王燕蘭

【摘要】在會計學專業(yè)中，成本會計是一門核心課程。隨之，職業(yè)中專也是培養(yǎng)社會一線工作者的重要基地。相應地，隨著我國經濟日益發(fā)展，職業(yè)中專的會計教學模式已經無法順應時代發(fā)展的潮流，需要給與進一步地改革。因此，本文對《成本會計》教學模式的再思考這個主題進行了相應的分析。

【關鍵詞】成本會計；教學模式；分析

總的來說，成本會計是一門獨立的會計學分支。同時，它也是把成本作為對象的一種專業(yè)會計。成本會計是一門具有這樣特點的學科，理論性強、方法體系復雜、和實際聯系息息相關的課程。但是，就當下職業(yè)中專的教學現狀來看，成本教學已經很難適應新時代的發(fā)展，教學模式存在一些問題。為了更好地培養(yǎng)出會計方面的專業(yè)人才，職業(yè)中專作為會計人才培養(yǎng)的重要基地，需要對相應的教學模式予以思考，進行合理地改革。因此，本文從職業(yè)中專成本會計教學模式的現狀出發(fā)，對一些行之有效的策略予以探討。

一、職業(yè)中專成本會計教學存在的問題

在會計人才培養(yǎng)方面，職業(yè)中專扮演著重要的角色。相應地，隨著時代不斷演變，職業(yè)中專的成本會計教學模式已經成為教育界談論的火熱話題之一。雖然職業(yè)中專的成本會計教學有所改變，但它依然存在一些問題。而這些問題已經成了職業(yè)中專迫在眉睫的事情。

首先，在職業(yè)中專成本會計教學中，“重視理論，輕實踐”是普遍存在的現象。對于成本會計教學來說，實踐教學才是它核心的部分。成本會計教學還是以教師授課，學生被動接收為主。在教學中，教師只是看中對書本知識的講解，卻忽視了對學生學習能力的培養(yǎng)。相應地，在課程教學計劃中，實踐教學只占了很小的比例，以至于學生的實踐能力很差。畢業(yè)以后，無法和當下的工作崗位相適應，不能把所學的理論知識運用到實踐中。其次，在職業(yè)中專中，教師的授課形式單一，相關的教學設備也很落后。在課堂上，教師致使對相關知識進行按部就班的講解，學生也只是很死板的聽課，然后再做筆記。他們根本沒有對教師所講解的知識給與充分地吸收與理解，不能對這些知識學以致用。很顯然，他們也無法形成相應的知識結構體系。與此同時，教師的教學模式都是一成不變的。而這種教學模式不僅不利于教師的教學，也使學生對該課程產生不了興趣，不能積極主動地進行學習。在教學設備方面，多媒體教學設備缺乏。在課堂上，教師的授課主要以板書為主，沒有進行多媒體教學。最后，當下的成本會計教學模式不利于學生實踐能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不符合用人單位的要求。當下，成本會計實踐教學主要包括了會計專業(yè)實習和模擬試驗兩部分。但是，在實際中，由于很多學校對專業(yè)實習都是流于形式，沒有安排相應的實習基地。學生在即將畢業(yè)的時候，都是自己去找實習單位，找到本專業(yè)實習的人很少。同時，在成本會計模擬實驗方面，它沒有獨立出來，而是和財務會計模擬實驗融合在一起。對于這兩部分很具有實踐價值的方面，都沒有落到實處。教師所采用的教學模式也就是對學生相關知識的傳授，無法去培養(yǎng)學生對應用知識以及創(chuàng)造知識能力的培養(yǎng)。當然，除了這些以外，成本會計教學還存在其它方面的問題。比如，在教學中，教師沒有根據成本會計課程的內容，結合當下的實際情況，對教學目標予以明確。

二、職業(yè)中專成本會計教學模式改進的措施

面對職業(yè)中專成本會計教學存在的現狀，對它的教學模式進行完善已經成為當下重要的事情。在職業(yè)中專中，只有對成本會計教學模式予以合理地改進，才能使它的教學擁有更好地發(fā)展前景。當然，職業(yè)中專教學模式改進的辦法有很多。因此，本文對其中的冰山一角進行了探討。

第一、在職業(yè)中專中，教師需要把實踐課程和理論課程同步進行，通過這樣的教學模式，來培養(yǎng)學生的實踐能力。在教學中，教師需要根據成本會計教學內容的特點，從實際出發(fā)，設置獨立的單項實訓任務以及綜合實訓任務。這樣教師在對成本會計課程內容進行教學的時候，也能使相應的實踐課程相伴。學生在每節(jié)課本知識學習之后，馬上進行相關的單項實訓，對某塊理論知識進行充分地理解和掌握。同時，當學生對某章節(jié)知識學習之后，可以進行一次小型的綜合實訓，把所學的知識串聯起來，形成一個知識體系，而不是相互獨立的。并在此基礎上，在學完幾個章節(jié)之后，教師可以對學生進行一次大型的實訓，綜合運用。這樣不僅使教師的教學模式更有利于學生對成本會計知識的學習，也更有利于學生通過實踐教學把自己所學的知識及時在實踐中學以致用，查漏補缺，提升他們的實踐應用能力。更重要的是，可以改變教學中“重理論，輕實踐”的現象，使理論和實踐融為一體。第二、在職業(yè)中專中，教師需要對現代化的教學手段靈活應用，借助多媒體之手，來使教學模式以多樣化的方式呈現出來。在教學中，教師可以借助一些成本會計多媒體教學以及那些相關的網絡輔助教學平臺。雖然成本會計教學只是會計教學的分支，但它依然具有很多會計學課程方面的特點。比如，內容抽象而復雜，圖表繁雜。因此，在實際教學中，教師可以根據成本會計教學的特點，借助多媒體之手進行輔助教學，把這些抽象的理論知識和圖像相結合，展現在學生面前。這樣不僅可以吸引學生的眼球，還能使他們對這些理論知識有更加全面而深刻的認識。此外，教師還可以借助相應的網絡教學平臺，來對學生進行成本會計方面的教學。這樣不僅教學模式變得多樣，還使教師和學生之間的交流增加了很多，更有利于教師教學環(huán)節(jié)的有效完成。第三、在教學中，教師需要采取合作式的教學模式，來進行實踐教學，培養(yǎng)學生之間的合作能力。教師可以把整個班級的學生分為若干個小組，每組四個人。然后，教師根據課程章節(jié)的內容，設置合理的任務。學生以小組合作的形式來完成這些任務。在每個小組中，每一個成員都會對應一個工作崗位。比如，數據計算與分析崗位、審核記帳憑證并登帳崗位。當他們完成一個任務時，對他們進行換崗。這樣在實訓結束以后，每個小組都會完成四個任務，而小組里面的每一個成員都完成四個工作崗位的任務。這種合作式的教學模式可以更好地讓每個學生融入到實踐中去，提升自身的實踐能力。當然，除了這些以外，還有很多行之有效的方法。比如，在課堂上，教師可以采用案例教學的方法，進行情景教學。在對成本會計知識進行講解的時候，教師可以把相關的案例作為對應的媒介，來引出這節(jié)課的教學內容，并對教學內容進行深化。這種教學方法在激發(fā)學生興趣的同時，也能讓他們對課本知識有關更深入的認識。

總而言之，在職業(yè)中專中，教學模式在成本會計課程教學中有著不可替代的作用。隨之，教學模式的改進不僅有利于教師對自身教學方法的完善，還有利于學生掌握理論知識的同時，也具備相關的實踐能力。更重要的是，它有利于展現出職業(yè)中專培養(yǎng)社會一線工作者的特點，幫助學生在畢業(yè)以后，更好地走上工作崗位。最后，希望本文給讀者帶去幫助的同時，也能喚起他們對此的思考。

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