王晨

【摘要】舞蹈是一門特殊的藝術(shù)，它是溝通情感的形體語言。舞蹈教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具備舞蹈表演所需的知識、技能、技巧以及對舞蹈的創(chuàng)編能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者，需要對課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究，不斷改革創(chuàng)新，為舞蹈課堂教學(xué)提供指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】舞蹈；課堂；問題；對策

一、中職學(xué)校舞蹈教育存在的問題

（一）學(xué)生能力高低不一

對于中職舞蹈課堂巾，不是所有的學(xué)生都很擅長舞蹈，有的學(xué)生即使會也是表面上的皮毛，而且還有很多因素導(dǎo)致他們的舞蹈技能參差不齊，例如“年齡”。不過在現(xiàn)代的社會教育中，我們有一些學(xué)生是從小就接受過舞蹈課程的培訓(xùn)，對于他們而言就能夠快速的掌握基本動(dòng)作和韻律，這樣的學(xué)生有很大的發(fā)展?jié)摿ΑW(xué)生與學(xué)生之問的個(gè)體差異很大，導(dǎo)致了舞蹈課堂的實(shí)施效果不理想。

（二）落后的教學(xué)方法

在現(xiàn)今的一線職業(yè)教育中，我們大多數(shù)中職舞蹈教師而言，他們采用的授課方式還是像以往那樣言傳身教，教師按照課本上的課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師的步伐來學(xué)習(xí)，這樣導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生不能夠得到能多的學(xué)習(xí)，而對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生而言就會顯得很吃力，造成兩級分化的嚴(yán)重后果。

（三）缺少學(xué)習(xí)的積極性

舞蹈課程訓(xùn)練與其他的學(xué)科訓(xùn)練不一樣，舞蹈課程訓(xùn)練是需要消耗體能的一門課程，在訓(xùn)練的課程巾有的學(xué)生時(shí)問久了就會覺得枯燥無味，產(chǎn)生懶惰的心理，導(dǎo)致課堂效率的低下，有時(shí)候在訓(xùn)練的過程中還會導(dǎo)致一些擦傷、碰傷等情況的出現(xiàn)，這就給他們造成了嚴(yán)重的打擊心理，大大了消磨了他們的積極性。

二、中職學(xué)校舞蹈教育對策分析

（一）導(dǎo)語創(chuàng)新，激發(fā)興趣

導(dǎo)語是課堂教學(xué)的必要手段，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)興趣的有效方式。精當(dāng)、新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語能體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。美國著名的心理學(xué)家布魯納說過，學(xué)習(xí)最好的刺激是對材料發(fā)生興趣。舞蹈課也需激發(fā)興趣，寓教于樂。舞蹈教學(xué)巾更應(yīng)注重語言引導(dǎo)與肢體引導(dǎo)相結(jié)合，把富有新意的語言和肢體融合在一起，這樣更能激發(fā)學(xué)生的好奇心。

（二）培養(yǎng)情感，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

人的情感和人的認(rèn)知活動(dòng)是緊密相連的，教學(xué)作為一種認(rèn)知活動(dòng)，情感作用與之密不可分。情感對人的行為具有強(qiáng)大的推動(dòng)力。針對中職生的特點(diǎn)，我}人為他們的情感體驗(yàn)是豐富的，積極的情感對教學(xué)有巨大的推動(dòng)作用；相反，消極的情感則有阻礙作用。情真意切是舞蹈教學(xué)的活動(dòng)特色，而情真要求教師必須要有對現(xiàn)實(shí)生活的深刻體驗(yàn)，意切則是要求教師對教學(xué)對象現(xiàn)有的狀況有較深刻的了解和認(rèn)識。教師要把舞蹈的情感教學(xué)放在重要位置，只有這樣，才能與音樂融為一體。只有切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的情感、強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能真正地體會劍舞蹈的魅力，對舞蹈的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

（三）及時(shí)反饋與強(qiáng)化

反饋是獲得成功和效率的關(guān)鍵要求之一。它既可以提供指導(dǎo)矯止的信息，起到加強(qiáng)和推動(dòng)的作用。迅速的反饋可以使學(xué)生避免運(yùn)用錯(cuò)誤的方式訓(xùn)練，以免形成不良的動(dòng)作。明確的反饋可以引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到較高的表演水平。舞蹈課堂教學(xué)巾的反饋主要是讓學(xué)生相互做動(dòng)覺反饋，調(diào)整雙臂的姿勢、頭的位置等。如動(dòng)覺反饋中的觸摸：在舞蹈課上，教師常常采用觸摸的方式來調(diào)整后骨、骨盆、腿和臂的線條。經(jīng)過一段時(shí)問的訓(xùn)練，學(xué)生會習(xí)慣在課堂上通過觸摸矯正動(dòng)作。當(dāng)然反饋不儀儀只有動(dòng)覺反饋，還包括語言、視覺等，語言類的反饋如當(dāng)學(xué)生做了某個(gè)動(dòng)作之后，教師說“很好…‘手臂放松”等。視覺反饋包括教師的示范、書面分析和描述、觀看舞蹈者自己的錄像帶等。這些都是有利的反饋手段，也是教師在平時(shí)的教學(xué)巾易忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正確的反饋之后，必須經(jīng)過強(qiáng)化才能達(dá)到鞏同某動(dòng)作的目的，強(qiáng)化是舞蹈學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)。

（四）多媒體與課堂舞蹈教學(xué)

在舞蹈教學(xué)巾合理地運(yùn)用多媒體手段可以有效地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美和感知能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將文字、圖像、圖形、動(dòng)畫、聲音和視頻等多種媒體為達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)而有機(jī)地結(jié)合起來。舞蹈的教學(xué)過程就是教師傳授舞蹈技能，學(xué)生模仿動(dòng)作和練習(xí)實(shí)踐的過程。在巾職舞蹈教學(xué)過程中，有許多騰空、旋轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生很難把這些瞬問完成的動(dòng)作看清楚，很難快速地建立一個(gè)完整的舞蹈動(dòng)作表象。教師要把自己所示范的舞蹈動(dòng)作用動(dòng)畫、視頻等多媒體手段表現(xiàn)出來，在用信息技術(shù)手段展示的過程中，對重點(diǎn)、難點(diǎn)的動(dòng)作進(jìn)行回放、慢放、定格等技術(shù)手段的處理，可以幫助學(xué)生看清每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，使學(xué)生更快、更全地建立起動(dòng)作表象，加深學(xué)生對動(dòng)作的理解，對幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容育傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的作用。教師務(wù)必要把握好多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代舞蹈教學(xué)中的巨大作用，才能使舞蹈教學(xué)更上一層樓。

舞蹈是中等職業(yè)學(xué)校的一門專業(yè)技能課，尤其是作為學(xué)前教育的學(xué)生，可以通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)前教育專業(yè)舞蹈技能，掌握訓(xùn)練方法，提高舞蹈素養(yǎng)，畢業(yè)后才能勝任學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)工作，成為一名合格的舞蹈教師。