淺談高考英語書面表達教學

桂素惠

【摘要】隨著新課改的一步步推進，英語書面表達的要求開放性逐漸加大，目的在于鼓勵學生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少其寫作的束縛。

【關(guān)鍵詞】詞匯 ?時態(tài) ?句型

英語書面表達在高考中的地位可以說舉足輕重，書面表達是否成功很大程度上關(guān)乎整張英語試卷的成功與否，因此，作為教師如何引導并指導好學生寫好書面表達，發(fā)現(xiàn)英語書面表達中存在的問題，并想出切實可行的教學策略意義深遠。筆者結(jié)合自身的一線教學實踐，暢談一下。

一、加強學生英語基本功訓練，夯實寫作基礎(chǔ)

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力的培養(yǎng)和提高必須由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進，一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓練。我在教學中，根據(jù)中考評分標準和學生的實際情況，有計劃、有步驟地對學生進行基本功訓練。我認為，狠抓單詞、詞組及基本句型的背誦默寫，是夯實學困生寫作基礎(chǔ)的必經(jīng)之路。

任何文章都是由句子組成，句子又由詞組、基本句型構(gòu)成。掌握好詞組、基本句型，再配上合適的時態(tài)，一篇文章自然而成。因此，我在平時教學中，立足于教材課本。首先，特別關(guān)注學困生對單詞、詞組的掌握并指導他們運用技巧盡可能多地熟記一些重要詞組和基本句型，并加強指導單句翻譯的訓練，強化固定短語和句型的應用，而且我還鼓勵學生尋求更多的表達方式;其次，在句型翻譯教學中多多灌輸技巧，借鑒語文教學中的縮句形式讓學生弄明白句子的主干是什么，先把句子主干翻譯出來（即主謂賓結(jié)構(gòu)），然后在句尾附上地點狀語或時間狀語等，這樣就可以避免學生寫出太多中式英語句型?；窘Y(jié)構(gòu)出來后，再進行加工，在一定的位置放置定語等。學會抓主干進行翻譯也有助于學生掌握一些詞性，區(qū)分一些詞性。句型翻譯時找不到動詞的，我叫學生用be動詞來表狀態(tài)（即主系表結(jié)構(gòu)）。學生學會找句子的主干之后，對于單句翻譯總是充滿信心。學會正確構(gòu)建簡單句之后，然后慢慢的學習掌握句子的五種基本句型。并恰當使用復合句，再適當引用格言諺語。以此為契機，循序漸進的指導他們通過寫作來熟悉常見的幾種時態(tài)的用法及其構(gòu)成。另外，我會幫學困生歸納出一些常見的句型結(jié)構(gòu)，指導他們背誦并積極運用于口語及寫作之中。具體如下：

1、主語+行為動詞/（情態(tài)動詞+動詞原形）+ （賓語）+地點狀語/時間狀語

2、主語+連系動詞+表語（形容詞、名詞或介詞短語）

連系動詞（五“感”三“變”，一“be”一“ keep”一“stay”，

3、There be +主語+ （doing）+地點狀語+時間狀語。

4、It is 形容詞（for sb）to do sth

I think /feel/ find/ it （is） 形容詞 for sb to do sth

5、Its time（for sb） to do sth.

Its ones turn /duty to do sth.

二、靈活運用時態(tài)和語態(tài)是書面表達的關(guān)鍵

光有足夠的詞匯和句型還不夠。如何能把詞、詞組恰到好處的運用到句子中呢？ 漢語中沒有時態(tài)的復雜變化，僅借助于助詞“著、了、過”即可;而英語則有復雜的時態(tài)和語態(tài)變化。因此時態(tài)和語態(tài)的變化就成了學生學習英語的障礙。因此要突破學生英語書面表達上的障礙，必須要使學生真正掌握時態(tài)和語態(tài)的用法。

高中英語的語態(tài)分主動語態(tài)和被動語態(tài);而時態(tài)主要有八種：一般現(xiàn)在時態(tài)，一般過去時態(tài)，現(xiàn)在進行時態(tài)，過去進行時態(tài)，一般將來時態(tài)，過去將來時態(tài)，現(xiàn)在完成時態(tài)，過去完成時態(tài)。要幫助學生掌握好構(gòu)成時態(tài)和語態(tài)的動詞的現(xiàn)在分詞、第三人稱單數(shù)形式、過去式、過去分詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化形式就顯的非常重要。學生只要掌握了時態(tài)和語態(tài)的基本定義、基本形式和標志，再輔之以大量的相關(guān)練習，就能隨心所欲地運用，造句的能力也就基本上具備了。學習和練習的過程一定要注意句子的一致性、句子各種成分必須在人稱、數(shù)、格等方面保持一致，互相照應。特別強調(diào)第三人稱do動詞一般現(xiàn)在時動詞加s，如She often shows her friends her comic books，陳述句中學生往往會忽視動詞加s，而變否定句，疑問句又未能借助does，動詞無變原形。類似的時態(tài)錯誤（特別是謂語構(gòu)成）會經(jīng)常出現(xiàn)，應重視強調(diào)和引導。

三、遣詞造句，表達必須規(guī)范

用詞要適當，不可逐句把書面表達的提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語單詞到中文句子里去對號，否則寫出中文式英語，鬧出笑話。一般來講，寫作時，應盡量選出你有把握的詞，盡量使用短句（簡單句）。如果有的單詞不會寫，有的思想不會用英語表達，你可以設(shè)法繞開，最好找一個同義詞、同義句，或近義詞、詞組短語來代替。在寫書面表達的時候，在英語中一個意思能說好幾個詞語，所以要選擇高級詞匯和句型，這樣到時候改卷老師也會覺得你的表達能力好英語底子厚，就算一篇很平常的文章會多給2-3分。要正確使用關(guān)聯(lián)詞，如 and，or，but，so，because，since 等，以便行文自然流暢。為使文章連貫、自然、流暢，平時訓練時，教師應引導學生關(guān)注，欣賞，掌握并運用一些表示并列、遞進、轉(zhuǎn)折等的過渡詞。比如，表示并列的and，besides，as well as，in addition to，not only…but also，when， 表遞進的further more，whats more，（www.zk168.com.cn）what worse，表轉(zhuǎn)折的but，while，on the contrary，on the other ?hand，however，表選擇的either…or…，whether…or…和otherwise等。有了這些詞的連接，文章就會變得語句通順，層次分明，有聲有色，而不再是支離破碎的一個一個的單句。

四、督促學生每天寫日記和課前做值日報告

教師不能因為高考有作文而去壓題，復習的方針應該是以不變應萬變，抓基礎(chǔ)的培養(yǎng)、技能的訓練，其主？要抓好晨報和日記寫作。在每天早晨用幾分鐘請1個同學做口頭作文，之后師生們共同修改錯處，這不但能弄清許多疑點，改正常見錯誤，而且能取長補短，學生的興趣也能增加。另外讓學生根據(jù)自己感興趣的題目，每周寫兩篇日記，訓練同學們的寫作能力。

總而言之，英語書面表達的訓練是綜合能力訓練之一，單靠以上做法是不夠的，大量的訓練要貫穿于英語教學的始終，因為英語聽、說、讀、寫幾個方面的訓練是相輔相成的，它們相互促進、相互制約。因此，教師平時要鼓勵和指導學生多讀、多練，堅持不懈，持之以恒，這樣學生的書面表達能力才得以真正提高，以至達到“下筆如有神”的境界。

【參考文獻】

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