潘露露

【摘要】通過(guò)查閱大量資料，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等，對(duì)泰山學(xué)院公共體育健美操課中兩個(gè)班級(jí)采用小群體教學(xué)模式進(jìn)行研究。結(jié)果表明，該模式改變了教師上課過(guò)分強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”和“規(guī)范”，練習(xí)的形式和技術(shù)“一刀切”的沉悶局面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生由機(jī)械模仿向創(chuàng)造性模仿進(jìn)步，并最終將他人的東西真正融入自我，變成自己的東西，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。改變課堂上學(xué)生多次重復(fù)練習(xí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥方式，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)氛圍提高了學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操技術(shù)的自信心，取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生上健美操課的主動(dòng)性與積極性，增進(jìn)了學(xué)生之間良好的關(guān)系。

1實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)

1.1教學(xué)思想

高校傳統(tǒng)教學(xué)方法以“三基”和“增強(qiáng)體質(zhì)”為指導(dǎo)思想，“三基”思想，即學(xué)校體育應(yīng)教授體育知識(shí)、體育技術(shù)細(xì)的和形成體育運(yùn)動(dòng)技能?！霸鰪?qiáng)體質(zhì)”思想源于上世紀(jì)60年代，因當(dāng)時(shí)政治、國(guó)防需要的影響而提出的。因此，到目前為止，“三基”和“增強(qiáng)體質(zhì)”起著非常重要的作用。

1.2 實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)特點(diǎn)

在學(xué)期開(kāi)始，采用均衡性原則，由學(xué)生組合成若干小群體，每組為4-6人左右，并指定或讓學(xué)生推選小組長(zhǎng)。并對(duì)小組成員進(jìn)行角色分工，使小組的每個(gè)成員都有地位，都受到重視。在教師的指導(dǎo)下，讓小組每個(gè)成員都能體會(huì)到只有和自己同伴合作完成動(dòng)作技術(shù)才能達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以一次課為一個(gè)單元，在單元的前半，一般是以教師指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)為主，介紹本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng).在單元的后半，一般則以小組學(xué)習(xí)形式為主，每組成員根據(jù)教師布置內(nèi)容和本組的情況，自由選擇練習(xí)手段，自由支配練習(xí)時(shí)間，讓掌握快的同學(xué)帶動(dòng)掌握慢的學(xué)生，實(shí)行互幫互學(xué)，要求小群體在集中練習(xí)中注意自己的不足之處，此時(shí)教師主要起指導(dǎo)和參謀的作用.單元結(jié)束后，進(jìn)行小群體之間的比賽，一個(gè)小群體展示時(shí)，其他小群體在旁觀看，歡察其優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，在小組活動(dòng)中，教師必須關(guān)注以下問(wèn)題：是否所有的學(xué)生都參與了合作活動(dòng)，是否小組活動(dòng)維持在學(xué)習(xí)任務(wù)上，是否小組及每個(gè)成員在達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)上取得了滿意的成績(jī)，是否所有的小組成員相互支持、相互給予反饋等等。根據(jù)這些觀察結(jié)果，教師便可有的放矢地介入學(xué)生的小組活動(dòng)中指導(dǎo)和調(diào)控。

2.結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生成績(jī)測(cè)試結(jié)果比較分析

技評(píng)考核可以了解學(xué)生的動(dòng)作掌握情況，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要因素之一。本研究在教學(xué)結(jié)束后即對(duì)每個(gè)學(xué)生用動(dòng)作技評(píng)方式進(jìn)行考核。根據(jù)大學(xué)生體育課程教學(xué)大綱確定的考核項(xiàng)目，包括基本動(dòng)作、動(dòng)作組合、表現(xiàn)力和動(dòng)作特點(diǎn)4項(xiàng)?；緞?dòng)作要求動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范，動(dòng)作組合要求熟練流暢，表現(xiàn)力要求有自信心，與音樂(lè)合拍，有感染力，動(dòng)作特點(diǎn)要求整套動(dòng)作能充分表現(xiàn)健美操健、力、美的動(dòng)作特點(diǎn)。

小群體教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生健美操成績(jī)有顯著作用。分析其原因可能是實(shí)驗(yàn)組在教學(xué)中采用小群體教學(xué)模式，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生能自發(fā)的去學(xué)習(xí)與練習(xí)，同時(shí)也端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生能夠努力的去學(xué)習(xí)與練習(xí)健美操技術(shù)技能。

2.2實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班同學(xué)們的關(guān)系比較分析

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的健美操學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的同學(xué)關(guān)系通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的同學(xué)關(guān)系要好于對(duì)照組。應(yīng)用小群體教學(xué)模式進(jìn)行健美操教學(xué)，學(xué)生之間接觸的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)，在共同探討問(wèn)題的同時(shí)，也增強(qiáng)了同學(xué)之間的關(guān)系。

2.3學(xué)生對(duì)健美操課積極程度的對(duì)比與分析

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的健美操學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的積極程度通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)健美操課的積極程度集中在很高和較高上，而對(duì)照組的學(xué)生對(duì)健美操課的積極程度分布相對(duì)比較散。

實(shí)驗(yàn)組在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是每次課都要進(jìn)行小組競(jìng)賽形式的小測(cè)驗(yàn)，小組之間輪流上場(chǎng)表演，其他小組則觀摩學(xué)習(xí)，而且表演所學(xué)動(dòng)作時(shí)要求動(dòng)作整齊配上音樂(lè)節(jié)奏，動(dòng)作沒(méi)有停頓和技術(shù)性錯(cuò)誤，如果有任意一個(gè)小組成員沒(méi)有達(dá)到要求，所有小組成員都要陪同繼續(xù)練習(xí)進(jìn)行下一輪測(cè)試表演。在表演失敗一次以后，小組之間會(huì)去找出自己的毛病在哪里，這也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)之間的交流和合作關(guān)系，從而能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。

3結(jié)論

（1） 在高校大眾套路教學(xué)健美操中積極進(jìn)行教學(xué)改革，改革傳統(tǒng)大眾健美操的教學(xué)方法，探求更加有效、合理的教學(xué)方法。在學(xué)校尤其是高等院校大眾套路教學(xué)中，可以應(yīng)用并推廣小群體教學(xué)模式。

（2） 教師課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并考慮到課中的突發(fā)事件，同時(shí)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和情況，只有這樣才能精心選擇有效的練習(xí)方法，設(shè)計(jì)好學(xué)生的活動(dòng)步驟。并且充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，協(xié)助教師共同組織各組學(xué)生的練習(xí)。在運(yùn)用小群體體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重信息反饋環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)反饋信息進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

（3） 不僅要在有形的層面模仿老師和同學(xué)的技術(shù)形式和結(jié)構(gòu)，而且要在無(wú)形

的層面加進(jìn)自己的思考和創(chuàng)意，畢竟，模仿的最終目的不是為了重復(fù)別人，而是為了塑造自我，拓展學(xué)習(xí)者的思想深度。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性增添一定的競(jìng)爭(zhēng)性和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（4） 應(yīng)加強(qiáng)各個(gè)高校健美操教學(xué)交流，尤其加強(qiáng)在健美操教學(xué)內(nèi)容和健美操教學(xué)方法方面的交流，應(yīng)相互借鑒，共同提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵偉德.體育教學(xué)模式論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2005：12-26.

[2]錢(qián)杰，姜同仁.中國(guó)高等體育教育發(fā)展模式研究[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004：6-9.

[3]龔正偉.體育教學(xué)論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004：20-22.

[4]代木.小群體教學(xué)模式在籃球選項(xiàng)課中的實(shí)驗(yàn)研究[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2007，26（4）：92-94.