張麗娟

一、生態(tài)課堂概述

生態(tài)課堂是佐藤學(xué)所講的“潤澤的課堂”，是適合于學(xué)習(xí)型共同體發(fā)展的課堂。生態(tài)課堂的內(nèi)涵包括課堂的自然生態(tài)、社會(huì)生態(tài)、制度規(guī)范生態(tài)三個(gè)方面。語文“生態(tài)課堂”，是從生態(tài)學(xué)及系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā)，用生態(tài)的眼光審視語文教學(xué)，使語文教學(xué)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。這種課堂其理想狀態(tài)是構(gòu)成課堂的諸要素彼此和諧協(xié)，生成最大效能。它強(qiáng)調(diào)以人為本，突出人的全面發(fā)展，重視學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、興趣、動(dòng)機(jī)和潛能的發(fā)揮，重視學(xué) 生的主體地位；它能讓師生感受到生命的勃發(fā)、靈感的閃光、思想的碰撞和情感的激蕩。這種課以環(huán)境和諧相處為基礎(chǔ)，以生命活動(dòng)為本質(zhì)，以情感意志為動(dòng)力，讓我們切切實(shí)實(shí)感到生態(tài)的和諧美。

二、語文生態(tài)課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別

語文生態(tài)課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別主要集中在這么幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)內(nèi)容上，傳授基礎(chǔ)知識(shí)與訓(xùn)練基本技能，是傳統(tǒng)課堂的重要教學(xué)內(nèi)容。顯然，這個(gè)傳統(tǒng)具有合理的一面，生態(tài)課堂也認(rèn)可這一點(diǎn)，生態(tài)課堂并不否認(rèn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能學(xué)習(xí)的重要性。

（二）課堂結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)方式上，長(zhǎng)期以來，我們課堂教學(xué)的基本模式是：授——受結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是：聽講——記憶——練習(xí)——再現(xiàn)——接受，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的、接受的狀態(tài)。生態(tài)課堂提倡自主、合作、探究，改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤與動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。

（三）課堂主體構(gòu)成上，以往課堂的主體實(shí)際上是教師，另外兩個(gè)主體——學(xué)生主體與文本主體都沒有得到尊重。生態(tài)課堂努力促成三個(gè)主體之間的平等對(duì)話，生成學(xué)習(xí)內(nèi)容。它對(duì)教師的挑戰(zhàn)是：1.要由？課堂主宰者“轉(zhuǎn)向？平等中的首席”。2.由知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者。3.從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊M織者。

三、生態(tài)課堂的構(gòu)建

（一）敢于放手，就是要讓學(xué)生有自由馳騁、充分發(fā)展的時(shí)間和空間

首先在備課的時(shí)候，教師要明白自己的設(shè)計(jì)是為學(xué)生提供舞臺(tái)，也就是過去的學(xué)生為主體，而不是教師為主角，所以給學(xué)生的預(yù)設(shè)不能太多，否則容易禁錮學(xué)生的思維，也就不可能產(chǎn)生個(gè)性化的思考方式。

其次，最主要的要掌握一個(gè)原則，那就是在課堂上讓學(xué)生多說、多想、多練，而不是教師越俎代庖、喧賓奪主。教師要扮演主持人，創(chuàng)設(shè)情境，拋出話題，把學(xué)生推出場(chǎng)，并且做好節(jié)目之間的串聯(lián)，做好總結(jié)歸納。

（二）善于引導(dǎo)，也就是教師順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生飛得更高，學(xué)得更好

首先，生態(tài)的課堂應(yīng)該是活潑靈動(dòng)的、發(fā)展變化的，也就是在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，有新的生成，所以教師備課時(shí)要多一點(diǎn)預(yù)見，授課時(shí)要多一點(diǎn)機(jī)智。

其次，順學(xué)而導(dǎo)，還在于教師導(dǎo)的技巧，是否導(dǎo)得自然，導(dǎo)得巧妙，導(dǎo)得到位。

（三）擅長(zhǎng)動(dòng)，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

首先，營造和諧寬松的課堂教學(xué)“生態(tài)環(huán)境”，建立和諧的生態(tài)課堂，使學(xué)生敢“動(dòng)”。

其次，以“活動(dòng)”為載體，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，運(yùn)用行之有效的教學(xué)策略，使學(xué)生樂“動(dòng)”。

總之，理想的語文課堂它應(yīng)能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，應(yīng)能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，應(yīng)能夠成為師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，也就是和諧生態(tài)的課堂。