劉菲

【摘要】本文通過對軟件工程專業(yè)企業(yè)實踐類課程在實驗室教學中存在的問題進行分析，提出一系列創(chuàng)新性的管理方法，從而加強學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高高等學校的教學質(zhì)量。

【關鍵詞】企業(yè)實踐類課程；實驗室教學；創(chuàng)新性管理；質(zhì)量監(jiān)控反饋

一、背景與環(huán)境

隨著時代的進步，高校的人才培養(yǎng)模式日趨多樣化，針對例如軟件工程專業(yè)這種實踐類較強專業(yè)，更多的高校也在學生的培養(yǎng)模式上進行了大膽的改革與創(chuàng)新，不斷地與企業(yè)進行銜接，將企業(yè)文化教育，實踐動手能力更多的融入大學生的學習體系中，從而更大程度的提高大學生的動手實踐能力，并且為今后的就業(yè)打下一個良好的基礎。在以往的教學過程中，通常為教師講授為主，學生一味被動接受的教學模式，一方面雖然課堂的課容量較大，但學生的吸收率并不明顯，另一方面，由于這種授課模式，在很大程度上束縛了學生的創(chuàng)新思維意識，影響教學效果。而企業(yè)課程恰恰彌補了這一缺陷，通過企業(yè)工程師的授課，在授課形式和內(nèi)容上更加強調(diào)實踐性、自主性。由于實踐性較強，企業(yè)的課程較大多數(shù)需要在實驗室進行授課，那么建立關于企業(yè)實踐類課程在實驗室教學中的管理體系成為了尤為重要的環(huán)節(jié)。

二、企業(yè)實踐類課程在實驗室教學中遇到的問題與挑戰(zhàn)

實驗室教學一直是近年來高校教學過程中不可或缺的一部分，與課堂理論教學相輔相成，廣大實驗室工作者也不斷的在實驗室教學及管理等方面進行改革探索研究，針對目前高校實驗室教學中存在的問題，例如實驗室教學資源利用率不高，實驗室教學過程方法較單一，缺乏相對獨立的實驗教學師資隊伍，實驗室教學考核及教學反饋模式不夠完善。特別是在實驗室授課的企業(yè)實踐類課程，授課教師為相關企業(yè)工程師，這在為課堂教學帶來活力的同時也為我們提出了更多的挑戰(zhàn)，如何優(yōu)化企業(yè)實踐類課程在實驗室教學中的教學效果，提高高校教學質(zhì)量成為了值得深入探討研究的課題。

三、企業(yè)實踐類課程在實驗室教學中的創(chuàng)新性管理

針對在實驗室授課的企業(yè)實踐類課程，如何保證教學質(zhì)量，保障教學效果成為了急需解決的問題，下面通過幾個方面來介紹本文針對這個問題提出的創(chuàng)新性管理方法。

第一、加強實驗室教學中的資源管理

由于實驗室教學中涉及的教學科目較多，所需的教學設備與環(huán)境也不盡相同，目前在很大程度上存在著實驗室教學資源利用率不高，結合企業(yè)實踐類課程的特點，合理的進行實踐類課程在實驗室教學中的課程設置安排、設備環(huán)境配置，使得實踐類課程在教學資源上得到更符合自身特點的資源支持，從而促進實驗室教學資源利用率的提高。

第二、優(yōu)化企業(yè)實踐類課程的實驗室教學過程

在傳統(tǒng)的實驗室教學中，教師也會著重強調(diào)培養(yǎng)學生的動手實踐能力，但主要教學過程強調(diào)講授實驗的原理概念，詳細的操作過程。那么在企業(yè)實踐類課程中，教師的角色更多的像是企業(yè)工程項目的經(jīng)理，提出項目要求，引導學生們自主的進行需求分析、模型建立、過程開發(fā)，然后通過項目報告的方式完成完整的學習過程，在這個過程中更多的融入引導式、啟發(fā)式、研究式等教學方法，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的團隊合作意識。

第三、豐富實驗室教學中的考核模式

傳統(tǒng)意義上的實驗室教學的考核模式主要采取完成固定要求實驗項目，提交實驗報告等方式，結合企業(yè)實踐類課程的特點，為了更大程度的培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新學習能力和團隊合作意識，提高教學效果，在傳統(tǒng)意義的考核模式基礎上，增加項目匯報展示，結合企業(yè)項目開發(fā)過程，為每個項目組設立項目經(jīng)理和開發(fā)人員，開發(fā)過程完全按照模塊完成，將項目開發(fā)過程中的代碼編寫、軟件測試等功能模塊完全建立，強調(diào)項目完成的過程及團隊合作的作用。

第四、加強實驗室教學質(zhì)量監(jiān)控

企業(yè)實踐類課程的授課教師為企業(yè)的相關項目工程師，與傳統(tǒng)意義上的高校教師在授課方式，方法等方面都有一定的區(qū)別，在充分發(fā)揮其具有豐富工程經(jīng)驗的優(yōu)勢的同時，通過教學質(zhì)量監(jiān)控反饋機制，及時發(fā)現(xiàn)問題，從而促進課程設置、培養(yǎng)方案等方面的不斷完善，促進人才培養(yǎng)水平。這套教學質(zhì)量監(jiān)控反饋機制要做到教學前有規(guī)范，教學中有監(jiān)督，教學后有評價，符合實驗室企業(yè)實踐類課程教學特點，充分利用院校級督導組及學生信息員機制等方式不斷完善企業(yè)實踐類課程質(zhì)量監(jiān)控反饋機制，并且不斷完善實驗室企業(yè)實踐類課程的教學質(zhì)量管理規(guī)章制度，強化教學管理，規(guī)范課堂教學秩序。

第五、完善實驗室技術人員隊伍建設

在實驗室課程進行教學的過程中，需要一定的實驗室技術人員進行設備、環(huán)境等方面的安全管理，這個實驗室技術人員隊伍要求較高的技術水平，并且要有奉獻精神、服務意識，在實驗前做好準備，實驗中積極配合，實驗后認真檢查總結。所以，建設一支責任心強，專業(yè)技術水平高，服務意識突出的實驗室技術人員隊伍是保障實驗室教學質(zhì)量的非常關鍵的一個環(huán)節(jié)。

四、結束語

近年來，越來越多的高校在教學過程中同企業(yè)進行合作，特別是軟件工程這一類實踐類較強的專業(yè)，在校企合作過程中，更多的會涉及實踐類課程，由企業(yè)工程師授課，在實驗室中完成教學過程，通過企業(yè)實踐類課程在實驗室教學中的創(chuàng)新性管理，建立一套符合企業(yè)實踐類課程特點的教學管理體系，這樣在最大程度上保障企業(yè)實踐類課程發(fā)揮最大的特色效果，使學生在學習知識的基礎上充分提高動手實踐能力、自主學習意識和創(chuàng)新合作精神，從而更大程度上的為今后的就業(yè)打下一個良好的基礎。

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天津市教改項目資助，基金項目編號：c03-0809。