張曉莉

新世紀(jì)的幼兒園如何發(fā)展？走向何方？我們自己的幼兒園如何隨著形勢的發(fā)展同步發(fā)展？這些問題可能是所有幼兒園目前所面臨的問題，也是幼兒園園長應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題。。

有人說，一個(gè)幼兒園發(fā)展的好壞，不在于現(xiàn)在做的多大多好，而在于你的培養(yǎng)的孩子是不是有健康的身體，健全的人格，良好的習(xí)慣和對事物的好奇心。我很認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)。

要管理好幼兒園，作為一個(gè)園長，要有自己的精神、態(tài)度和風(fēng)格，這是很重要的。有人說過，一個(gè)企業(yè)的發(fā)展中，領(lǐng)導(dǎo)占70%，管理占30%，但是少了這30%，想讓企業(yè)穩(wěn)步健康的發(fā)展是很難實(shí)現(xiàn)的。也就是說園長管理幼兒園還必須具備管理的智慧和戰(zhàn)略思想。一個(gè)好的管理機(jī)制和一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)是同等重要地，好的機(jī)制可以讓二流、三流人才變成一流人才。有點(diǎn)夸張但不為過。如果機(jī)制不好，一流人才也只能發(fā)揮二三流人才的才能。這就是古人常說的人盡其才物盡其用的道理，否則，要不人才流失要不浪費(fèi)人才，這樣的用人策略也是不道德。結(jié)合自己體會(huì)，我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)新管理機(jī)制，可以從以下幾方面去做。

第一，發(fā)展規(guī)劃是管理中不可缺少的部分，也是管理首要明確的部分。沒有規(guī)劃就沒有了主次與先后，在發(fā)展中稍不注意就會(huì)迷失方向，走一些彎路。同時(shí)規(guī)劃的過程也是描繪組織理想的過程。所以園長首先要有理想----幼兒園到底要發(fā)展到一個(gè)什么樣的境界？也可以說就是一個(gè)幼兒園的定位是什么。如我們幼兒園就制定了三年規(guī)劃和五年規(guī)劃。理想的實(shí)現(xiàn)需要智慧。這個(gè)智慧不是僅靠個(gè)人智慧能夠輕易具備的，因此必須要借助團(tuán)隊(duì)的智慧，沒有完美的個(gè)人但有完美的團(tuán)隊(duì)。

如何規(guī)劃是園長要做的事情。所以園長要組織規(guī)劃的制定工作。制定規(guī)劃時(shí)，首先要搜集有關(guān)信息資料，帶領(lǐng)大家一起研究---包括本地區(qū)乃至全國與國外的發(fā)展趨勢，將來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度，教育會(huì)發(fā)展到什么水平等等，幼兒園以前做了哪些事情？以后發(fā)展到底會(huì)怎么樣？接著要進(jìn)一步確立規(guī)劃的主題和框架。主題要明確，所謂主題也就是主線，一年只能做一年的事情，三年要做三年的事情，先把主線定好，然后規(guī)劃大的框架。規(guī)劃擬定好以后還需要修改，園長要帶領(lǐng)大家一起研討。修改完了之后要進(jìn)行規(guī)劃的認(rèn)證---包括內(nèi)部認(rèn)證和外部認(rèn)證。內(nèi)部認(rèn)證是幼兒園里的教代會(huì)、員工代表認(rèn)證，外部有領(lǐng)導(dǎo)和專家來認(rèn)證。看看我們的這個(gè)規(guī)劃是否可行？目標(biāo)確定是否合理？

規(guī)劃的目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。目標(biāo)是由團(tuán)隊(duì)共同實(shí)現(xiàn)地，所以規(guī)劃是團(tuán)隊(duì)的規(guī)劃，制度也是團(tuán)隊(duì)的制度。團(tuán)隊(duì)成員在規(guī)劃的制定修改及完善的過程中明確了目標(biāo)，也共同學(xué)習(xí)和探討了怎么去制定規(guī)劃，如何用規(guī)劃推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。作為老師也學(xué)會(huì)了如何給自己規(guī)劃，為教學(xué)規(guī)劃。在這一過程中也為團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)打下了基礎(chǔ)。

第二、好的管理首先要形成完善和適宜的制度。比如說課程建設(shè)制度、績效考核制度、質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度、調(diào)研診斷制度、標(biāo)準(zhǔn)自檢制度等等。再比如：目標(biāo)定向制--直接指向教師的行為修整；項(xiàng)目核獎(jiǎng)制--相對于個(gè)體、群體的項(xiàng)目研究與實(shí)踐；優(yōu)勢彰顯制--為每一位有個(gè)性特長的教師搭設(shè)平臺；職責(zé)自勉制—使得每一位教工從他律走向自律；名師激勵(lì)制--高度重視對教師的培養(yǎng)。多元評價(jià)制--突出對過程的改進(jìn)和激勵(lì)；當(dāng)然每個(gè)人的風(fēng)格不同采取的制度體系會(huì)有所不同。一個(gè)好的制度和機(jī)制形成之后，還要具備一個(gè)反饋機(jī)制，使制度進(jìn)一步完善與有效，形成一個(gè)從制定—運(yùn)行—反饋—研究—修改完善---到重新制定的循環(huán)過程。從而保證幼兒園的發(fā)展、孩子的發(fā)展及教師的發(fā)展。而這一切的發(fā)展都是為我們的規(guī)劃服務(wù)。

第三、文化創(chuàng)新，提升素養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)文化就是團(tuán)隊(duì)共同的信仰。創(chuàng)建一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)文化必須首先形成。幼兒園要做大做強(qiáng)，文化精神彰顯是不可或缺的。文化也就是思想，有人說：思想是一個(gè)核武器，理論是個(gè)冷兵器，所以我們絕不能丟掉核武器。咱們中國人民真正站起來應(yīng)該是在1964年，我國第一顆原子彈爆炸成功的那一刻。所以，首先要使團(tuán)隊(duì)形成共同的價(jià)值觀。比如，我們對教育理念的理解是為孩子的一生幸福奠基。

在理念下有我們的教育思想，那么如何踐行這個(gè)教育思想呢？我想首先要會(huì)愛，會(huì)支持，會(huì)成全。首先愛孩子是底線，就像媽媽愛自己的孩子一樣，但是作為老師這還不夠，幼兒教育工作者還要有專業(yè)的愛，我們把專業(yè)的愛稱之為“會(huì)愛”。其次，會(huì)支持。我們應(yīng)該在觀察每一個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，為每個(gè)孩子架設(shè)平臺，讓每個(gè)孩子尋找到適合自己發(fā)展的空間，讓教育適合我們的每個(gè)孩子，我們的這個(gè)行為叫做支持。再次，教育最高的境界應(yīng)該是對孩子生命的成全。對每個(gè)孩子來說，由于他的遺傳基因和成長環(huán)境的不同，使得每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，教育就應(yīng)該對不同的孩子，創(chuàng)造適合他生命成長的天空。對孩子來說既不能在生命中壓抑他，也不要去急功近利地拔苗助長，一個(gè)孩子與生俱來的天性應(yīng)該給予精心培育，讓他的潛能得到充分的發(fā)揮，對他的生命加以成全。

建立書香文化，形成一個(gè)學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)---聚攏，隊(duì)---序列，規(guī)則。而英文團(tuán)隊(duì)的含義我想我們應(yīng)該明白。TEMP：T—target目標(biāo)，E---educate教育、培訓(xùn)，A—ability能力，M---moral士氣。也就是說，按照團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)對團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行培訓(xùn)，提升團(tuán)隊(duì)成員的能力，鼓舞團(tuán)隊(duì)成員的士氣。就此，我覺得團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和能力提高的途徑非常重要的。我們做法就是讓老師養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，掌握讀書的方法。讀書有三個(gè)方法，第一是邊看邊思考，觸類旁通。第二是與同伴分享，思維碰撞，豐富思想。第三是撰寫體會(huì)，累積體驗(yàn)和感悟。我們說積累，就是首先要把說的做的寫出來，才能讓我們的老師從第一個(gè)階梯走向第二個(gè)階梯。說過、想過會(huì)忘，唯有寫下來才會(huì)成為永恒。雖然打造團(tuán)隊(duì)能力還有很多的方式，但是這個(gè)方式我認(rèn)為是最環(huán)保的最有效的。

最后，我想我們不但要?jiǎng)?chuàng)建團(tuán)隊(duì)的文化而且還要傳承大愛的文化，讓所有教師感受大愛精神。我們可以在網(wǎng)上分享，在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中分享，也可以在家長中分享。什么是大愛？在孩子們走進(jìn)幼兒園的那一刻起，每一位老師用真誠的心去關(guān)注他們的成長，用最大的努力溫暖他的心靈，用足夠的耐心陪伴著他走向更廣闊的天空，大愛就是把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子，用心去愛。臺灣有一位教育家說過，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我們所從事的是神的職業(yè)，因?yàn)槲覀儛蹌e人的孩子，而且是用心的去愛，這就是大愛。

總之，創(chuàng)新管理，就是要以戰(zhàn)略的眼光規(guī)劃幼兒園的發(fā)展，能夠跟上形勢，創(chuàng)建符合時(shí)代要求的團(tuán)隊(duì)，傳承大愛的精神，始終為我們的理想奮斗的過程。

園長創(chuàng)新管理的過程，也是一個(gè)不斷的鼓舞團(tuán)隊(duì)士氣的過程。好的團(tuán)隊(duì)必然會(huì)培育出幸福的孩子，造就出更多優(yōu)秀的教師，成就一個(gè)甚至很多卓越的幼兒園。