孟凡霞

【摘要】 優(yōu)化練習設計是減輕學生負擔，提高教學效率的有效舉措;也是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑. 數(shù)學練習的設計也體現(xiàn)了一種文化，更重要的是觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新、實踐等綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)和訓練.

【關鍵詞】 數(shù)學;練習;技巧

優(yōu)化練習設計是減輕學生負擔，提高教學效率的有效舉措;也是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑. 新課標下的數(shù)學練習設計，應如何體現(xiàn)它的效果，突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性？根據(jù)平時的教學實踐我認為：

一、充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生做練習的主人

教育的核心是讓學生學會學習、學會做人，教師作為練習設計的策劃者，必須尊重學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生做練習的主人，做自己的“練習”. 實踐證明并不是每一名學生對于相同的練習都能承受，因此，練習設計須考慮不同層次的學生的學習需求，尊重差異，盡可能地設計不同層次、不同功能的練習，以供學生自主選擇訓練，得到主動發(fā)展.

二、開放課堂，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力

新課標指出：數(shù)學學習中教師的“教”和學生的“學”必須是開放而多樣的. 設計練習時，有意識地設計一些能開拓學生思路的，學生自主探索展開發(fā)散思維的練習是必要的. 如一年級學習了“元、角、分”后，我設計了這樣一次開放性活動練習：向?qū)W生展示商店的場景，擺出各種物品供學生購買，假設每生準備5元錢，4名學生為一組，每組要商量如何買才比較合理而又能合心意. 這一過程中，一要算好總價，二要注意數(shù)量，三要注意品種，對一年級學生而言，應是一件很困難的事，但由于學生是在具體的情境中（模擬商店），學生心情激動，思維活躍，又有群體合作，創(chuàng)新的火花自然激發(fā)，居然每一小組完成的都很出色. 教學實例證明：為學生的思維提供一個更廣闊、更開放的練習空間，能使學生體會到解決問題成功的快樂，又不斷提高學生分析問題的能力，使創(chuàng)造潛能得到最大限度地開發(fā).

三、自然整合，拓寬學生數(shù)學學習的新視野

練習設計要顧及整合性，課程標準注重跨學科的學習，強調(diào)課程與課程之間的整合. 數(shù)學本身與其他學科有著密切相關的聯(lián)系，因此，我們的數(shù)學練習也應考慮到整合性. 如教學“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”一課時，出示這樣一首古詩：“春水春池滿，春時春草生;春人飲春酒，春鳥弄春色. ”問題：（1）哪一個字出現(xiàn)得最多？（2）“春”字共有幾個？（3）“春”字出現(xiàn)的次數(shù)占全詩總字數(shù)的幾分之幾？（4）找一首詩，某一個字出現(xiàn)的次數(shù)至少占全詩總字數(shù)的■. 像這類練習，新穎獨特，既讓學生品味了中國語言文字的美，又拓寬了學生數(shù)學學習的視野. 加強數(shù)學練習設計的整合性，不能僅僅拘泥于一種方式，而要從立體的、多維度的角度把握數(shù)學內(nèi)容，真正使數(shù)學練習成為學生益智、陶冶情操的有趣活動.

四、從學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，遵循學生的心理規(guī)律

新課標指出：數(shù)學課程應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程. 數(shù)學教學如果脫離實際，那數(shù)學學習就成了“無本之木，無源之水”. 如學習“小數(shù)的認識”后可以布置讓學生調(diào)查物品的價格：一袋洗衣粉、一袋大米、一臺電視等;學了“認識鐘表”后可以讓學生在星期日記錄整點時的活動……這樣的練習設計，引導學生從小課堂走向大社會，給學生以更廣闊的學習數(shù)學的空間，學生學到的將不僅僅是數(shù)學知識本身，更重要的是綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)和訓練.

五、練習的設計應體現(xiàn)數(shù)學源于生活，又服務于生活

聯(lián)系生活實際進行練習設計，可展現(xiàn)數(shù)學的應用價值，讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學問題，運用數(shù)學可以解決實際問題. 讓學生覺得學習數(shù)學是有用的，使他們對學習數(shù)學更感興趣. 如在學完加法估算時，我設計了這樣的一道習題：教師創(chuàng)設去超市購物的情景，呈現(xiàn)信息：電風扇194元/臺，電吹風208元/個. 提出問題：“買這兩件物品帶400元錢夠不夠？”請大家估一估，算一算. 學生通過獨立思考，用多種估算方法，教師進而引導學生討論：“到底大約應帶多少錢比較合適？”學生通過交流，認識到買東西時錢應該多帶些，因為還可能要考慮坐車、搬運等費用，所以應把買兩件物品的錢數(shù)估計得大一些才比較恰當，即：194 ≈ 200，208 ≈ 210，200 + 210 = 410. 老師應帶410元錢. 這道題培養(yǎng)了學生的估算技能，更重要的是培養(yǎng)了學生用生活的眼光看數(shù)學的意識.

六、滲透人文思想，注重思想教育

新的課程標準特別強調(diào)在向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，結合數(shù)學這門課程自身特點， 對學生進行思想品德教育. 一道好的習題一般都能較好地滲透思想教育，讓學生在解題中潛移默化地受到感染、熏陶. ?如學習“年月日”后，設計這樣一道習題：2008年第29屆奧運會將在我國北京舉行，這一年是（ ? ? ?）年，全年共（ ? ? ?）天. 這道題的思想教育滲透恰到好處. 通過申奧成功，學生的民族自豪感會油然而生.

七、注意趣味性，培養(yǎng)學生做練習的興趣

設計練習時要考慮到兒童的心理特點，從新的練習形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復的練習模式，保持練習的形式新穎、生動有趣. 從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學練習，如運用猜謎語、講故事、摘取智慧星、做游戲、各類小競賽等. 既能激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生做練習的興趣，又能取得滿意的練習效果，使學生在輕松、愉快的氛圍中完成練習，在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識，我們何樂而不為呢？

總之，新課標下數(shù)學練習的設計應是集生活內(nèi)容、思想方法和語言文字于一體，反映現(xiàn)代技術、現(xiàn)代教育觀的數(shù)學教學活動的內(nèi)容之一，數(shù)學練習的設計也體現(xiàn)了一種文化，更重要的是觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新、實踐等綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)和訓練.