魏書華 張倩倩 朱慧琳

摘要：2015年1月28日，李克強總理主持國務(wù)院常務(wù)會議，首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的概念，主張構(gòu)建面向人人的“眾創(chuàng)空間”等創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，這無疑對于那些熱愛創(chuàng)造，擁有執(zhí)著信念的億萬群眾來說是一個無限的發(fā)展機遇。于在校的大學(xué)生而言更是一次鍛煉自己，發(fā)現(xiàn)自己潛能的又一歷史高點。隨著創(chuàng)客文化的興起，越來越多的老師和大學(xué)生開始關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，本文從創(chuàng)客的發(fā)展?fàn)顩r展開分析研究，并結(jié)合在校大學(xué)生的實際能力構(gòu)建出適合大學(xué)生的發(fā)展平臺，目的給予大學(xué)生策略性建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客；創(chuàng)客文化；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)客學(xué)堂

一、創(chuàng)客和創(chuàng)客文化

“創(chuàng)客”的概念是由美國的克里斯·安德森提出。在其著作《創(chuàng)客新工業(yè)革命》一書中，他認(rèn)為：典型的創(chuàng)客“是一群具備特定知識含量，具備創(chuàng)新、實踐、共享、交流的意識，愿意挑戰(zhàn)技術(shù)難題并將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。”[1]創(chuàng)客興起過程中有兩個標(biāo)志性事件：一是戴爾·多爾蒂（Dale Dougherty）于2005年創(chuàng)辦期刊Make；一是克里斯·安德森（Chris Anderson）于2012年出版專著Makers：The New Industrial Revolution。另一個是中文版《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》迅速登陸中國，由此引起國內(nèi)大眾及相關(guān)專家對創(chuàng)客的關(guān)注與研究。創(chuàng)客開始在大家耳邊慢慢流行起來。不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客的興起其實是世界文化發(fā)展的必然趨勢。擁有著獨特興趣且抱有執(zhí)著信念的人群，他們不再停留在每日千篇一律，他們堅信自己的創(chuàng)造能力，熱衷于親自試驗，想以自己的親身實踐來實現(xiàn)自己的理念與想法。

追本溯源創(chuàng)客文化是一種亞文化，是在大眾文化當(dāng)中產(chǎn)生的變種文化。創(chuàng)客文化既是創(chuàng)客生存方式及其精神生活的反映，反過來又能推動或阻礙創(chuàng)客生存方式及其精神生活的提升，從而最終影響到整個社會的創(chuàng)新和發(fā)展。創(chuàng)客文化是DIY文化的延伸，它在其中糅合了技術(shù)元素。DIY文化則是朋克理念與反消費主義的結(jié)合，朋克理念通常代表了反叛、反權(quán)威、個人主義和自由思維等。由此誕生的創(chuàng)客文化兼有兩者的部分特點，它不認(rèn)同隨意消費，樂于在現(xiàn)有的資源下創(chuàng)造性的再利用。同時創(chuàng)客文化的精神內(nèi)核可概括為以下三點：一種放松、自由、愜意、舒服的狀態(tài)；一種知行合一、學(xué)以致用的體驗式實踐學(xué)習(xí)方式；一種朋輩間參與、共享的分享與合作精神。高校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主渠道、主戰(zhàn)場。引導(dǎo)和支持創(chuàng)客文化的健康繁榮發(fā)展，高校責(zé)無旁貸、任重道遠(yuǎn)[2]。

二、創(chuàng)客的發(fā)展?fàn)顩r與意義

首先創(chuàng)客一詞主要興起于國外，在國外，創(chuàng)客文化已經(jīng)成為一股新興的潮流趨勢。OReilly Media 公司麾下的戴爾·多爾蒂于2005年創(chuàng)辦季刊Make，隨后相繼舉辦了一系列創(chuàng)客博覽會，成為創(chuàng)客運動的助推平臺，承載并不斷演繹著嶄露頭腳的創(chuàng)客理念。2012 年，美國總統(tǒng)奧巴馬特邀戴爾·多爾蒂參觀白宮并授予其 “變革之星”榮譽稱號；隨后奧巴馬又相繼會見了多名創(chuàng)客空間負(fù)責(zé)人，并在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上宣布，未來四年內(nèi)將為1000 所學(xué)校引入創(chuàng)客空間，均配備數(shù)控機床、激光切割機以及3D 打印機等新型數(shù)字制造工具；同年，奧巴馬還推動政府出臺了《促進(jìn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資法》和 《就業(yè)法案》，旨在“推動更多眾籌（即大眾融資）平臺出現(xiàn)，為大眾創(chuàng)新和創(chuàng)意發(fā)明提供資金支持”[3]。

較之于國外，國內(nèi)創(chuàng)客空間屬于初創(chuàng)階段，創(chuàng)意來源也主要來自國外的開源網(wǎng)站，還沒有形成有顯著特色的、可持續(xù)發(fā)展的模式。除了個別創(chuàng)客空間屬于綜合性平臺之外，今后創(chuàng)客空間的專業(yè)化趨勢在所難免。

2010年，創(chuàng)客空間進(jìn)入中國，上海新車間是中國第一家創(chuàng)客空間。根據(jù)全球創(chuàng)客空間維基站點統(tǒng)計，截止到2015年5月，在其網(wǎng)站注冊的創(chuàng)客空間有21家，分布于北京、上海、深圳、南京、杭州、成都、廣州、東莞、香港和武漢。國內(nèi)目前實際正式運行的創(chuàng)客空間總共有53家，輻射區(qū)域覆蓋了華北、長三角、珠三角、華中、西部地區(qū)和東北地區(qū)。各地還不斷出現(xiàn)新的創(chuàng)客空間。創(chuàng)客聯(lián)盟作為東莞首家創(chuàng)客平臺，被央視、人民網(wǎng)、南方周末等一線媒體關(guān)注報道，同時也得到政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫扶。創(chuàng)客聯(lián)盟一直在專注于做兩件事情：提供碎片化3D打印需求和實現(xiàn)創(chuàng)客價值。

目前，我國的創(chuàng)客空間主要形成了三個層面的發(fā)展格局：

第一層面是“北上廣深”等特大型城市的創(chuàng)客空間。

這些城市科研力量強、經(jīng)濟發(fā)達(dá)，信息技術(shù)、智能化制造加工配套能力強，政府支持力度較大，創(chuàng)客活動也比較活躍。如北京創(chuàng)客空間得到中關(guān)村創(chuàng)新孵化器的授牌，享受稅收、房屋租賃資金優(yōu)惠及創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)等支持。目前創(chuàng)客聯(lián)盟的發(fā)展也得到政府的支持和幫助，為創(chuàng)客的發(fā)展提供技術(shù)支持和平臺支撐以及政策優(yōu)惠。

第二層面是科技基礎(chǔ)較好的中心城市的創(chuàng)客空間。

如西安、杭州、武漢、成都、廈門等地的創(chuàng)客空間開始起步。但由于這些產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)以及科技服務(wù)限制，創(chuàng)客空間缺乏較系統(tǒng)發(fā)展計劃、政策資金以及產(chǎn)業(yè)配套支持，發(fā)展相對滯后。

第三層面是依托高校以及科技園區(qū)形成的創(chuàng)客空間。

如杭州洋蔥膠囊等。高校、科技園區(qū)內(nèi)科研資源條件較好，能發(fā)揮教師、學(xué)生專業(yè)和興趣特長，引發(fā)了高校創(chuàng)客空間的萌動和發(fā)展。

就以喬布斯為例，他當(dāng)年被吸引至創(chuàng)客亞文化當(dāng)中，并在其中深刻體會到那些產(chǎn)物乃是人類獨創(chuàng)性的展現(xiàn)而非天上掉下來的魔法物品，它能賦予人極大的自信去深入挖掘并學(xué)習(xí)和掌握那些看上去艱深復(fù)雜的東西?？梢妱?chuàng)客所具有的極大魅力。

要說當(dāng)創(chuàng)客文化引進(jìn)高校中，我想其意義也不是一星半點的。創(chuàng)新2.0時代的創(chuàng)客們以好玩為主要目的，恰恰是創(chuàng)客的意義所在。當(dāng)創(chuàng)意及其實現(xiàn)有成為商業(yè)模式的可能的時候，創(chuàng)業(yè)就是一件順理成章的事情。創(chuàng)業(yè)文化是體現(xiàn)一個人或群體在追求財富、創(chuàng)造價值、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，滿足社會、群體及個人需求過程中所形成的思想觀念、價值體系和意識的文化范疇。[4]

以我?！獙幉ù蠹t鷹學(xué)院為例，學(xué)校強調(diào)樹立參與理念，創(chuàng)新學(xué)生教育管理模式。通過鼓勵學(xué)生參與、服務(wù)學(xué)生參與、激勵學(xué)生參與，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性與創(chuàng)造性，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)客文化作為創(chuàng)業(yè)文化的一種新興形態(tài)，將其融入創(chuàng)業(yè)教育，恰恰為創(chuàng)業(yè)教育提供了全新的視角。這與創(chuàng)客的本質(zhì)內(nèi)涵不謀而合。同時創(chuàng)客文化是培育高校創(chuàng)業(yè)精神的推動力，要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在高校培育創(chuàng)業(yè)精神很重要。高校在營造創(chuàng)業(yè)文化的過程中，不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，更重要的是培養(yǎng)出他們的自主創(chuàng)新能力，在這個每天都存在著社會競爭壓力的背景下，只有創(chuàng)新才是適應(yīng)時代潮流的發(fā)展。正如李克強總理所提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，大學(xué)生們積極主動地參與到這項活動中去，將會有一筆不可多得的意外之財，對于自己今后的人生具有極其重大的意義。

三、構(gòu)建適合大學(xué)生的創(chuàng)客學(xué)堂平臺

創(chuàng)客學(xué)堂應(yīng)該是整個學(xué)校參與的涉及到所有學(xué)科的教育行為，創(chuàng)客學(xué)堂的構(gòu)建應(yīng)該不僅僅設(shè)定為上課時所創(chuàng)立的課程，更多的是鼓勵廣大學(xué)生積極參與到創(chuàng)客學(xué)堂的學(xué)習(xí)中去。不僅可以在課堂上，也可以在戶外。積極鼓舞學(xué)生創(chuàng)作動力，創(chuàng)作意識，創(chuàng)作想法。將好的點子運用到現(xiàn)實生活中去。因為創(chuàng)客教育鼓勵學(xué)生來綜合應(yīng)用之前所學(xué)的知識來制作有附加值的作品，從學(xué)藝術(shù)到科學(xué)技術(shù)，所有的學(xué)科都涉及到在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用的問題，但是技術(shù)類學(xué)科可以作為一個先導(dǎo)項目。

創(chuàng)客學(xué)堂的構(gòu)建應(yīng)該以“創(chuàng)客精神”為重點，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，極大地激發(fā)大學(xué)生的興趣，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力。其次是探究、體驗的學(xué)習(xí)方式和知行合一、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與到這項活動中去共享的人際交往和社會參與。

具體實施過程中，高?？梢月?lián)合媒體一起發(fā)力，共同營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍。總結(jié)幾點具體措施。

第一，高校的社團活動是大學(xué)生進(jìn)行戶外活動的首要選擇。通過建立一個創(chuàng)客社團，從而開展一系列的創(chuàng)客文化活動，引導(dǎo)廣大學(xué)生加入到創(chuàng)客的隊伍中來，認(rèn)識創(chuàng)客的內(nèi)涵、感受創(chuàng)業(yè)的快樂。引導(dǎo)扶持以志同道合為紐帶的大學(xué)生“創(chuàng)客”群體，鼓勵培養(yǎng)“創(chuàng)客社團”的發(fā)展，有利于高校創(chuàng)業(yè)文化活動深入人心。

第二，可以邀請優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐們進(jìn)行報告講座。分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，談?wù)撍麄兏髯缘膭?chuàng)新歷程，為有想法、有創(chuàng)意的廣大學(xué)生提供一個分享交流的平臺。邀請創(chuàng)業(yè)型專家進(jìn)行課程指導(dǎo)，對當(dāng)下大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的迷惑給予指導(dǎo)，從前期以及

創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備到后期實施，實施全程指導(dǎo)。全力打造創(chuàng)客學(xué)堂，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)越的孵化園。

第三，積極響應(yīng)學(xué)校的號召，鼓勵更多的學(xué)生進(jìn)入“創(chuàng)客”這個群體當(dāng)中去。在其中開展經(jīng)驗交流和互助學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)工程類專業(yè)的學(xué)生來說物理空間是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)作的實體環(huán)境，擁有便捷的學(xué)習(xí)終端，滿足不同需求的學(xué)習(xí)工具以及先進(jìn)的技術(shù)裝備和設(shè)施，如 3D 打印機、平板電腦、電子白板、傳感器、體感交互設(shè)備等，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供了基本的物理條件。在物理空間應(yīng)劃分出個人學(xué)習(xí)空間和協(xié)作學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的需求進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)或協(xié)作交流學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

在我國高校教育大多依舊沿襲前蘇聯(lián)的教育模式，這種“批量制造”式的教育模式，正在把我國大學(xué)生變成考試人、工具人，他們大多數(shù)已經(jīng)失去自主創(chuàng)新的能力。隨著李克強總理“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，創(chuàng)客時代的到來正潛移默化地影響著大學(xué)生的思維方式和價值評判。每個人都是有創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于如何最大程度得發(fā)揮你的創(chuàng)造力，而創(chuàng)客文化視野下的創(chuàng)客學(xué)堂的建立正可以無形中激發(fā)著學(xué)生的內(nèi)在價值，將學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)揮出來。創(chuàng)客學(xué)堂的建立可以使得高校學(xué)生將不再拘泥于為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)，創(chuàng)新意識的建立可以使得大學(xué)生對于自己成就感的認(rèn)知，一種無限潛能的迸發(fā)，一種屬于自己的優(yōu)越感。將創(chuàng)客文化、創(chuàng)客學(xué)堂引進(jìn)校園，這無疑是每個人在校大學(xué)生實現(xiàn)自我價值，也是學(xué)校所鼓勵倡導(dǎo)的所在，是大學(xué)生今后的人生的一筆寶貴財富。（作者單位：寧波大紅鷹學(xué)院）

寧波大紅鷹學(xué)院?？蒲谢痦椖浚捍髮W(xué)生社團活動與實踐課程相融合的模式研究——以寧波大紅鷹學(xué)院為例

參考文獻(xiàn)：

[1]Copy Doctorow.Makers[M].UK/Voyager：Harper Voyager，2009

[2]文匯報.培育創(chuàng)客文化是高校創(chuàng)新教育突破口[EB/OL]http：//culture.people.com.cn/n/2015/0319/c172318-26720877.html，2015-0319

[3]楊躍承，于磊.創(chuàng)客：從中國制造到中國創(chuàng)造[N].科技日報，2014 - 03 - 03

[4]翁細(xì)金，等.高校校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)研究[J].中國高教研究，2011，（1）