于海霞

美術(shù)課堂教學(xué)一方面要傳授美術(shù)知識，另一方面還要在傳授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展極為重要。新《標(biāo)準(zhǔn)》要求“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展”。下面是我在美術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的幾點心得體會：

一、美術(shù)欣賞課中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

欣賞課前給學(xué)生預(yù)習(xí)時間，引導(dǎo)學(xué)生利用各種渠道搜集相關(guān)資料，讓學(xué)生有備而賞。出示欣賞作品，讓學(xué)生讀畫一到兩分鐘，請他們說說自己對作品的第一印象。然后教師設(shè)計一些問題，采用小組形式開展欣賞，激活學(xué)生的思維。這樣有助于學(xué)生加深對作品的理解，提高對作品的賞析能力，擴展創(chuàng)造思維的空間。如在欣賞《中國古典園林欣賞》一課時，我從學(xué)生的采訪活動開始，設(shè)計了學(xué)生的親身體驗，學(xué)生在體驗中主動學(xué)習(xí)到的園林知識。在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的時候，不重在掌握了什么知識，而重在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力。以科學(xué)的“問題串”引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，注意提出激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的問題，使學(xué)生的思維十分活躍，最終培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

二、美術(shù)課堂上要創(chuàng)造條件，提供動手參與機會

教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點和學(xué)生實際，創(chuàng)造條件。為學(xué)生提供更多的動手參與機會。例如，課堂繪畫作品手工作品的展覽，讓學(xué)生在“看”中參與。繪畫和手工是由外在形式構(gòu)成的可視圖像，學(xué)生可以直接感受，也易接受。特別是同班同學(xué)的或同齡人的優(yōu)秀作品展覽，學(xué)生都愛看，看了之后還會自覺地學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點。在上課前，拿一些前幾屆或平行班的作品當(dāng)范例，或把自己班的優(yōu)秀作品展覽，請同學(xué)按小組分別上去看。學(xué)生對此較感興趣，看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真，因為這時的看，關(guān)系到自己的具體操作。教師若再在此基礎(chǔ)上介紹一下那些作品各方面的優(yōu)點，學(xué)生掌握得就越快，越全面。同時教師提出要求，布置任務(wù)，學(xué)生就會主動參與到學(xué)習(xí)中來，對于學(xué)生創(chuàng)作素材的積累也有很大的益處，這樣的話，學(xué)生的創(chuàng)作能力也會提高。

三、充分利用第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力

發(fā)展第二課堂對于學(xué)生的文化修養(yǎng)，知識結(jié)構(gòu)的形成有著特殊的重要性，它可以培養(yǎng)學(xué)生的多種思維，多種能力，為他們施展美術(shù)創(chuàng)作提供了廣闊的天地。例如《服裝設(shè)計》一課，是一種既可審美，又可直接為生活服務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，許多同學(xué)有興趣掌握這門技巧，裝點生活。由于服裝設(shè)計是一門綜合藝術(shù)，包括構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、款式、色彩、裝飾等多方面的知識技能，除了有限的課時是達(dá)不到最佳創(chuàng)造效果的，必須充分發(fā)揮第二課堂的作用，一方面鼓勵學(xué)生面向社會，從生活中吸取養(yǎng)料并聯(lián)系古今中外人物形象與服飾，理解服裝美與人體美;藝術(shù)美與自然美的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力;另一方面引導(dǎo)學(xué)生將課堂所講知識技法，運用于設(shè)計創(chuàng)造之中，如果沒有第二課堂活動，許多學(xué)生潛在的藝術(shù)才能是難于發(fā)現(xiàn)，也難于發(fā)展的。堅持兩個課堂的學(xué)習(xí)，對發(fā)展學(xué)生個性與特長及創(chuàng)作能力方面都有明顯的優(yōu)勢。

四、變化教學(xué)手法，提升學(xué)生繪畫興趣

教學(xué)手法多種多樣，針對不同的重難點采用什么樣的教學(xué)手法，卻是一門值得學(xué)習(xí)的課程。對于初中生，我選用了下面兩種方法來提升學(xué)生繪畫興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

1.提倡繪畫日記，學(xué)會使用繪畫語言

讓學(xué)生認(rèn)識到繪畫是一種藝術(shù)語言，它可以豐富文字語言，生動描繪人在生氣、苦惱、喜悅、憂傷、痛苦等不同心情下的感受和表情，也可以用畫面記錄下生活中記憶深刻的場面或片段。一開始先學(xué)著用點、線、面三種繪畫語言來練習(xí)，慢慢學(xué)會用色彩描繪心情。逐漸讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己去嘗試和體會不同的表現(xiàn)手法。經(jīng)過一個階段，將繪畫日記展示出來，讓同學(xué)用旁觀者的眼光來一起來欣賞體會作者的心情與思想。

2.采用分層教學(xué)法

對于稍有難度的教學(xué)目標(biāo)，我們可以采取分解重難點、變換內(nèi)容形式、循序漸進的方法。如《蹲著的人》一課，可穿插“臉部拼貼練習(xí)”——熟悉臉形及五官;“學(xué)生模特”速寫——了解人體比例及動態(tài);“畫畫鏡中我”——訓(xùn)練觀察力及線條。整個教學(xué)設(shè)計突出新和奇，有創(chuàng)意，從而吸引學(xué)生注意力。教師有時降低教學(xué)難度，可以使學(xué)生對需要完成的作業(yè)充滿信心。給學(xué)生自信也就是給他們提供了更多創(chuàng)作的空間。

總之，美術(shù)教師要在常規(guī)教學(xué)中具有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。貫徹教學(xué)中的可接受性原則，做到充分估計學(xué)生的認(rèn)知水平，了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，選擇與其特點相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，不斷地增長學(xué)生的創(chuàng)作能力使學(xué)生敏銳自信、勇于創(chuàng)新，為21世紀(jì)輸送更多的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)港口初級中學(xué)）