淺論小學(xué)習(xí)作思維廣度的訓(xùn)練

李向平

摘要 本文主要探討如何拓展小學(xué)習(xí)作思維廣度，目的在于將習(xí)作變成一種輕松快樂(lè)的事情，改變以往的模式，改進(jìn)方式；降低難度，從易到難；先說(shuō)后寫，打開思路；修辭應(yīng)用，恰到好處；展示平臺(tái)，點(diǎn)評(píng)精妙。

關(guān)鍵詞 習(xí)作思維廣度 從易到難 打開思路 評(píng)價(jià)到位

在新的時(shí)代背景下，習(xí)作的內(nèi)容要讓人讀之有趣，品之有味，那么作為習(xí)作指導(dǎo)的教師，我們要先改變自己的指導(dǎo)觀念，改進(jìn)指導(dǎo)方法，只有富有時(shí)代的指導(dǎo)思想，拓展學(xué)生習(xí)作的思維廣度，才能指導(dǎo)學(xué)生寫出具有活力的習(xí)作文章。

一、降低難度，從易到難

根據(jù)小學(xué)生初始寫作的思維特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)感性事物的認(rèn)識(shí)和理解由表及里、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思考問(wèn)題，構(gòu)思文章。為此，應(yīng)為學(xué)生作文沒(méi)計(jì)階梯訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作文自信心，產(chǎn)生積極愉快的作文感受和體驗(yàn)。

如以三年級(jí)上寫“做賀卡“這篇作文訓(xùn)練時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)例文，理清文章脈絡(luò)，明確為誰(shuí)做賀卡，交代做賀卡的一般材料、工具以及主要的操作步驟。老師示范制作賀卡時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照“開始、接著、然后、最后”四步驟來(lái)觀察制作賀卡的全過(guò)程；觀察之后讓學(xué)生用一系列準(zhǔn)確的語(yǔ)言把操作步驟說(shuō)出來(lái)；接下來(lái)，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)做一張賀卡，加深制作“賀卡”的過(guò)程印象；最后寫作文。整個(gè)作文訓(xùn)練過(guò)程“看一說(shuō)一做一寫”，其實(shí)是作文思維訓(xùn)練的漸進(jìn)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是循規(guī)蹈矩的，是由低級(jí)到高級(jí)的思維過(guò)程，是人的感覺(jué)器官由淺人深的邏輯的訓(xùn)練過(guò)程。

對(duì)于有一些寫作有難度的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以引用這樣的格式來(lái)引導(dǎo)他們，如：我先做什么，然后做……接著……，最后……這樣的格式。雖然有些死板，但是對(duì)于剛?cè)腴T的學(xué)生來(lái)說(shuō)，給他一個(gè)寫作的方式，使之有跡可循，有了模仿，才會(huì)有創(chuàng)新。

還有一種情況：對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)，剛?cè)腴T的學(xué)生掌握起來(lái)是困難的，那么：設(shè)定一個(gè)最普通的模式：丌頭、正文、結(jié)尾，這樣的結(jié)構(gòu)，讓孩子們往里面裝。

相信這樣就充分的達(dá)到的降低難度，從易到難目的。門檻設(shè)低了，學(xué)生就不會(huì)感到難了，為學(xué)生今后的習(xí)作丌了一個(gè)很好的頭。

二、先說(shuō)后寫，打開思路

在寫作之前，學(xué)生總是處于思維未啟動(dòng)的狀態(tài)，那么我們老師是要進(jìn)行引導(dǎo)，鋪墊。有的學(xué)生可以靈活接受，并且達(dá)到寫作效果，但還有一部分的學(xué)生比較難，就讓我們來(lái)先讓孩子們以合作學(xué)習(xí)小組為課堂組織形式，以“說(shuō)話”為作文思維的載體，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生作文思維的活躍性、創(chuàng)新性、豐富性和生動(dòng)性。

比如：建立高效率的合作學(xué)習(xí)小組是作文思維合作訓(xùn)練法順利實(shí)施的課堂保障。根據(jù)學(xué)生不同性別、性格特質(zhì)、愛(ài)好興趣和寫作能力，按照異質(zhì)性分類原則進(jìn)行分組，每組一般6名學(xué)生。上作文思維訓(xùn)練課時(shí)，各合作小組白成方陣，組問(wèn)預(yù)留好合理的距離，以免相互影響；組員們?cè)诠餐膶懽髂繕?biāo)的激勵(lì)下，互相幫助，共享作文資源。為求共同進(jìn)步，每位組員還須分別扮演主持人、發(fā)言人、等“工作角色”，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生在這樣的合作集體中學(xué)習(xí)，思維廣度充分打丌，語(yǔ)言也在交流中得以推敲，接下來(lái)的寫作還會(huì)有難度嗎？

三、修辭應(yīng)用，恰到好處

好的文章僅有好的結(jié)構(gòu)，好的順序，好的詞語(yǔ)是不夠的，當(dāng)然還需要精彩的修辭手法來(lái)潤(rùn)色。這樣寫出的文章才會(huì)吸引讀者。那么比喻句，排比句，擬人句等就要在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中隨機(jī)的訓(xùn)練，為寫好文章奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如：關(guān)于擬人句的訓(xùn)練，當(dāng)下一場(chǎng)雪時(shí)，有條件時(shí)就要及時(shí)讓孩子們到雪中去感受小雪花：想象一下，小雪花像一個(gè)調(diào)皮的孩子，他落到我的眼睫毛上，似乎在跳舞；又鉆進(jìn)我的耳朵，想對(duì)我說(shuō)，天冷，一定要帶好帽子，保護(hù)自己的耳朵喲……

孩子們親自在雪中體驗(yàn)下雪的感受，同時(shí)在老師的啟發(fā)下去想象雪花是有生命的小淘氣，那么有這樣活泛的思維提示，寫出的作品就會(huì)生動(dòng)又活潑，文章就會(huì)精彩。

四、展示平臺(tái)，點(diǎn)評(píng)精妙

自我展示是每個(gè)孩子做好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，孩子們經(jīng)過(guò)自己的努力，寫出了自己認(rèn)為精彩的文章，都會(huì)迫不及待的要得到我們老師的肯定，我們的評(píng)價(jià)就起到至關(guān)重要的作用，評(píng)價(jià)好了，會(huì)提高他們的寫作興趣。

筆者認(rèn)為，為他們提供平臺(tái)展示作品很重要?？梢栽谧魑某晒故緯r(shí)，將他們分成小組，如四人小組。四人在組內(nèi)輪流朗讀文章，每位學(xué)生要評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)各三個(gè)，并且要具體說(shuō)出好的詞，句，修辭方法等。這樣不但展示每個(gè)人的作品，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，提高自己的習(xí)作水平。接下來(lái)，每個(gè)組選出做好的文章，在全部進(jìn)行朗讀，要求全班學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，和在小組內(nèi)的學(xué)習(xí)方法，評(píng)價(jià)方式一樣。當(dāng)然，老師的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)是相當(dāng)重要的。筆者會(huì)用類似的語(yǔ)言評(píng)價(jià)：如“真是太生動(dòng)了”、“你的想像力真豐富”、“你就是一名語(yǔ)言大師”、“第二位詩(shī)仙產(chǎn)生了，就是這位……”、“你是當(dāng)代的魯迅”、“你比朱自清還厲害”等等，不僅充分的點(diǎn)燃了他們內(nèi)心深處寫作的欲望，而且還驅(qū)除了他們心中的恐懼心靈。以此鼓勵(lì)他們，有助于提高孩子們寫作的積極性。

綜上所述，幾點(diǎn)方法，我們?nèi)孕璨粩嗝?，不斷?xùn)練，不斷提高，相信孩子們的寫作能力一定會(huì)有所提高。