丁秀華

內(nèi)容摘要：3歲以后的孩子動作發(fā)展已經(jīng)從走、跑、跳等大肌肉運(yùn)動逐步過渡到手部小肌肉的發(fā)展中，在這個時候?qū)⒆舆M(jìn)行手部運(yùn)動訓(xùn)練有助于孩子多元智能的開發(fā)，而紙板有助于孩子多元智能的開發(fā)，而且這項(xiàng)運(yùn)動所需場地不大，室內(nèi)外都可以進(jìn)行、器材設(shè)備比較簡單、運(yùn)動量可大可小，所以孩子們活動起來非常方便。

關(guān)鍵詞：紙板 興趣

玩紙板這一體育運(yùn)動，是以自身的身體活動來調(diào)整，玩紙板活動要獲得良好的成效，一個重要條件是必須孩子積極、主動、全身心的投入，而我們從開始開展的紙板探索活動來看，發(fā)現(xiàn)孩子們對紙板的興趣并不濃，對一些開展的紙板活動不夠主動投入。因而，我根據(jù)孩子身心發(fā)展特點(diǎn)和需要設(shè)計(jì)了有趣的紙板游戲，并將這些有趣的紙板游戲溶入到將日常生活，滲透到各科教學(xué)。

一.有趣的紙板游戲。

任何教育教學(xué)活動均應(yīng)讓孩子在愉快的情緒中，在毫無壓力的環(huán)境中，在不知不覺的玩耍中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。我根據(jù)本班孩子的動作技能，創(chuàng)編了內(nèi)容豐富、形式多樣的紙板游戲活動，如：我平時仔細(xì)觀察、捕捉孩子們有創(chuàng)意的玩法，在編制相應(yīng)的紙板游戲組織孩子們活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡學(xué)運(yùn)動員在球桌上對打，我就設(shè)計(jì)了一個《打臺球》的游戲，孩子們兩人一組面對面站在球桌兩邊，利用紙板讓紙球球在球桌上滾來滾去，隨著手部力量的增加，紙球滾動的速度也越來越快，這時，孩子們的注意力都非常集中，手眼協(xié)調(diào)能力得到了提高。

技能的掌握是要經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練才能獲得，而訓(xùn)練卻是枯燥乏味的，所以每次活動我都以游戲貫串始終，如：編制了摘果子、母雞運(yùn)蛋、等游戲，在這些游戲活動中，孩子們可以根據(jù)自己的能力、興趣選擇不同的游戲材料。在這些游戲活動中，孩子們盡情模仿了小動物們的機(jī)靈可愛，讓我們老師看到了孩子們活潑的身影、歡樂的笑容。通過活動，孩子們不僅都在不同的程度上感受到了成功的快樂，紙板活動的游戲化，在培養(yǎng)小朋友運(yùn)動協(xié)調(diào)能力及健康情緒的同時，也促進(jìn)了孩子身心健康、和諧的發(fā)展。

二.紙板美化的環(huán)境。

一個與紙板活動相吻合的游戲環(huán)境、活動場景等直觀形象的情境，最能激發(fā)起孩子身臨其境，置身于游戲的情感氛圍中，從而激發(fā)孩子主動參與乒乓活動。因而，我們和家長孩子們一起，利用紙板美化了我們的教室、走廊、游戲區(qū)。如：孩子們和爸爸媽媽一起用紙板制作了各種小房子，放進(jìn)了我們班的體育角，小朋友結(jié)合紙球和紙棒玩起了送小豬回家的游戲……提高了孩子們的動手操作能力，也豐富了我班體育器具的內(nèi)容;來到我們的建構(gòu)區(qū)，都會見到用紙板制作得游戲材料：圍墻、磚塊、地板等等。

每天早晨當(dāng)孩子們一走進(jìn)我們大3班，就仿佛進(jìn)入了一個紙板世界， 孩子們在這樣一個環(huán)境下生活，自然地沉浸在濃濃地紙板氛圍中，并與紙板產(chǎn)生親近感。

三.教學(xué)中的紙板運(yùn)用。

雖說孩子紙板活動的開展只要利用一塊小場地就可進(jìn)行，但現(xiàn)有的教材中是沒有的，為此，我設(shè)計(jì)了一些有趣的紙板游戲滲透到日常生活和各科教學(xué)活動中，讓孩子從游戲中受到情緒感染，達(dá)到孩子的情感體驗(yàn)與紙板活動相一致的效果。如：在體育活動《運(yùn)湯團(tuán)》中，我為孩子設(shè)計(jì)了一個幫助小熊媽媽運(yùn)湯團(tuán)的故事情景，將小小的乒乓球比作一個個圓圓的湯團(tuán)，場地上，有可愛的熊寶寶圖片，有熊媽媽一家溫馨的家園，小朋友一下子就進(jìn)入了游戲情景，在愉快的氛圍中，小朋友練習(xí)了運(yùn)湯團(tuán)（用紙板托著乒乓球走），在活動過程中，小朋友通過數(shù)數(shù)有幾個熊寶寶、自己幫助熊媽媽運(yùn)了幾個湯團(tuán)、自己喂熊寶寶吃了幾個湯團(tuán)等等，小朋友練習(xí)了數(shù)數(shù)，鞏固了10以內(nèi)數(shù)的感念，并激發(fā)了愛護(hù)小動物，照顧小動物的情感，小朋友也體驗(yàn)到了成功感、成長感。

此外，我根據(jù)學(xué)科計(jì)劃和孩子的特點(diǎn)和需要，將紙板游戲有目的、有計(jì)劃的溶入到晨間活動、區(qū)域活動、自由活動、戶外體育活動等時間，引導(dǎo)孩子自由結(jié)伴合作或個別進(jìn)行紙板活動，從而提高孩子對紙板活動的興趣。

《綱要》中也指出：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)孩子生動、活潑、主動活動的教育過程。所以，我根據(jù)孩子好奇、好動、好學(xué)、積極向上、追求新奇的生理和心理特點(diǎn)，組織孩子開展形式各異、生動有趣的紙板活動，并將之滲透于日常教育教學(xué)之中。相信，在老師和小朋友的共同努力下，紙板將成為孩子的玩伴，伴隨孩子健康愉快的成長。