李海申

科學技術是第一生產力，而科學技術的創(chuàng)造發(fā)明與推廣應用都取決于掌握和應用科技知識的人，這部分人正是不斷從億萬個掌握一定科學知識科學方法的公民中產生的，可見科學素養(yǎng)對國家和民族的發(fā)展有多重要。也正是因此小學科學課把培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)作為宗旨。但是興趣是最好的老師，學生喜歡上科學課，教師才能很好的提高他們的素養(yǎng)，如何激發(fā)學生學習科學知識的興趣呢？我在平時的教學過程中就是從以下幾方面進行努力的。

一、 保護好奇心，激發(fā)學習興趣

小學生經常愛問這是什么？那是什么？還要尋根覓底地追問這是為什么？這種由好奇心產生的認識興趣和求知欲是十分可貴的。從科學教學出發(fā)，就能推動科學知識的學習。在這個基礎上對學生進行學習目的性教育，能使他們明確學好科學知識的重要意義。如上“淀粉的蹤跡”一課，講到用碘酒檢驗淀粉，我讓每個同學把手指洗干凈，再把碘酒涂在手指上進行消毒，隨后讓每個同學把飯粒放在桌子上擺整齊，奇怪的事情發(fā)生了。有同學報告，飯粒變臟了，手指也變臟了。飯粒和手指都出現(xiàn)了藍黑色，這是怎么回事？此時此刻同學們都產生了奇妙的感覺，要研究的問題竟是如此奇妙，還能不情緒高昂，精神振奮？

二、利用多媒體課件，引起學習興趣

科學課對于三年級學生來說是一門新的課程，讓學生喜歡上這門課的關鍵是引起學生的學習興趣。在教學中，運用多媒體通過聲、光、圖把教學內容生動形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生有身臨其境的感覺，有效地調動學生的各種器官，引起學生的學習興趣，使他們學得更加積極主動。比如教學“節(jié)約用水”這一課，首先放干旱地區(qū)的錄像，龜裂的土地、干的快要死的莊稼和人們從山巖縫隙中一滴一滴的汲水的情景深深打動學生幼小的心靈，使他們自然的想要學習和探究節(jié)約用水。

三、充分利用游戲，培養(yǎng)學習興趣

游戲符合兒童的身心特點，適當采用游戲的形式進行教學，學生十分歡迎，教學效果也比較好。導入新課就可以采游戲的方式，如教學“蚯蚓”時我先請學生猜一則關于蚯蚓的謎語：“細細長長一條龍，天天躲在泥土中，它是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。”學生猜出了謎底很開心，并初步掌握了蚯蚓的特征，然后再學習蚯蚓的知識更有興趣。講授新知識也可以采用游戲的方式，如教《怎樣讓小球動起來》時，我就設計了比賽看誰使小球動起來的方法多，學生玩的津津有味興趣十足。此外鞏固舊知識，學習新知識，都可以采用游戲的方式，游戲的運用使學生由被動的看看聽聽變?yōu)橹鲃拥恼f說做做，效果十分明顯。

四、用科學的自然屬性，引起學習興趣

在新一輪課程改革中，科學課的變化是很大的，改變了學生根本的學習方法，要以“探究”為核心，把對學生學習興趣的培養(yǎng)作為一個很重要的內容。因此，在課堂上更多的時間要留給學生自己去“活動”，讓他們自由觀察、測量、發(fā)現(xiàn)、探索，并進行記錄。在三年級上冊的教學內容中，有很多課是需要到室外進行的。如上“尋找動物、植物”這課時，我把學生帶到學校的花池邊，小樹林等地，讓學生分小組帶上記錄本、昆蟲盒，放大鏡、捕捉工具等，自己去大自然中尋找動物、植物，學生的興趣馬上高漲起來。有的小組找到了螞蟻、蝸牛、柿子樹、楊樹、榆樹、柳樹……以及許多不認識的小動物和植物。當學生把哪些不認識的小動物和植物來問我時，我并不是把知道告訴他們，而是讓他們把哪些不認識的動物和植物的特征認真記錄下來，回家后上網查閱或到書店查閱有關的資料，下節(jié)課來和同學們一起交流。通過學生親身經歷周圍環(huán)境并以探究為主的學習活動，培養(yǎng)了他們的好奇心和探究欲，吸引了學生廣泛的學習興趣，發(fā)展了他們對科學本質的理解，為他們終身的學習和生活打好基礎。

五、實踐活動，激起學習興趣

好動是兒童的特點。他們拿到一些新奇的東西，總希望拆開來看個究竟。組織學生做一些實驗或制作一些東西，他們總是感到十分有趣。在科學教學中安排一些由學生動手的內容，可以增加學生的學習興趣。在動手過程中可以體會到知識的實踐意義，有時也會感到自己的知識不足，從而引起新的學習需要。例如：我在教學《做沙盤》一課后，我布置給學生課外作業(yè)（實驗）：用自選材料制作一個自己家的未來景象模型。兩天后，收上來學生的作品，五花八門。女生做的婉約，男生做的豪放。用的材料各式各樣，有許多都是生活和學習的廢棄物再利用，展示課的時候，孩子們開心極了。此外，還可圍繞教材利用活動課時間，認真組織有趣的科學課外活動，把學和做、學和玩、學和用結合起來，調動學生學習的熱情，激發(fā)起學生學習的興趣。

六、用成攻的快樂激發(fā)學生的興趣

幾乎每個學生面對做成功中的事，都會產生興趣，教師在教學中要善于制造成功，讓學生體會到成功的快樂，從而激發(fā)學習興趣。比如教學中面對學生的小制作，我讓每個學生夸一夸別人的作品，學生發(fā)現(xiàn)不了的優(yōu)點，老師要及時說出來，以便于讓每個學生找到自信，從而產生興趣。再比如在小組活動中，我觀察到有的學生總是處于“配角”的角色，結束活動時，我就著重表揚這些學生會與同學合作和整組的成功是每個人付出的結果。這樣使得每個學生都有成就感，從而對學習科學產生興趣。

七、利用榜樣，激發(fā)興趣

我們都知道，榜樣的力量是無窮大的。于是我在教室墻上貼上科學家的畫像和成就的簡介，學生不自覺地就向這些人學習。在課堂上我還經常給學生講名人故事，學生也會因此熱愛科學。學生在上學時很容易模仿老師，我就下工夫提高自己的科學素養(yǎng)，參加科技創(chuàng)新制作大賽，然后把榮譽展示給學生看，學生很受鼓舞，因此也參加了學生組的比賽，并取得了成績，學習興趣也因此高漲起來。

總之，培養(yǎng)學生學習科學課興趣的方法是多種多樣的，只要我們善于挖掘教材中的各種興趣因素，在教學過程中靈活運用，學生學習的積極性，就能充分地調動起來，學生就會喜歡上科學課。