本土音樂在校園文化建設(shè)中的作用及地位研究

馮彬

【摘要】本土音樂在今天校園文化建設(shè)中發(fā)揮著積極地作用，提升本土音樂在校園文化建設(shè)中的地位意義重大。本文圍繞我國本土音樂在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀展開分析，探究本土音樂在校園文化建設(shè)中的積極作用，進(jìn)而為提高本土音樂校園文化建設(shè)地位的提出一些合理化建議。

【關(guān)鍵詞】本土音樂；校園；文化建設(shè)；作用；地位；研究

一、本土音樂的界定

本土音樂，顧名思義就是發(fā)端于民間的音樂，有時又被形象地稱為“民間原生態(tài)音樂”。本土音樂往往具有典型的民族性和區(qū)域性特點。不同的民族在長期的歷史演進(jìn)中逐漸形成了各具特色的民族音樂。不同區(qū)域的人群由于所處經(jīng)濟(jì)、政治和文化的時代背景的不同，在音樂表現(xiàn)形式上也呈現(xiàn)一定的差異性。本土音樂是我國中華民族傳統(tǒng)文化的有益組成部分，尤其是一些經(jīng)典本土音樂成為國人內(nèi)心永遠(yuǎn)的記憶，如古箏曲《春江花月夜》、《高山流水》，一些經(jīng)典的戲曲音樂等長期為國人所熱愛。部分我國本土音樂甚至走出國門在世界音樂藝術(shù)大放異彩。國內(nèi)著名的民族音樂組合“女子十二樂坊”等讓世界各國人民充分了解了中國傳統(tǒng)本土絲竹管弦等樂器的獨有魅力。宋祖英等國內(nèi)知名音樂家把中國本土音樂帶入音樂之都——維也納，在歐美地區(qū)掀起一陣中國本土音樂的潮流等。世界各國都非常重視本土音樂資源的保護(hù)與推廣，我國一些經(jīng)典本土音樂也受到妥善的保護(hù)，不少優(yōu)秀音樂入選國家級，甚至世界級文化遺產(chǎn)。

二、本土音樂在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

我國以往校園文化建設(shè)中，尤其是在常規(guī)音樂教學(xué)建設(shè)中，多是重視西方音樂和現(xiàn)代音樂的傳授。隨著近幾年國學(xué)的興起，越來越多的音樂界人士提出本土音樂應(yīng)當(dāng)回歸校園，讓在校學(xué)生重新接受傳統(tǒng)本土音樂教育，樹立學(xué)生對母語音樂的興趣。我國不少地方學(xué)校已經(jīng)開始在校園文化建設(shè)中積極引入本土音樂元素。2012年，山東省濟(jì)南市開展“民族音樂進(jìn)校園”活動，讓廣大在校學(xué)生充分了解本土音樂的獨特魅力，部分學(xué)校甚至制作本土音樂校本課程，用課程教學(xué)模式全力推進(jìn)本土音樂在校園的廣泛傳播。2013年，陜西延安市等部分中小學(xué)把當(dāng)?shù)貜V為流傳的“信天游”等地方音樂形式引入校園，在增加學(xué)生對本地音樂藝術(shù)深刻理解的同時，也推動了“信天游”這種傳統(tǒng)本土音樂重新成為當(dāng)?shù)厍嗌倌耆后w的熱愛。一些地方學(xué)校甚至依托當(dāng)?shù)刎S富的本土音樂資源，實現(xiàn)本土音樂藝術(shù)與校園文化建設(shè)的完美統(tǒng)一。2014年，山東濱州某小學(xué)把當(dāng)?shù)刂牡胤絼》N——呂劇引入校園文化建設(shè)，讓呂劇這種日漸淡出當(dāng)?shù)鼐用裎幕曇暗膫鹘y(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)形式重新煥發(fā)全新的發(fā)展活力。當(dāng)然，本土音樂在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用并不是很普遍，在大多數(shù)地方學(xué)校中還存在一些不足之處，如缺乏本土音樂教學(xué)器材、本土音樂教學(xué)人員匱乏、本土音樂教學(xué)資料不足、本土音樂重視程度相對不高等。但是，相信隨著我國教育改革的不斷深入，本土音樂元素會越來越多地進(jìn)入學(xué)校文化建設(shè)之中。

三、本土音樂在校園文化建設(shè)中的作用

本土音樂進(jìn)入校園文化建設(shè)會發(fā)揮積極的教育意義。主要有以下三點，具體闡述如下：

（一）豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

本土音樂進(jìn)入校園文化建設(shè)中，首先帶來的積極變化是以往音樂教學(xué)的改革。雖然在以往音樂教育中也有一些本土音樂教育元素，但是所占比重過小，不能夠引領(lǐng)學(xué)生真正了解本土音樂的獨有魅力。加大本土音樂教學(xué)力度，可以讓優(yōu)秀地經(jīng)典本土音樂成為音樂教學(xué)的內(nèi)容，讓本土音樂在校園音樂教學(xué)中真正生根發(fā)芽。

（二）提高學(xué)生傳統(tǒng)本土音樂素養(yǎng)

現(xiàn)有學(xué)校文化建設(shè)側(cè)重于西方音樂元素的教育，忽視對學(xué)生本土音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。積極引入本土音樂，可以讓學(xué)生通過切身體驗等方式感悟中國傳統(tǒng)本土音樂的獨有魅力。提高學(xué)生本土音樂素養(yǎng)，能夠讓他們更加對我國母語音樂產(chǎn)生靈魂的共鳴，進(jìn)而塑造學(xué)生更多完美的品質(zhì)。

（三）推動本土音樂的繼承與發(fā)展

從本土音樂繼承與發(fā)展角度看，單靠民間藝人自我能力有時力有不逮。而把本土音樂引入校園文化建設(shè)之中，可以讓本土音樂更加接地氣，能夠獲得更加完善的本土音樂發(fā)展群眾基礎(chǔ)。本土音樂應(yīng)當(dāng)借助校園文化建設(shè)力量讓自己獲得全新的發(fā)展機(jī)遇。把本土音樂引入校園文化建設(shè)中，可以為本土音樂的繼承與發(fā)展提供了更廣泛的發(fā)展空間。

四、提高本土音樂校園文化建設(shè)地位的建議

（一）政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)出臺專項扶持本土音樂教育政策

政府教育主管部門應(yīng)當(dāng)出臺專項政策扶持本土音樂進(jìn)入校園文化建設(shè)之中。要從本土音樂的教育理念、教育策略等方面進(jìn)行全方位的探究。尤其是在本土音樂教學(xué)器材、教學(xué)資金相對匱乏的現(xiàn)狀，政府財政主管部門應(yīng)當(dāng)出臺專項扶持政策。在制定各項扶持政策的過程中，各地政府教育主管部門可以根據(jù)自己地方本土音樂資源的特點，創(chuàng)新制定個性化的本土音樂教育策略。當(dāng)然，政府出臺各種本土音樂教育扶持政策，不是對以往音樂教育模式的完全否定，而是通過這種扶持政策改變以往學(xué)校音樂教學(xué)中本土音樂所占比重過小的現(xiàn)狀。

（二）學(xué)校要創(chuàng)新本土音樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，建立課程化本土音樂教學(xué)新模式

各級地方學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新本土音樂教育的內(nèi)容和形式，鼓勵地方學(xué)校以校本課程等方式實現(xiàn)本土音樂教育的課程化、規(guī)范化。本土音樂以往之所以沒有引起充分的重視，其中學(xué)校未建立課程化本土音樂教學(xué)模式是不可忽視的重要因素。最好在學(xué)校音樂教育中，把本土音樂教學(xué)與其他音樂教學(xué)區(qū)別對待，建立全新的教育課程體系。這樣才能夠讓本土音樂在校園文化建設(shè)中的地位得到提升，讓本土音樂在校園文化環(huán)境中獲得全新的發(fā)展機(jī)遇。

（三）大力引進(jìn)和培養(yǎng)本土音樂教學(xué)人員，為本土音樂教學(xué)提供充足的人力資源保障

本土音樂教學(xué)人員的匱乏是當(dāng)前學(xué)校把本土音樂引入校園文化建設(shè)中不可忽視的重要制約因素。我國各級政府與學(xué)校應(yīng)當(dāng)聯(lián)合進(jìn)行相關(guān)本土音樂教學(xué)人員的引進(jìn)與培養(yǎng)。從教學(xué)人員引進(jìn)角度看，可以通過正規(guī)音樂大學(xué)畢業(yè)生招聘和民間優(yōu)秀本土音樂人才引進(jìn)等方式靈活進(jìn)行。從本土音樂教學(xué)人員培訓(xùn)方面看，可以對學(xué)?，F(xiàn)有本土音樂教學(xué)人員進(jìn)行本土音樂教學(xué)能力的定期培訓(xùn)，讓他們提升自己本土音樂教學(xué)素養(yǎng)。總之，只有不斷重視引進(jìn)和培養(yǎng)本土音樂教學(xué)人員，才能為本土音樂進(jìn)入校園文化建設(shè)提供充足的人力資源的保障。

結(jié)論

隨著我國國學(xué)的興起，本土音樂應(yīng)當(dāng)被積極引入學(xué)校校園文化建設(shè)之中，讓本土音樂成為校園文化中獨有的色彩。這樣不但能夠提升學(xué)生本土音樂知識與素養(yǎng)，提升他們對母語本土音樂的歸屬感，同時也可以讓本土音樂在今天獲得更好地繼承與發(fā)展。

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