漁王的兒子

張文來(lái)

和人這樣的高級(jí)動(dòng)物相比，是不是其他動(dòng)物都可以稱(chēng)之為低級(jí)動(dòng)物呢？這里說(shuō)的弱智動(dòng)物是指什么樣的動(dòng)物呢？它們的弱智體現(xiàn)在哪里呢？

有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年老的時(shí)候非?？鄲溃?yàn)樗齻€(gè)兒子的漁技都很平庸①。

于是他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：

“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的孩子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)的技術(shù)給他們，從最基本的東西起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入甕（wèng）②。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐（xī）③，辨漁汛④——凡是我長(zhǎng)年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳給他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”

一位過(guò)路人聽(tīng)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：

“你一直手把手地教他們嗎？”

“是的，為了他們得以一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心?！?/p>

“他們一直跟隨著你嗎？”

“是的，為了使他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！?/p>

路人說(shuō)：

“這樣說(shuō)來(lái)你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)傳授給他們嘗試教訓(xùn)——對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)教訓(xùn)與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。”

①平庸：尋常而不突出。

②甕：一種盛水、酒等的陶器。

③潮汐：由于月亮和太陽(yáng)的引力而產(chǎn)生的水位定時(shí)漲落的現(xiàn)象。

④漁汛：某些魚(yú)類(lèi)由于產(chǎn)卵、越冬等原因在一定時(shí)期內(nèi)高度集中在一定海域，適于捕撈的時(shí)間。

漁王為自己的三個(gè)兒子平庸的捕魚(yú)技術(shù)而苦惱，他經(jīng)常向人們述說(shuō)這一苦惱的目的是尋求答案，一位路人的回答使他找到了自己的錯(cuò)誤所在。這個(gè)故事的情節(jié)很簡(jiǎn)單，可揭示的道理卻并不簡(jiǎn)單。漁王向兒子傳授捕魚(yú)技術(shù)的做法讓我們想到的是關(guān)于“扶”與“放”的愛(ài)的智慧，是經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)對(duì)人的成長(zhǎng)同樣重要的道理。

1.給加點(diǎn)字注音。

（ ） （ ） （ ） （ ）

平 庸 訴 說(shuō) 嘗 試 傳 授

2.詞語(yǔ)填空。

你只（ ）給了他們（ ），卻沒(méi)有（ ）給他們（ ）（ ）——對(duì)于（ ）來(lái)說(shuō)，沒(méi)（ ）與沒(méi)有（ ）一樣，都不能使人成大器。

3.讀原文填空，體會(huì)一下使用所填詞語(yǔ)的好處。

①有個(gè)漁人有著（ ）的捕魚(yú)技術(shù)，被魚(yú)民們尊為“漁王”。

②他（ ）向人訴說(shuō)心中的苦惱。

③我都（ ）地傳給了他們。

4.“漁王”教他們的孩子們主要犯了什么錯(cuò)誤，從文中找出漁王說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)。

5.“凡是我長(zhǎng)年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳給了他們?！边@是概括地描寫(xiě)的一句話。請(qǐng)找出具體寫(xiě)這句話的句子用“——”線畫(huà)出來(lái)。

6.仔細(xì)讀一讀文章最后一段話，說(shuō)說(shuō)你怎樣看待“教訓(xùn)”。

7.遇到困難，獨(dú)立尋求解決辦法，能使你很快成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)中遇到過(guò)這樣的事嗎？寫(xiě)出來(lái)吧。

·閱讀視窗·

1949年

威廉·?？思{（1897-1962），美國(guó)作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《喧嘩與騷動(dòng)》、《我彌留之際》、《押沙龍，押沙龍》等。1949年作品《我彌留之際》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)理由：“因?yàn)樗麑?duì)當(dāng)代美國(guó)小說(shuō)做出了強(qiáng)有力的和藝術(shù)上無(wú)與倫比的貢獻(xiàn)?！?/p>

1950年

帕特蘭·亞瑟·威廉·羅素（1872-1970），英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家。主要作品有《數(shù)學(xué)原理》、《哲學(xué)問(wèn)題》、《教育與社會(huì)序》等。1950年作品《哲學(xué)·數(shù)學(xué)·文學(xué)》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)理由：“表彰他所寫(xiě)的捍衛(wèi)人道主義理想和思想自由的多種多樣意義重大的作品?！?/p>

·月亮與太陽(yáng)·

據(jù)說(shuō)遠(yuǎn)古以前，太陽(yáng)掌管著白天的光亮，月亮掌管著夜晚的光亮，世界一年四季每天都光亮如晝。生靈們認(rèn)為世界一年四季日日總是充滿著光亮，不便于勞作與休息，它們吵吵鬧鬧上告天庭，祈請(qǐng)上帝減少一半的光亮。

上帝便召集月亮與太陽(yáng)，征求它倆的意見(jiàn)。月亮自告奮勇道：“萬(wàn)能的圣主，太陽(yáng)的光線強(qiáng)，我的光線弱，敬請(qǐng)你保留太陽(yáng)的光輝，裁減我的光亮?！?/p>

上帝聽(tīng)從了月亮的建議，收回了月亮的光亮。同時(shí)為了表彰月亮的成人之美，上帝要求太陽(yáng)在每個(gè)月十五左右的夜晚為月亮輸送最強(qiáng)的光亮，以使世界永存月亮的美好倩影。

所以直到如今，我們不僅在每個(gè)白天可以享受到太陽(yáng)光輝的美好，而且在每個(gè)月十五左右的夜晚可以盡情享受美妙的月色。

小寓言大智慧：成全別人，其實(shí)有時(shí)也就成全了自己。