馬彩云

【摘要】心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。對青少年進行心理健康教育是學校德育工作的重中之重。近年來，廣大教育工作者為探求一條符合中國國情和中國特色的德育新格局而不斷努力。本文從農(nóng)村初中女生的心理調(diào)查情況出發(fā)，主要探討對青少年心理健康教育學校應(yīng)承擔的職責。

【關(guān)鍵詞】青少年；心理健康；學校；職責

正文：

競爭激烈、復(fù)雜多變的現(xiàn)代社會需求的是身心健康的高素質(zhì)人才。青少年正處在身心發(fā)展迅速、個性特征易于塑造的時期，他們心理健康狀況的好壞直接影響其今后的學習、工作和生活，要培養(yǎng)社會所需的心理健全的高素質(zhì)人才，最高效、最科學的途徑是青少年階段就引導(dǎo)他們的個性心理朝著正確的方向發(fā)展和完善。我國尤其是農(nóng)村的青少年心理健康狀況令人擔憂。焦慮、抑郁、學習壓力大、強迫癥、人際關(guān)系敏感等心理問題困擾著很多青少年，世界衛(wèi)生組織預(yù)測，到2020年，世界范圍內(nèi)發(fā)生神經(jīng)心理問題的兒童與青少年將增加50%以上，這些問題將成為導(dǎo)致兒童少年疾病、殘疾和死亡的前五位原因之一。

因此對青少年進行心理健康教育應(yīng)成為每個學校教育工作的重中之重，學校領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)對此引起足夠的重視。心理健康教育是一項科學性和專業(yè)性很強的教育活動，所以學校是對青少年進行心理健康教育最重要的場所。那么學校究竟要對青少年的心理健康教育承擔什么職責，或者說學校應(yīng)做出哪些努力來加強對青少年的心理健康教育呢？

一、加強校園建設(shè)，使學校兼?zhèn)浣】捣?wù)、健康教學和健康環(huán)境

學校是教師和青少年成才的樂園，優(yōu)美、整潔的學習環(huán)境有利于師生健康成長，學校應(yīng)重視校園環(huán)境建設(shè)，在環(huán)境布置中滲透心理健康教育，使學生在良好的校園環(huán)境中形成健康的人格。建立心理咨詢室，配備專業(yè)心理輔導(dǎo)教師，為每個學生建立心理檔案，對學生進行個別的心理問題咨詢和輔導(dǎo)，促進青少年心理健康發(fā)展。除此之外，學校還應(yīng)經(jīng)常開展心理健康知識講座，將心理學常識引進課堂教育，讓青少年獲取一些基本的心理健康知識，能幫助他們了解自己、了解他人。

二、了解學生心理素質(zhì)發(fā)展水平，有針對性地確定心理健康教育內(nèi)容

選擇教育內(nèi)容應(yīng)著重考慮三個方面：一是適合學生已有的心理素質(zhì)水平；二是符合學生所處年齡段的特征和接受能力；三是考慮能夠在本地本校實施。一般來說，選擇訓(xùn)練或輔導(dǎo)教材應(yīng)首先考慮的是科學性；其次應(yīng)選擇與心理素質(zhì)測試工具匹配的教材，這樣更有針對性；再次應(yīng)考慮教材的可操作性。因此，在確定心理健康教育內(nèi)容之前，學校學要做兩項相準備：1.選擇心理素質(zhì)測量工具，進行心理素質(zhì)測量。心理健康教育是在學生已有心理發(fā)展水平上進行的。要弄清學生心理素質(zhì)發(fā)展水平，選擇什么樣的測量工具十分重要。一般來說選擇測量工具應(yīng)遵守以下原則：（1）測量工具與測試內(nèi)容的適應(yīng)性。選擇的量表一定要與所測內(nèi)容吻合。（2）操作性。選擇的量表應(yīng)便于施測和統(tǒng)計處理。（3）科學性。選擇有較高信度、效度的量表。2.進行測試和數(shù)據(jù)處理，建立學生心理素質(zhì)發(fā)展檔案。選定測量工具后即可進行測試，將測試結(jié)果進行統(tǒng)計處理，最后就是建立科學實用的學生心理素質(zhì)發(fā)展檔案。根據(jù)一系列測驗結(jié)果和數(shù)據(jù)，有針對性的確定心理健康教育的內(nèi)容，實施因材施教。

三、學校因積極調(diào)動家庭和社會的力量，保證青少年心理健康教育的一致性

家庭在學生心理素質(zhì)教育中的作用比智育作用更大，為了發(fā)揮家庭在心理健康教育中的助推作用，學校應(yīng)采取以下措施：（1）轉(zhuǎn)變父母教育觀念，使其重視孩子的心理素質(zhì)培養(yǎng)。如定期給家長上心理素質(zhì)教育課；定期召開學生家長與教師的專題交流會等，使家庭和學校變成各有側(cè)重的教育場所，使家長充分認識到教育的“合力”作用。（2）幫助家長規(guī)范自身的行為，掌握運用科學的家教方式方法。除對家長進行教育、教師家長交流等形式外，我們還建議實驗學校開辦家長信箱、家長熱線等方式來規(guī)范父母的行為，提高其家教能力。

學生在學校和家庭形成的心理素質(zhì)將接受社會的洗禮，因此，社區(qū)文化心理環(huán)境對學生的心理品質(zhì)的形成具有重要的強化作用。由于社區(qū)比學校、家庭更難控制，涉及面廣。因此，凈化社會環(huán)境，給青少年提供祥和、文明、向上的社區(qū)心理氛圍顯得特別重要。我們在心理健康教育中提倡“學生——家庭——學?！鐓^(qū)”結(jié)合；主張校園文化建設(shè)與社區(qū)文化建設(shè)協(xié)調(diào)；學生心理素質(zhì)教育與社區(qū)心理氣氛協(xié)調(diào)，保證學生在家庭、社區(qū)、學校受到目標一致的教育。

四、加強對教師的職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)

要使受教育者有健康的心理，首先教育者必須具有健康的心理。教師的人格及心態(tài)對學生的心理影響很大。教師態(tài)度和藹、處事冷靜、寬容理解、求實嚴謹、敏捷創(chuàng)新、為人師表、積極樂觀都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，撥動其心靈之弦，點燃其情感之花，促進學生健康心理的形成。此外，教師在教育教學中，要有意識、有針對地培養(yǎng)學生勤奮刻苦、努力拼搏的精神以及克服困難所必需的堅毅、頑強的性格。

因此，學校要加強對教師的職業(yè)培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，使教師在青少年的心理將康教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

五、聯(lián)系本地實際開展心理健康教育研究

學校心理健康教育是一項專業(yè)性極強的教育，沒有固定不變的模式，需要進行理論和實踐探索，為心理健康教育提供科學依據(jù)和決策建議。學校心理健康教育研究一定要緊密聯(lián)系本地區(qū)、本學校學生心理發(fā)展的實際、師資隊伍實際、教學環(huán)境實際，精心選擇課題，精心設(shè)計，科學實施，為解決本校開展心理健康教育中遇到的理論和實際問題服務(wù)。

總之，學校心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要整個教育大系統(tǒng)協(xié)同作用，同時應(yīng)盡可能發(fā)揮各教育要素獨特的作用，使學校成為對青少年進行心理健康教育的主陣地。