陳云財 李燕

【摘要】我國大多中職示范校農(nóng)業(yè)機械專業(yè)建設(shè)過程中，跟隨傳統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)方案，未能及時的掌握企業(yè)的人才需求特點，為此，本次研究從企業(yè)出發(fā)，通過調(diào)研報告，來掌握企業(yè)最新的人才需求狀況，從而提出專業(yè)建設(shè)的意見。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)機械 ?人才需求 ?調(diào)研報告

一、農(nóng)業(yè)機械專業(yè)人才發(fā)展需求調(diào)研方案

1、指導(dǎo)思想

為使我校農(nóng)業(yè)機械專業(yè)人才培養(yǎng)方案，能夠跟隨國家引導(dǎo)政策以及職業(yè)教育的特點，縮小與用人單位需求的差距，特此，以掌握本專業(yè)的職業(yè)崗位的人才需求狀況為起點，來分析中職農(nóng)業(yè)機械專業(yè)人才的培養(yǎng)需求方案以及專業(yè)建設(shè)意見，建立適應(yīng)農(nóng)業(yè)機械發(fā)展的專業(yè)教學(xué)模式，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法等，建立中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)業(yè)機械專業(yè)的教學(xué)新體系。

2、調(diào)研過程

組織農(nóng)業(yè)機械專業(yè)教師在具有代表性的企業(yè)直接調(diào)研。調(diào)研的主要方式是：通過校企意見交流、員工問卷調(diào)查、多方座談會等形式，了解企業(yè)對農(nóng)業(yè)機械崗位的人才結(jié)構(gòu)需求情況;企業(yè)對中職學(xué)生員工的總體評價;企業(yè)對中職學(xué)校教育教學(xué)的建議等。

二、農(nóng)業(yè)機械專業(yè)人才需求調(diào)研過程

1.中職農(nóng)業(yè)機械專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析

據(jù)調(diào)查，在企業(yè)適應(yīng)于中職農(nóng)業(yè)機械專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位主要包括，農(nóng)業(yè)機械制造企業(yè)：農(nóng)業(yè)機械零部件制造、農(nóng)業(yè)機械零部件組裝、農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品試運行，以及產(chǎn)品銷售、售后服務(wù)等工作崗位。農(nóng)業(yè)機械流通企業(yè)：農(nóng)業(yè)機械銷售管理及銷售服務(wù)等工作崗位。農(nóng)業(yè)機械站：農(nóng)業(yè)機械推廣、農(nóng)業(yè)機械銷售、農(nóng)業(yè)機械檢驗等工作崗位。農(nóng)業(yè)機械合作社：農(nóng)業(yè)機械維修、農(nóng)業(yè)機械管理、農(nóng)業(yè)機械操作等工作崗位。農(nóng)業(yè)機械維修企業(yè)：農(nóng)業(yè)機械維修企業(yè)管理及農(nóng)業(yè)機械維修等工作崗位。各企業(yè)人數(shù)比例如圖1所示。

2.農(nóng)業(yè)機械企業(yè)從業(yè)人員基本情況

本次調(diào)研對上述農(nóng)業(yè)機械類崗位從業(yè)人員的年齡、學(xué)歷、技術(shù)等級及工資收入進(jìn)行了調(diào)研（以農(nóng)業(yè)機械制造企業(yè)為例）。

（1）年齡結(jié)構(gòu)

農(nóng)業(yè)機械制造企業(yè)崗位從業(yè)人員年齡調(diào)研比例如圖2所示。

（2）學(xué)歷結(jié)構(gòu)

農(nóng)業(yè)機械制造企業(yè)崗位從業(yè)人員學(xué)歷調(diào)研比例如圖3所示，其中初中畢業(yè)占9%、高中或中職畢業(yè)占58%、大專及高職畢業(yè)占21%、本科以上畢業(yè)占12%。初中畢業(yè)的人員一般只能從事農(nóng)業(yè)機械制造企業(yè)的一線生產(chǎn)任務(wù)，大部分企業(yè)均要求員工的學(xué)歷為高中或中職以上畢業(yè)生，高中或中職畢業(yè)的人員主要從事各種零部件的制造加工，大?；蚋呗毊厴I(yè)的人員除制造零部件加工外，也可從事工藝設(shè)計和編程，本科以上畢業(yè)的人員主要從事工藝設(shè)計及產(chǎn)品研究開發(fā)等。

3.農(nóng)業(yè)機械專業(yè)人才招聘路徑分析

農(nóng)業(yè)機械專業(yè)對應(yīng)崗位的招聘路徑主要有：人才市場、企業(yè)網(wǎng)站、中職學(xué)校網(wǎng)站、熟人推薦、社會傳單、中介公司等。對中職學(xué)生來說，企業(yè)在招聘時一般通過筆試、面試，翻閱學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，以及相關(guān)教師對學(xué)生的評價、所持的技能等級證書，有的還進(jìn)行人才綜合技能測試或考察試用期，最后決定正式錄用。

4.多方企業(yè)對中職畢業(yè)生員工的調(diào)研評價和需求情況

上述多家企業(yè)聯(lián)合對中職畢業(yè)生的評價如下：（1）知識水平方面。滿意占18%，比較滿意占47%，尚可占27%，不滿意占8%。（2）技能水平方面。滿意占9%，比較滿意占29%，尚可占39%，不滿意占23%。（3）工作態(tài)度方面。滿意占23%，比較滿意占21%，尚可占40%，不滿意占14%。

在上述企業(yè)，對于今后五年內(nèi)農(nóng)業(yè)機械制造企業(yè)崗位需求的人數(shù)的問題， 3家企業(yè)參與了預(yù)測。其中，農(nóng)業(yè)機械制造企業(yè)崗位共計需267人，農(nóng)業(yè)機械維修崗位共計需108人。

三、企業(yè)對中職校農(nóng)業(yè)機械專業(yè)改革的建議

根據(jù)本次調(diào)查，相關(guān)企業(yè)對中職校農(nóng)業(yè)機械專業(yè)改革的建議歸納起來主要有以下幾點：

（1）以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會能力為目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置課程和確定教學(xué)方法。

（2）專業(yè)課程方面開展機械機械圖樣識讀，簡單的機械加工方法，農(nóng)業(yè)機械故障診斷與排除等。

（3）以特色教材為核心，構(gòu)建立體化教學(xué)資源，便于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等。

（4）在專業(yè)技能方面，應(yīng)加強工件的測量與檢驗，農(nóng)業(yè)機械的調(diào)整與檢測，農(nóng)業(yè)機械裝配等方面的訓(xùn)練。

（5）在工作態(tài)度方面樹立正確的就業(yè)觀;培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)操守，工作踏實，吃苦耐勞的作風(fēng)等。

【參考文獻(xiàn)】

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