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      2015年四川省成都市中考作文題解及佳作點評

      2015-05-30 10:48:04耿世誠
      作文與考試·初中版 2015年31期
      關鍵詞:揮揮手佳作女同學

      耿世誠

      【中考真題】

      “揮手自茲去”,出自李白《送友人》,意思是“揮揮手,從此離開”。粗讀,平淡無奇;細品,意蘊豐厚。《孤獨之旅》中,杜小康戰(zhàn)勝孤獨,走向成熟,告別原來的自己,揮手自茲去;《最后一課》里,小弗朗士幡然醒悟,悄然蛻變,遠離過往的生活,揮手自茲去……“揮揮手,從此離開”的,也許是一個人、一個地方、一段時光;“揮揮手,從此離開”時,或許有一點無奈、一絲灑脫、一份期待……請以“揮手自茲去”為題,寫一篇文章。

      【文題解讀】

      命題中先說明“揮手自茲去”的出處,并揭示它的基本意思,再以考生熟悉的初中課文來引導考生進行構思和寫作,然后再進一步啟發(fā)考生,告別的、離開的可以是一個人,還可以是一個地方、一段時光等,考生由此還可想到一份自私、一個夢想、一種生活等。而且,就連告別、離開之后的感覺也提示出來了,如無奈、灑脫、期待等,考生由此還可想到懷念、愉悅、振奮等。命題“揮手自茲去”看似高深莫測,實則讓考生盡情發(fā)揮,可以從“和一個人或一些人的分離”“和自己某方面的不成熟告別”“離別一個特殊的地方”“告別難忘的初中生活”等多方面選材。

      【考場佳作一】

      揮手自茲去

      ◎成都一考生

      三年時光,匆匆而過?,F(xiàn)在唯愿彼此安好,歲月無憂。

      ——題記

      “6月13日開始中考,同學們,時間已經不多了,希望大家抓緊最后的沖刺,努力考上自己理想的學校!”初三下學期剛剛開始時,老師就這樣叮囑我們。我們和更多的應屆考生一樣,覺得緊張忙碌,同時伴隨而來的,還有濃濃的不舍。

      在最后的一個多月里,課程都以復習為主,所有的不利于復習的事情全部取消。三年的準備太過漫長,三年的練習太過枯燥,但為了一個美好的未來,我們都堅持做著最后的沖刺。

      大家壓抑著心中的難分難舍,都為著中考奮斗,一點也不敢懈怠。但在中考前一個月,班上開始彌漫著分別的悲傷氣氛。不知道是誰率先寫的畢業(yè)留言,大家也就跟著為分別而悄悄準備?!疤煜聸]有不散的筵席”,我想,再好的伙伴也要分離,萬分的不舍也要分開,這里凝聚了我們三年的情誼??!愿大家不要相忘于天涯!

      后來,真正的分別開始了。一些職業(yè)技術高中學校來招生,有興趣的同學都去了。我們班也不例外,陸陸續(xù)續(xù)去了十幾個。大家都在他們的校服上為他們留言,為他們祝愿。他們就這樣,向我們揮揮手,從此離開,從此與我們喧鬧告別。那一揮手,總是帶著依依惜別的情誼;那一回眸,總是凝聚著刻骨銘心的深情。

      中考終于臨近了,大家搬進臨時休息室,和往常一樣,說著,笑著,但內心都攜帶著絲絲感傷。不想離開彼此,但卻必須如此。

      全部考完的那天,天空平淡得沒有烏云,太陽也隱去了。大家最后一次回到臨時休息室,面面相覷,都不說話。我們都知道,這已經是離別的時刻了……大家不像往常那樣互不打擾,而是互相揮手再見。別了,一起學習了三年的同窗;別了,一起生活了三年的地方。

      揮手之間有太多的無奈,揮手之間還有對以后再相見的期待。“揮手自茲去”,我們從此分離,但多夢的青春沒有散場!今日的分別,是為了明天更好的相聚!

      【評點】

      材料集中,深情滿懷。本文敘寫了和同窗三年的伙伴的告別,滋生出對同學濃濃的眷戀與感傷,情感真摯動人,頗具感染力。先抑后揚,語言優(yōu)美。前面大部分文字在渲染深深的眷戀、絲絲的感傷,感情基調比較低沉,但到行文結束時,考生宕開一筆,抒寫對明天再聚首的期待,語言簡練,筆法純熟。反復的修辭手法、整齊的句式、交錯使用的長短句等,為抒發(fā)真情推波助瀾。

      【考場佳作二】

      揮手自茲去

      ◎成都一考生

      三年一夢,揮手離去。誰又能言,這幾多情?誰又能忘,這幾多事?

      還記得初二時,早晨六點左右,第一束陽光射進窗戶時,我們便要匆匆起身穿衣,盥洗后又匆匆地去食堂。忽然一拍腦袋,想起還有一張英語試卷沒寫完,上午第一節(jié)課要用呢!于是,做完早操后,又匆匆地跑回教室趕作業(yè)了。

      初中的生活是這樣的匆忙,卻又是那么的快樂。

      記得這個學期有一次下課了,某男生想放松一下繃得緊緊的神經,便輕松逗逗女同桌:“豬,你累吧?”一邊說還一邊做著鬼臉?!澳悴攀秦i!來來來,給你鏡子,自己瞧瞧。你就像——豬八戒照鏡子,里外不是人!”看得出,女同桌是在佯裝生氣,柳眉倒豎,兩眼鼓鼓的?!澳睦锬睦铮∧憧锤缍鄮洶?!別喜歡上哥哦!”那男生自戀地說著,還順勢擺了個自認為很帥的姿勢。“哈哈,你也太自戀了!”旁邊一個女同學笑得前仰后合。如果課間能多上演幾出這樣的喜劇,那該多好??!可是畢竟我們“公務纏身”,哪有這許多閑暇。

      轉眼之間,三年已過。離別近在眼前,心中的不舍早已泛濫。

      一個男同學拍著另一個男同學的肩:“兄弟,別忘了哥,我們還是要約著一塊去打一次游戲!”一個女同學輕輕擁抱著另一個女同學:“閨蜜,畢業(yè)后,我們一起去逛街,以后也要經常聯(lián)系。還有,不準忘了我!”說著還將一只手握成了拳頭狀。還有一些同學,將同學錄的扉頁留給恩師,請恩師給他們寫留言??粗@一幕一幕,我的眼眶竟情不自禁地紅了。

      這是我們的班級啊!這是我們的另一個家!就這樣散了嗎?以前快樂的、悲傷的點點滴滴就這樣消失了嗎?不!我們親愛的班級,永遠都在我們的心中!永遠不會被歲月的長河所湮滅!

      縱然萬般不舍,離別卻已在眼前?!皳]手自茲去”已成定局。“但愿人長久,千里共嬋娟”。

      【評點】

      考生精心選擇了三個令人難以忘懷的學習生活場景——早晨起床的匆忙,緊張復習之余的調侃,畢業(yè)之際的話別。文章沒有被離別的悲傷氣氛所籠罩,反而以一系列的愉快事件來勾勒初中生活,給人奮進的力量。語言的過渡與轉換自然得體。全篇結構嚴謹,條理清晰。

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