李建良　李國宏

2012年，浙江省深化普通高中課程改革在全省全面推進(jìn)，旨在促進(jìn)高中多樣化、特色化發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生共同基礎(chǔ)上的個性發(fā)展。嘉善高級中學(xué)根據(jù)《浙江省深化普通高中課程改革方案》（以下簡稱《方案》）等文件精神，在深入調(diào)查研究、廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際情況制定課程方案，轉(zhuǎn)變育人方式，推進(jìn)評價改革，讓學(xué)生在高中三年的寶貴時間里學(xué)習(xí)自己喜歡的、符合生涯規(guī)劃的課程，讓教育在過程中顯示最大的公平性。

一、強(qiáng)化課程設(shè)計，構(gòu)建學(xué)校多樣化課程體系

學(xué)校課程方案是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)校特色和辦學(xué)目標(biāo)的集中體現(xiàn)。我校以學(xué)校的辦學(xué)定位、價值追求和學(xué)生的發(fā)展需求、充分選擇為邏輯起點，厘清學(xué)校辦學(xué)思路和特色，對學(xué)校課程體系進(jìn)行頂層設(shè)計，精心研制了定位準(zhǔn)確、特色鮮明、結(jié)構(gòu)完整、層次分明的課程方案。嘉善高級中學(xué)是一所生源優(yōu)、條件好、師資強(qiáng)的高中學(xué)校，蘊(yùn)含豐厚的人文積淀?；谶@樣的發(fā)展基礎(chǔ)和認(rèn)識，我們確定的辦學(xué)目標(biāo)是：培育至善之校。培育至善之校，就是堅持“向善崇高”的辦學(xué)理念，秉承“誠正為公”的校訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)最適合全體師生和諧發(fā)展的教育，以課程發(fā)展促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，力爭把學(xué)校辦成一所以“善的教育”為靈魂，以“善的課程”“善的課堂”“善的管理”為特征的一級特色示范高中。所謂“善的課程”，就是完善的課程，即以課程的豐富性、前瞻性、特色性服務(wù)于全體學(xué)生的發(fā)展，力求讓學(xué)生有選擇，讓課程有拓展，讓德育有體驗，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

經(jīng)過幾年探索，學(xué)校逐步形成了與辦學(xué)價值追求、學(xué)校定位相符的課程體系和育人模式，學(xué)校將國家必修課程、國家選修課程、校本選修課程整合，結(jié)合地域文化、學(xué)校文化和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建了“五指”（如圖1）課程結(jié)構(gòu)模型，其中大拇指代表至善課程，其余四指分別代表尚美課程、智慧課程、創(chuàng)新課程和活力課程。各類課程分基礎(chǔ)類、拓展類和研究類三個層次，階梯式推進(jìn)，分年級按能力分層落實。五類課程的邏輯關(guān)系如圖2所示。

第一，五類課程，五位一體，共同構(gòu)成嘉善高級中學(xué)課程體系。五類課程以新時代國家人才培養(yǎng)要求為指導(dǎo)，結(jié)合嘉善經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際而開發(fā)，它們共同彰顯了嘉善高級中學(xué)“向善崇高”的辦學(xué)理念和具有“至善、尚美、智慧、創(chuàng)新、活力”品性的現(xiàn)代公民培養(yǎng)目標(biāo)。第二，五類課程，緊密相聯(lián)，共同服務(wù)于培育具有“善、高”特質(zhì)的現(xiàn)代公民。其中至善課程是靈魂，引領(lǐng)學(xué)生核心價值觀的形成和發(fā)展。智慧課程是核心，奠定學(xué)生發(fā)展的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。而創(chuàng)新課程、尚美課程和活力課程則是重要的支柱，為學(xué)生的發(fā)展提供重要的保障。第三，五類課程，各有側(cè)重，適合于不同潛能學(xué)生的個性化發(fā)展。至善課程意在養(yǎng)成與人為善、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。智慧課程意在全面提升學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、熱愛科學(xué)的精神?；盍φn程意在形成運(yùn)動愛好和專長，培養(yǎng)終身參加體育運(yùn)動的意識和習(xí)慣。針對我校學(xué)生實際情況，學(xué)校將五大板塊的每一大板塊都根據(jù)課程實際進(jìn)行分層設(shè)計，分為基礎(chǔ)類、拓展類和研究類（或提高類）三個層次，形成立足學(xué)生發(fā)展、體現(xiàn)善高文化的課程體系。

另外，學(xué)校積極實施必修課程校本化，通過梳理與整合各個學(xué)科的必修與選修內(nèi)容，進(jìn)一步明確各個學(xué)科課程的基本目標(biāo)和核心知識框架，制定了《學(xué)科建設(shè)綱要指導(dǎo)意見》，為必修走班教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。同時，審視現(xiàn)行普通高中課程與教材的結(jié)構(gòu)性缺陷，尋找選修課程開發(fā)的支點，從本校實際和學(xué)生需求出發(fā)，積極開發(fā)選修課程，滿足學(xué)生選課需求。

二、轉(zhuǎn)變育人模式，滿足學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)需求

長期以來，課程開設(shè)、課時安排、教學(xué)進(jìn)度的高度統(tǒng)一，嚴(yán)重制約了選課走班和學(xué)分制的推廣。本次課改浙江省教育廳提出了“把更多的課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)?！保蟾餍＝W(xué)生選擇性學(xué)習(xí)的育人機(jī)制。我校在這方面也作了積極探索，主要開展了以下幾方面工作：

（一）自主安排課程

根據(jù)《方案》等文件的精神，學(xué)校自主制訂課程開設(shè)計劃，決定每個年級開設(shè)的課程及課時、教學(xué)進(jìn)度等，從而確定學(xué)校不同年級課程的實施方案。另外，學(xué)校的選修課周課時為9～10節(jié)（超過總課時的20%），每個學(xué)生每學(xué)期能獲得的選修課程學(xué)分為9～11分，保證高中三年不少于48分，其中職業(yè)技能類選修課程學(xué)分不少于10分，社會實踐類選修課程學(xué)分不超過8分。各類選修課程在各學(xué)期的學(xué)分設(shè)置如表1所示。

（二）積極推進(jìn)選課走班

我校專門為學(xué)生制定了《嘉善高級中學(xué)學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》，介紹學(xué)校課程方案、課程開設(shè)等情況，讓每個學(xué)生了解選修課程和要求，并在班主任和任課教師的指導(dǎo)下選到適合自己的、喜歡的課程。每個年級在選修課時間開設(shè)16個以上選修課教學(xué)班，全部采用走班選修形式，同時逐步加大“走?！薄白咂髽I(yè)”與“走社區(qū)”的力度，如選修《金工實訓(xùn)》《電子拖動及自動控制》等課程的學(xué)生每學(xué)期有9課時要到嘉善中等專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。目前我校不僅選修課走班，而且大膽探索必修課程選課走班，做到每個學(xué)生都有一份“私人定制”的課表。在深入調(diào)研、反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，學(xué)校制定了“2017屆學(xué)生高一必修課走班操作方案”。具體做了以下幾方面工作：

1.確定層次

走班涉及數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)四門學(xué)科，走班教學(xué)班原則上設(shè)置A、B、C三個層次。其中A層為學(xué)科知識基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力較差，學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生；B層為知識基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心，成績中等的學(xué)生；C層為學(xué)科知識基礎(chǔ)扎實，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，有毅力，成績優(yōu)秀的學(xué)生。

2.宣傳發(fā)動

教務(wù)處和年級部開學(xué)前做好分層教學(xué)的宣傳發(fā)動工作，使教師、家長和學(xué)生充分認(rèn)識到實施分層走班制的必要性。必修課走班前，教務(wù)處公布各門學(xué)科任課教師名單及單科分層參考意見，每個學(xué)生人手一份選課說明。班主任召開班會課向?qū)W生宣布學(xué)業(yè)導(dǎo)師并說明相關(guān)情況及注意事項。

3.分層比例

根據(jù)學(xué)生的總體發(fā)展水平，每門學(xué)科20%左右的學(xué)生在A層教學(xué)班，60%左右的學(xué)生在B層教學(xué)班，20%的學(xué)生在C層教學(xué)班。在“走班”前把每個層次水平的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、對學(xué)生的要求等告知學(xué)生，讓他們結(jié)合自己的情況作自我評判、自我選擇。

4.學(xué)業(yè)基礎(chǔ)

每個年段的上一次統(tǒng)一測試結(jié)果作為劃分學(xué)生層級的重要依據(jù)。然后學(xué)生在學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實際情況、學(xué)習(xí)意愿，并考慮到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行選層，填寫選層單。

5.學(xué)校認(rèn)定

年級部對各班學(xué)生選層情況進(jìn)行匯總、統(tǒng)計。教務(wù)處在基本尊重學(xué)生自我選擇的基礎(chǔ)上，結(jié)合任課教師和學(xué)業(yè)導(dǎo)師的過程性評價，綜合考慮，最終認(rèn)定每個學(xué)生所在的學(xué)習(xí)層級。

6.層次流動

高一第一學(xué)期有一次層次流動機(jī)會，時間在第一學(xué)期期末；高一第二學(xué)期也有一次，在期末；高二一學(xué)年只有一次，在高二第二學(xué)期末。每次升或降入別的層次的學(xué)生不多于10%。

（三）實行彈性學(xué)分制

我校對學(xué)生的學(xué)習(xí)年限實行“上封頂，下不限”制：“上封頂”是指高中學(xué)習(xí)年限還是3年；“下不限”是指只要學(xué)生完成規(guī)定的高中學(xué)業(yè)等任務(wù)就可提前畢業(yè)。學(xué)校鼓勵學(xué)生制定發(fā)展規(guī)劃，形成個人修習(xí)計劃。這為一些具有特殊才能的拔尖學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)或提前進(jìn)入大學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。

三、推進(jìn)評價改革，建立課程多元化評價機(jī)制

我校選修課程實行學(xué)分制管理，同時建立相應(yīng)的課程質(zhì)量評價監(jiān)督制度，以保證課程開發(fā)開設(shè)質(zhì)量。關(guān)于選修課程的評價，我校構(gòu)建了“四級評價體系”，如圖3所示。

課程目標(biāo)與計劃評價主要包括：課程設(shè)計的意義，開設(shè)課程的必要性和現(xiàn)實性，通過該課程希望達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這些課程目標(biāo)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的一致程度，課程目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)，課程綱要的科學(xué)性、適用性、時代性等。只有通過該項評價的課程才能獲得正式立項，只有通過立項評審的課程才能列入學(xué)校課程計劃。

課程開設(shè)準(zhǔn)備與投入評價主要判斷教師開設(shè)課程的準(zhǔn)備程度，包括教師個人的知識準(zhǔn)備、教學(xué)資料的準(zhǔn)備、教學(xué)組織與教學(xué)安排、實驗參觀調(diào)查等。它以課程計劃、教學(xué)設(shè)計、綱要、教材等為主要標(biāo)志性信息。每學(xué)期初學(xué)校組織課程評審活動，對新開發(fā)課程進(jìn)行評審，立項的課程只有通過此項評價才能被正式排入學(xué)生選課表中供學(xué)生選擇。

課程實施過程評價主要依靠學(xué)校組織同行專家聽課、對學(xué)生進(jìn)行隨堂問卷調(diào)查等收集信息。評價集中在教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個方面。課程實施過程的評價結(jié)果可以用于對教師學(xué)校教學(xué)工作的考核。為此，學(xué)校專門設(shè)計了“選修課教學(xué)評估卡”，包括課程理念、課程內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式等項目，調(diào)查學(xué)生對教師選修課開設(shè)的滿意度。

課程實施效果評價主要是評價課程的目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生的發(fā)展情況、學(xué)生的滿意度、其他方面對課程實施效果的反饋等。收集信息的主要途徑是對學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查，征詢專家、同行教師、教學(xué)管理部門的意見等。在考核評價方面，選修課程評價包括課堂評價（教師評價和學(xué)生評價）、課程評價。

幾年來，我校深化課程改革力度大，選修課程建設(shè)成果豐碩，目前有80%以上的專任教師開發(fā)了選修課程，共計近160門。其中，《非政府組織與社會發(fā)展》等3門課程被評為省級精品課程，《網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀》等33門課程被評為市級精品課程。每學(xué)期每個年級平均開設(shè)78門校本課程，平均每門9人，每學(xué)期平均設(shè)480個左右教學(xué)班，在校本選修課上推行完全走班制。在實踐中，教師科研能力、教學(xué)能力得到不斷提高，學(xué)生綜合素質(zhì)得到不斷提升，“增加教育選擇性，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”的課改理念已逐步得到教育行政部門、學(xué)生、家長、教師的認(rèn)同，學(xué)校推進(jìn)課程改革主動性、積極性日益提升。調(diào)查顯示，有93.6﹪的教師非常贊同或贊同深化課改的理念，有98.5﹪的學(xué)生非常贊同或贊同深化課改的措施。今后，學(xué)校將進(jìn)一步優(yōu)化課程方案和課程規(guī)劃，完善各項保障機(jī)制，力爭成為全省課改的排頭兵。