到高分。那么，如何才能在高考寫作中拿到高分呢？其實(shí)，各位同學(xué)除了要審視自己的用詞、語篇構(gòu)思等，最重要的還是要能夠?qū)懗鲆恍┍容^高級、比較出彩的句式結(jié)構(gòu)。各位同學(xué)在中學(xué)階段都學(xué)過一類句式——特殊句式。特殊句式句型復(fù)雜，大部分同學(xué)在寫作中不會經(jīng)常使用。如果各位同學(xué)能在高考寫作中寫一兩句特殊句式，想必定會讓閱卷老師眼前一亮。有的同學(xué)會說：“特殊句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不易掌握，萬一用錯豈不是還要倒扣分？”為了幫助大家掌握特殊句式，下面筆者以強(qiáng)調(diào)句和倒裝句為例來說明如何寫出讓句子結(jié)構(gòu)瞬間“高大上”的特殊句式。

強(qiáng)調(diào)句

強(qiáng)調(diào)句是英文中特有的一種句式，是一種能在結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生亮點(diǎn)的句型。筆者發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)并沒有把它很好地應(yīng)用在寫作中。究其原因，可能是大家沒有掌握強(qiáng)調(diào)句的使用條件和具體寫法，無法將其與寫作提示進(jìn)行結(jié)合。下面筆者將結(jié)合高考真題來具體說明強(qiáng)調(diào)句的寫作方法。

寫作條件

強(qiáng)調(diào)句，顧名思義，是為了強(qiáng)調(diào)某人/物/事。因此，當(dāng)我們想要對所表達(dá)的某個具體內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)時，就可以使用強(qiáng)調(diào)句。在漢語中，這種強(qiáng)調(diào)多是通過語音語調(diào)來體現(xiàn)，所以我們很難直接從漢語的寫作提示中找到寫強(qiáng)調(diào)句的切入點(diǎn)。要找到切入點(diǎn)，需要先知道哪些成分可以被強(qiáng)調(diào)。在英語語法中，被強(qiáng)調(diào)的部分通常是主語、賓語、狀語。因此，若漢語提示中有人、物、時間、地點(diǎn)、原因等要素時，其實(shí)就滿足了寫強(qiáng)調(diào)句的第一個條件：有可以強(qiáng)調(diào)的要素。但并不是所有這些要素都值得被寫成強(qiáng)調(diào)句。究竟該強(qiáng)調(diào)哪個要素，要看這些要素在語境中是否需要被強(qiáng)調(diào)。一般來說，可以被強(qiáng)調(diào)的要素多是中心人物、重點(diǎn)事物、時間和地點(diǎn)的提醒或約定等，也可將“正是……”代入語境中進(jìn)行判斷。下面以2014年四川卷寫作題為例。

【真題】假設(shè)你是李夏，你的美國筆友Sam來信關(guān)心你參加高考的情況，請根據(jù)以下要點(diǎn)回信告知。

① 考試日期與科目；

② 考試準(zhǔn)備情況；

③ 考試時的狀態(tài)；

④ 對試題的感受；

⑤ 可能的考試結(jié)果。

【分析】從題干中我們可以發(fā)現(xiàn)大量的人、物、時間、地點(diǎn)等要素。通過對題目的分析，我們可以找到多個可強(qiáng)調(diào)的要素，比如考試日期、某個有難度的科目、某個學(xué)科考試結(jié)果好壞的原因等等。同學(xué)們可以結(jié)合自己的情況進(jìn)行拓展。

句式寫法

我們都知道強(qiáng)調(diào)句的結(jié)構(gòu)為：It is/was +被強(qiáng)調(diào)部分+ that （萬能） +其他。在寫作時，可以分成以下四個步驟來寫。

找出被強(qiáng)調(diào)部分

首先要通過對寫作提示的分析，找到要強(qiáng)調(diào)的對象。在寫作時大家可以先把自己想表達(dá)的內(nèi)容翻譯出來，并將要強(qiáng)調(diào)的部分用下劃線標(biāo)出來。比如在描述對試題的感受時，想表達(dá)“我覺得物理太難了”，而且想強(qiáng)調(diào)“物理”這個科目，這時就可以先寫成：I found physics extremely hard.

選擇強(qiáng)調(diào)句時態(tài)

確定強(qiáng)調(diào)對象后，接下來需要確定強(qiáng)調(diào)句的時態(tài)。強(qiáng)調(diào)句的時態(tài)體現(xiàn)在be動詞上。根據(jù)語法規(guī)則，如果原句時態(tài)和過去相關(guān)，用was；和現(xiàn)在或?qū)硐嚓P(guān)，用is。上面句中使用的是found，是過去式，說明與過去相關(guān)，所以應(yīng)用was。

將被強(qiáng)調(diào)部分放入it is/was ... that結(jié)構(gòu)中

被強(qiáng)調(diào)部分有兩種可能，一種是詞或詞組，如上句中的physics，代入后應(yīng)寫成：It was physics that ... 還有一種是狀語從句，寫作中常被強(qiáng)調(diào)的狀語從句包括when引導(dǎo)的時間狀語從句和because引導(dǎo)的原因狀語從句。比如前面提到的針對某個學(xué)科考試結(jié)果好壞的原因進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，可以寫成：It was because I didn't finish my physics exercises on time that ...

照抄其他部分

最后要做的就是把被強(qiáng)調(diào)部分以外的剩余部分按照原來的語序抄寫在that后面。比如第三步改寫后的兩個句子補(bǔ)充完整后應(yīng)為：

It was physics that I found extremely hard.

It was because I didn't finish my physics exercises on time that it became a headache for me in the exam.

倒裝句

在眾多句型結(jié)構(gòu)中，倒裝句以其不同于常規(guī)句型的鮮明“外觀”和廣泛的使用范圍脫穎而出，寫作中出現(xiàn)這類句型勢必會讓閱卷老師眼前一亮。倒裝句可以分為全部倒裝和部分倒裝兩種句式。全部倒裝多用于描述地點(diǎn)類的句子，使用范圍相對狹隘，在此不做分析。部分倒裝使用范圍相對廣泛，下面我們以在寫作中使用頻率較高的“not only ... but also ...”句式為例來說明如何寫部分倒裝句。

寫作條件

寫作提示內(nèi)含并列要點(diǎn)

在分析寫作題的提示時會發(fā)現(xiàn)，有時會出現(xiàn)提示內(nèi)部有并列要點(diǎn)的情況。面對這種情況，有的同學(xué)選擇使用on the one hand和on the other hand對并列要點(diǎn)進(jìn)行分層描述。其實(shí)，這種情況使用not only ... but also ...句式也是一種不錯的選擇。下面來看一下2014年江西卷寫作題。

【真題】假定你是星光中學(xué)的高中畢業(yè)生李華，母校將為高一新生舉辦主題為“What to learn in senior high school？”的英語沙龍活動，特邀請你結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)勛约旱捏w會。請根據(jù)以下提綱準(zhǔn)備一份英語發(fā)言稿。

① 學(xué)會學(xué)習(xí)：方法、習(xí)慣等；

② 學(xué)會做人：真誠、友善；

③ 其他方面：考生自擬。

【分析】在這道寫作題的提示中，我們非常容易找到兩個存在并列關(guān)系的要點(diǎn)。第一個提示“學(xué)會學(xué)習(xí)：方法、習(xí)慣等”可以表達(dá)成：在高中生涯，我不但學(xué)會了很多能夠提高效率的學(xué)習(xí)方法，而且也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同理，題干中的第二個提示可以表達(dá)為：在班級生活中，我不但從同學(xué)們身上獲得了真誠的友誼，也懂得要友善地對待老師和身邊的同學(xué)。如此一來，原本可能用兩個沒有新意的簡單句表達(dá)的要點(diǎn)就可以升級成倒裝句了。需要提醒大家的是，倒裝句一篇文章寫一句就好，不建議多寫。

創(chuàng)造并列要點(diǎn)

Not only ... but also ...的神奇之處在于我們還可以無限擴(kuò)大它的使用范圍。很多同學(xué)會困惑：并不是每一道寫作題都能找到這樣的并列要點(diǎn)，要是找不到該怎么辦？有句話說得好：“沒有條件就創(chuàng)造條件！”各位同學(xué)不妨回想一下，在大多數(shù)寫作題中是不是通常都會有一個可以縱向拓展的提示？換句話說，是不是通常都有一個可以進(jìn)行分層描述的提示，而且還必須分為兩層？可能有的同學(xué)會想到2014年新課標(biāo)II卷的寫作題。

【真題】一家英語報社向中學(xué)生征文，主題是“十年后的我”，請根據(jù)下列要求和你的想象完成短文。

① 家庭；

② 工作；

③ 業(yè)余生活。

【分析】看到這樣的提示，是不是感覺信息量太少而想象空間太大？因?yàn)樘崾窘o出的寥寥幾個字讓寫作充滿了無限可能。我們無法在題干的提示中找到并列關(guān)系的要點(diǎn)，這時就要進(jìn)行分層描述，創(chuàng)造not only ... but also ...的寫作條件。比如第三個提示“業(yè)余生活”可以擴(kuò)展為：在未來，我不但想在假期環(huán)游世界，而且還想寫一本關(guān)于旅游的書。其他兩個提示各位同學(xué)可以自行嘗試擴(kuò)展一下。

句式寫法

有了條件，或者創(chuàng)造了條件，接下來最重要的一步就是動筆寫了。那么該如何寫呢？下面是寫好這個句型的兩個步驟。

前倒后不倒

首先，我們需要對not only后引導(dǎo)的句子進(jìn)行倒裝，而but also后面的句子則使用正常語序。按照這一語法規(guī)則，我們很容易寫出上面提到的江西卷的第一個提示要點(diǎn)：Not only did I learn some study methods for different subjects， but I also developed some good study habits.

一主動一被動

句子寫到這里，其實(shí)已經(jīng)基本成型，但若想讓此句更加出彩，還需要進(jìn)一步加工。分析可以發(fā)現(xiàn)，上面這個句子前后兩句都是以I開頭的主謂賓句式，前后句式重復(fù)。在我們學(xué)過的語法結(jié)構(gòu)中，主動變被動是改變句子主語和整體句式最簡便的方法，因此我們可以將上面這句改寫成：Not only did I learn some study methods for different subjects， but some good study habits were also developed.

對大多數(shù)同學(xué)來說，不論是倒裝句還是強(qiáng)調(diào)句，能按照上述步驟寫出來且寫對已經(jīng)是很難得了。不過各位同學(xué)如果仔細(xì)觀察句子可以發(fā)現(xiàn)，雖然通過倒裝句和強(qiáng)調(diào)句使文章在句式的寫作上有了提升，但仍然存在詞匯重復(fù)使用和用詞平淡等問題。要想讓句子更完美，就必須解決這最后的絆腳石。以倒裝句部分最后得到的句子為例，很明顯句中some、study兩個詞都重復(fù)了。此時需要同學(xué)們根據(jù)平時的積累，將重復(fù)詞替換為近義詞或語義相近的詞匯，比如第二步得到的句子可以替換為：Not only did I learn some methods for mastering different subjects， but quite a few good study habits were also developed. 需要注意的是，同義替換也需要結(jié)合語境和詞語搭配，不能隨意替換。解決了詞匯重復(fù)問題，接下來要做的就是對句中的名詞和動詞進(jìn)行修飾潤色，使平淡的詞匯變得“高大上”，比如替換重復(fù)詞匯后的句子可以進(jìn)一步潤色成：Not only did I learn some useful methods for mastering different subjects， but quite a few positive study habits were also developed within a year. 如此一來，句子是不是更加“高大上”了？各位同學(xué)可以嘗試潤色強(qiáng)調(diào)句部分得到的句子，趁熱打鐵。總之，若你還在為寫作句式單調(diào)而一籌莫展，不妨來試試特殊句式這個讓高考寫作提分的“秘密武器”吧，相信你一定會受益匪淺！

作者簡介：

張歡，洛陽新東方學(xué)校高考寫作主講教師，對高考英語新課標(biāo)卷的寫作命題特點(diǎn)和規(guī)律有著獨(dú)到的見解，主張讓學(xué)生遵循從簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程。