【摘 要】針對(duì)高職教育發(fā)展中畢業(yè)論文考核模式存在的問題，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角，從畢業(yè)論文的形式、內(nèi)容、指導(dǎo)方式、答辯要求、評(píng)價(jià)方法等方面對(duì)高職高爾夫管理專業(yè)論文的創(chuàng)新措施進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】高職高爾夫管理專業(yè) 應(yīng)用型人才 畢業(yè)論文 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05C-0153-02

畢業(yè)論文是高等教育考量人才培養(yǎng)最終質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)手段。一篇好的畢業(yè)論文既考核了學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)的綜合專業(yè)知識(shí)，又考核了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖褂帽緦I(yè)科學(xué)研究方法能力，更是一種對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣具有導(dǎo)向意義的指向性工具。本文針對(duì)高職教育發(fā)展中畢業(yè)論文考核模式存在的問題，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角，從畢業(yè)論文的形式、內(nèi)容、指導(dǎo)方式、答辯要求、評(píng)價(jià)方法等方面對(duì)高職高爾夫管理專業(yè)論文的創(chuàng)新措施進(jìn)行探索。

一、高職教育發(fā)展中的畢業(yè)論文考核模式問題凸顯

20世紀(jì)90年代末，高等職業(yè)教育尚處起步階段，仍以大專院校占據(jù)主導(dǎo)，大專院校人才培養(yǎng)方案制定主要還是沿襲我國(guó)傳統(tǒng)的本科教育，曾被戲稱為“本科壓縮型”教育，因此高等職業(yè)教育的畢業(yè)考核也照搬基本了本科院校畢業(yè)論文這一方式。我國(guó)自1999年開始對(duì)高等教育進(jìn)行擴(kuò)招，高等教育的規(guī)模越來越大。據(jù)《2013年各級(jí)各類學(xué)歷教育學(xué)生情況》，到2013年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率已達(dá)34.5%，全日制在校生規(guī)模從1998年的322.5萬人激增至2013年的2468萬人。在這一過程中，高等職業(yè)教育規(guī)模擴(kuò)張迅速，快速擴(kuò)張的規(guī)模帶來的突出問題就是生源質(zhì)量的普遍下降，某些院校錄取學(xué)生分?jǐn)?shù)線從擴(kuò)招前的接近本科線甚至超過本科線以下跳水到200分。與此同時(shí)，在人才培養(yǎng)類型上，教育界也逐漸明晰了高等職業(yè)教育培養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)屬性。因此，在兩方面因素的綜合影響下，傳統(tǒng)的以單篇畢業(yè)論文的考核模式在高職教育中的弊端就逐漸凸顯出來。

（一）學(xué)生學(xué)養(yǎng)能力降低造成畢業(yè)論文質(zhì)量不高

首先，高等教育規(guī)模的擴(kuò)張帶來了高職學(xué)生生源質(zhì)量的下降；其次，高等職業(yè)教育相對(duì)更為重視實(shí)踐技能訓(xùn)練，輕視理論知識(shí)培養(yǎng)，使得高職學(xué)生畢業(yè)論文創(chuàng)作質(zhì)量每況愈下。學(xué)生的畢業(yè)論無論從選題的立意、論證的質(zhì)量、研究方法的使用亦或是撰寫的嚴(yán)謹(jǐn)性上都存在嚴(yán)重的問題。

（二）高職教育學(xué)制安排影響畢業(yè)論文寫作

高職教育區(qū)別于本科教育的學(xué)制安排也是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高的重要原因。頂崗實(shí)習(xí)是高職人才培養(yǎng)中過程中的重頭戲，為便于學(xué)生就業(yè)，部分高職專業(yè)采用的是“2+1”學(xué)制，即一、二年級(jí)在校學(xué)習(xí)，三年級(jí)在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)完成畢業(yè)論文。頂崗實(shí)習(xí)帶來的師生空間上的距離及時(shí)間上的不同步都對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)帶來了不小的麻煩，學(xué)生碰到問題也無法與導(dǎo)師及時(shí)溝通，影響了論文指導(dǎo)質(zhì)量。

（三）畢業(yè)論文形式的要求偏離了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的初衷

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，要求培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。而以單篇論文出現(xiàn)的畢業(yè)論文考核模式由于在內(nèi)容、篇幅上的局限性，學(xué)生往往僅就某方面開展論述，難以全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)不到對(duì)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。另外，由于“雙師型”教師建設(shè)的問題，部分指導(dǎo)教師并不具備行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，所指導(dǎo)的文章和選題也僅從理論到理論，達(dá)不到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

綜上原因帶來的畢業(yè)論文指導(dǎo)和寫作上的問題使得很多學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)感覺無從下筆，更遑論從寫作過程中得到理論水平的提升，最終采用網(wǎng)絡(luò)剪刀手的方式應(yīng)付了事。教師指導(dǎo)起來也相當(dāng)痛苦，面對(duì)七拼八湊的文章，牽強(qiáng)附會(huì)的論點(diǎn)論據(jù)，有一種根本就無從改起，恨不得捋起袖子，親自代刀的沖動(dòng)。這樣的結(jié)果導(dǎo)致畢業(yè)論文逐漸失去其應(yīng)有的價(jià)值和意義，學(xué)生對(duì)其重視程度越來越低。因此，探索一條符合高職人才培養(yǎng)目的，適應(yīng)高職人才培養(yǎng)特色的畢業(yè)論文改革之路對(duì)提升高等職業(yè)教育就顯得尤其重要。

二、高職高爾夫管理專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新的具體措施

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的畢業(yè)論文創(chuàng)新的設(shè)計(jì)原則

高職高爾夫管理專業(yè)是一個(gè)典型的以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)，人才培養(yǎng)定位明確。以桂林旅游高等?？茖W(xué)校高爾夫俱樂部經(jīng)營(yíng)管理與服務(wù)專業(yè)為例（以下簡(jiǎn)稱“高爾夫管理專業(yè)”），該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定義為：“培養(yǎng)面向高爾夫球會(huì)及高爾夫營(yíng)銷企業(yè)，具備高爾夫球會(huì)管理能力、高爾夫賽事組織策劃能力、高爾夫球場(chǎng)養(yǎng)護(hù)能力以及掌握高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)、熟悉國(guó)際高爾夫規(guī)則的高素質(zhì)技能型專門人才?！贬槍?duì)這一培養(yǎng)目標(biāo)，在畢業(yè)論文考核上，應(yīng)該如何改革傳統(tǒng)畢業(yè)論文模式，設(shè)計(jì)具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的畢業(yè)論文范式，從而全面檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。要滿足這一要求，首先應(yīng)遵循如下以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的畢業(yè)論文改革的設(shè)計(jì)原則：（1）論文選題應(yīng)與行業(yè)實(shí)際密切接軌。（2）論文內(nèi)容應(yīng)涉及專業(yè)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。（3）論文數(shù)據(jù)資料應(yīng)多數(shù)來源于行業(yè)實(shí)際。（4）論文創(chuàng)作過程要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（5）論文創(chuàng)作成果應(yīng)能解決現(xiàn)實(shí)問題。

（二）高爾夫管理專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新的四大“轉(zhuǎn)變”

1.畢業(yè)論文形式由單篇論文向項(xiàng)目策劃書轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的單篇論文，學(xué)生的選題往往局限于專業(yè)中的某一狹小范圍，例如“高爾夫球童離職率分析”等，選題面窄，限于學(xué)生學(xué)養(yǎng)水平，論述又顯得過于蒼白籠統(tǒng)，所成文章難以解決現(xiàn)實(shí)問題。針對(duì)上述弊端，將畢業(yè)論文的形式轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱厴I(yè)設(shè)計(jì)”，要求學(xué)生以國(guó)內(nèi)高爾夫行業(yè)現(xiàn)實(shí)情況為依據(jù)，策劃并創(chuàng)建一家高爾夫球會(huì)，完成相應(yīng)的高爾夫球會(huì)項(xiàng)目策劃書（以下簡(jiǎn)稱“策劃書”，見圖1）。通過策劃書的編寫，學(xué)生可以將管理學(xué)原理、高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷、高爾夫俱樂部管理、高爾夫球場(chǎng)設(shè)計(jì)與維護(hù)、人力資源管理等課程的核心知識(shí)融會(huì)貫通，全面考評(píng)學(xué)生三年學(xué)習(xí)效果。

2.畢業(yè)論文創(chuàng)作由獨(dú)立完成向團(tuán)隊(duì)合作轉(zhuǎn)變。由于策劃書涉及項(xiàng)目眾多，內(nèi)容繁雜，依靠學(xué)生個(gè)人的力量難以全面深入完成。因此將獨(dú)立完成的畢業(yè)論文創(chuàng)作改革為團(tuán)隊(duì)合作，通過這樣的方式既使各模塊內(nèi)容得以研究深入，又考核了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。團(tuán)隊(duì)合作改革由包括三層內(nèi)容：一是學(xué)生創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)合作。策劃書編寫采用團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)作，每團(tuán)隊(duì)設(shè)組長(zhǎng)1人，成員4人，組長(zhǎng)根據(jù)成員特長(zhǎng)負(fù)責(zé)任務(wù)分工并完成導(dǎo)師評(píng)定前的前期的組員貢獻(xiàn)量評(píng)定，成員則負(fù)責(zé)項(xiàng)目策劃設(shè)計(jì)書中某一方面的具體寫作。二是學(xué)生答辯團(tuán)隊(duì)合作。在畢業(yè)論文答辯中，小組成員都要進(jìn)行陳述答辯，成員根據(jù)各自負(fù)責(zé)內(nèi)容扮演所設(shè)計(jì)球會(huì)中角色如：CEO、營(yíng)銷總監(jiān)、人力資源總監(jiān)、草坪總監(jiān)等，每人對(duì)自己所負(fù)責(zé)的模塊進(jìn)行系統(tǒng)的闡述。三是教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作。對(duì)于論文指導(dǎo)教師的配備上，也面臨相同問題，因項(xiàng)目策劃書內(nèi)容包括管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、球場(chǎng)設(shè)計(jì)、人力資源管理、財(cái)務(wù)等多方面知識(shí)，單一導(dǎo)師配置已無法滿足需求。因此將單一導(dǎo)師配置轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)導(dǎo)師配置，每名教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的某項(xiàng)模塊。

3.畢業(yè)論文指導(dǎo)由以校為主向校企聯(lián)合轉(zhuǎn)變。這一改革主要解決高職學(xué)生因頂崗實(shí)習(xí)帶來的畢業(yè)論文指導(dǎo)上的空間距離劣勢(shì)。在指導(dǎo)過程中，將企業(yè)也納入到畢業(yè)論文指導(dǎo)體系中，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)企業(yè)管理人員對(duì)于論文指導(dǎo)的作用。具體改革做法是，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，布置一項(xiàng)完成項(xiàng)目策劃書所需的調(diào)研，由企業(yè)管理人員配合學(xué)生完成。

三、高爾夫管理專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新應(yīng)注意的問題

（一）對(duì)指導(dǎo)教師的自身水平要求更高

在這樣的畢業(yè)論文變革下對(duì)指導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)水平提出了空前的挑戰(zhàn)，畢業(yè)論文指導(dǎo)已經(jīng)不是去改改格式，改改框架結(jié)構(gòu)，而是要具有現(xiàn)實(shí)意義的指導(dǎo)。但這樣改變也倒逼教師自身，要培養(yǎng)合格的“應(yīng)用型”人才，自身能否成為一名合格的“應(yīng)用型”教師。

（二）指導(dǎo)教師的工作量比以往更大

基于上述的內(nèi)容改革，指導(dǎo)教師的工作量比以往更為巨大，如何給予他們相應(yīng)的指導(dǎo)工作酬金。也急需建立配套制度。

（三）學(xué)生的某些數(shù)據(jù)調(diào)研有趨于隨意化的傾向

例如在進(jìn)行球會(huì)人力成本支出計(jì)算等方面，學(xué)生的數(shù)據(jù)隨意性強(qiáng)，沒有考慮5險(xiǎn)1金等方面，也缺乏對(duì)國(guó)家相關(guān)現(xiàn)行制度政策的解讀和運(yùn)用。因此，如何加強(qiáng)論文指導(dǎo)的有效性，避免出現(xiàn)過家家式的紙上談兵式項(xiàng)目設(shè)計(jì)，是未來進(jìn)一步改革需要重點(diǎn)考慮的。

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【基金項(xiàng)目】廣西特色高校建設(shè)項(xiàng)目（桂教高教【2013】52號(hào)）

【作者簡(jiǎn)介】黃 鑫（1978- ），男，朝鮮族，河北唐山人，碩士研究生，桂林旅游高等?？茖W(xué)校講師，研究方向：高等教育管理、教育經(jīng)濟(jì)與管理。

（責(zé)編 何田田）