基于三大平臺的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實踐

劉朔

摘要：針對目前信息與計算專業(yè)存在的問題，提出打造校企合作，信息交流和科學研究三大平臺。借助三大平臺，激發(fā)學生和教師的積極熱情，對于專業(yè)建設和人才培養(yǎng)做一種新的探索。在幾年的實施和改進，形成了具有一定特色和效果的人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：三大平臺 應用型 人才培養(yǎng)模式

當前，信息與計算專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在以下情況：

（1）對專業(yè)定位和專業(yè)前景缺少了解和信心，學生學習的熱情和積極性不高；而社會現(xiàn)實的壓力使其對前途迷茫，進而養(yǎng)成一些不好的習慣。

（2）當前大學生動手能力普遍較差，上比不過重點高校，下贏不了高職高專學生，存在著尷尬的“上不觸天，下不著地”現(xiàn)象，僅靠課堂內(nèi)實踐實訓錘煉遠遠不夠；當前的大學生教學和實踐活動沒有與高級應用型人才培養(yǎng)模式有機對接，學生課外進行實踐能力的訓練沒有得到充分引導。

（3）當前大學生科技活動的開展往往歸口學生工作部門管理，缺乏專業(yè)教師的技術(shù)指導，而管理人員管而不指導，在一定程度上也挫傷了學生創(chuàng)新的熱情。

基于上述現(xiàn)狀，如何確保動手能力過硬、創(chuàng)新意識敏銳的高級應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)？如何指導大學生從事科技活動時順應市場經(jīng)濟的運行規(guī)律，結(jié)合專業(yè)特點，將科技成果與社會服務緊密聯(lián)系？

一、三大平臺的搭建

為此，我們提出打造校企合作平臺，信息交流平臺和科學研究平臺三大平臺，以學生為主導，開展和完善產(chǎn)學研相結(jié)合的大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在對大學生“產(chǎn)學研”實踐基礎之上，探討科技創(chuàng)新模式，以使大學生的科技創(chuàng)新活動有序、高效的進行，使學生的創(chuàng)新潛力，動手能力和社會工作能力得到真正的鍛煉，同時也鍛煉和增強了學生就業(yè)自信心，促進他們更早的與經(jīng)濟社會、就業(yè)市場接軌，實現(xiàn)學生學習就業(yè)的全程優(yōu)化。

通過信息交流平臺，學生有明確的專業(yè)定位和學習目標，了解專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)。通過專業(yè)文化的熏陶，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，從而為職場的職業(yè)操守打下基礎。通過科學創(chuàng)新平臺，學生的創(chuàng)新、動手、交際、應變能力都將會得到訓練，使其自信果敢，充滿朝氣；通過平臺的資源積累，為參加各級各類大學生競賽打下良好的基礎，比如全國的數(shù)學建模大賽屢創(chuàng)佳績，對于提高學院和學校的社會聲譽有直接的影響。通過校企合作平臺，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)單位的檔次均大為提高；專業(yè)教師的參與，也為打造雙師型教師提供了合適的舞臺。把校企合作平臺打造成學校對外交流和展示的窗口和亮點，同時形成經(jīng)濟規(guī)模，實現(xiàn)經(jīng)濟效益與社會效益的雙豐收。最終建立一支素質(zhì)高、能力強、具有開拓精神和奉獻精神的指導教師隊伍和學生精英。

二、具體的實施情況

以三大平臺為依托，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造熱情，以實用型人才培養(yǎng)為目標，對于課程體系進行重構(gòu)，使“數(shù)學素質(zhì)——算法思想——軟件開發(fā)”一體化，讓學生的“三種能力”（創(chuàng)新能力、應用動手能力、適應社會能力）得到充分的訓練，進而為學生今后的學習工作打好基礎。

1.校企合作平臺

信息與計算專業(yè)通過一段時間的教學和時間的摸索，逐步的確定本專業(yè)的專業(yè)定位：以數(shù)學思維為基礎，強化算法優(yōu)勢，從事軟件開發(fā)的相關行業(yè)?；谶@個定位，傳統(tǒng)的教學模式必須進行改革。在05級本科學生引入校企合作，在大三的暑假，引入軟帝公司，對學生進行全封閉式的強化項目實訓。通過合作培訓，在就業(yè)上呈現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢。06，07級本科沿著既有的模式，加強領導和管理，也取得了不錯的成績；08級進入深度的合作，將校企合作階段提前到大學二年級暑假。通過合作培訓學習，學生普遍的對于將來從事的行業(yè)有了更深的認識，對于今后的學習目標有更明確，學習的積極性大大提高。

但是，隨著合作的深入，一個新的問題漸漸的日益明顯，那就是學生對于應用型的培養(yǎng)和傳統(tǒng)的課程體系之間的矛盾日益突出，這是今后一個重要的研究內(nèi)容；同時，該合作主要是以行政人員參與為主，而專業(yè)課老師未能有效的發(fā)揮作用，使得兩者的學習內(nèi)容有隔閡，如何加大教師的參與，培養(yǎng)雙師型教師，對于校企合作模式深入的發(fā)展具有重要意義。

2.信息交流平臺

近日在深圳舉行的世界大學校長大會上，教育國際化成為共同的熱門話題。對于我校一個二本的院校，國際化是一方向，明確了我們的辦學要有開闊的視野。本校在地理位置上相對于其他院校較偏遠，從而極大的影響了學生的交流；同時，作為一個大學的新生，其本身決定了視野的局限性。有必要開一扇窗口，打開他們觀察世界的眼睛，信息交流平臺這是這樣一個窗口。通過往屆學生的信息，可以對于整個行業(yè)有一個初步的認識。同時，相關行業(yè)和專業(yè)的消息會有及時的在平臺上更新，隨時跟蹤行業(yè)的最新動向。

信息交流平臺也是專業(yè)文化建設和傳承的有效載體。專業(yè)文化代表著專業(yè)的價值標準，基本的信念，是共同遵守的行為方式和標準。在嘗試校企聯(lián)合辦學中，由于前期的“育人”模式?jīng)]有到位，沒有文化積淀，效果不明顯，但是隨著后來，摸索出了一套實用的“育人”模式，并進行了實踐，校企聯(lián)合辦學的效果非常明顯。通過專業(yè)的三大賽事：數(shù)學大賽，數(shù)學建模大賽，程序設計大賽，展現(xiàn)我們的專業(yè)的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生健康向上的精神面貌，更有助于今后的學習和工作。

3.科學研究平臺

數(shù)學建?；匾源髮W生數(shù)學建模為契機，推廣數(shù)學文化和數(shù)學理念，在全校進行學生選拔，進行數(shù)學思想和軟件求解培訓，加強學生的創(chuàng)新和動手能力的培養(yǎng)。專業(yè)研究室主抓創(chuàng)新性、研究性實驗項目和課題的開發(fā)。組織相關專業(yè)教師、專家、相關企業(yè)技術(shù)人員等定期進行研討，開發(fā)并確定大學生科技創(chuàng)新活動基地的訓練項目、課題，學生可對自己感興趣的項目進行研究實驗或?qū)ν獬薪诱n題。通過該平臺，培養(yǎng)學生獨立解決問題和創(chuàng)新的能力。

三、經(jīng)驗與展望

信息與計算專業(yè)依托三大平臺的建設，不斷加強學生和教師能力的培養(yǎng)。在全國數(shù)學建模大賽中，獲得國家獎數(shù)項。在05級本科學生引入校企合作，在大三的暑假，引入軟帝公司，對學生進行全封閉式的強化項目實訓。通過合作培訓，在就業(yè)上呈現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢。08級進入深度的合作，將校企合作階段提前到大學二年級暑假。通過合作培訓學習，學生普遍的對于將來從事的行業(yè)有了更深的認識，對于今后的學習目標有更明確，學習的積極性大大提高，實現(xiàn)了高質(zhì)量的就業(yè)。