校企合作《組態(tài)軟件》課程共建的思考

張玉艷　韓希昌　何景梅

摘要：組態(tài)軟件是指一種數(shù)據(jù)采集與過程控制的專用軟件，廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的數(shù)據(jù)采集與監(jiān)視控制以及過程控制等領(lǐng)域。校企合作共建該課程，可以把企業(yè)的先進(jìn)理念和技術(shù)引入到課程當(dāng)中，讓教學(xué)課程適應(yīng)社會發(fā)展需求。主要介紹校企合作《組態(tài)軟件》課程共建的意義、建設(shè)目標(biāo)及相應(yīng)的措施，為校企共建課程的建設(shè)提供思路。

關(guān)鍵詞：校企合作 組態(tài)軟件 課程共建

一、共建的意義

《組態(tài)軟件》課程是高等院校自動化類專業(yè)的必修專業(yè)課。基于組態(tài)軟件的人機(jī)界面技術(shù)是自動化控制技術(shù)的重要組成部分，組態(tài)軟件作為智能化技術(shù)中極其重要的一個部分正突飛猛進(jìn)地發(fā)展著。特別是近幾年，組態(tài)軟件新技術(shù)、新知識、新產(chǎn)品層出不窮。對從事高技能型自動化專業(yè)人才的要求，無論是從知識結(jié)構(gòu)，還是從技術(shù)技能上，都在不斷發(fā)發(fā)生變化。

如何按照先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)掌握新知識、新技術(shù)的與時俱進(jìn)的應(yīng)用型人才，必須實時掌握開發(fā)企業(yè)的動態(tài)，因此，需要與相關(guān)企業(yè)合作，共同開發(fā)課程，把企業(yè)的先進(jìn)理念和技術(shù)引入到課程當(dāng)中，讓教學(xué)課程適應(yīng)社會發(fā)展需求。通過對課程進(jìn)行有針對性的選擇、整合、改編或新編，使企業(yè)“滲透”到學(xué)院的課程建設(shè)之中，使培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求相吻合，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力的提高。

校企合作開發(fā)課程，對于大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培育，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，提高教師的課程開發(fā)能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

二、課程共建目標(biāo)

總體目標(biāo)，通過校企合作，指導(dǎo)課程內(nèi)容建設(shè)和特色實訓(xùn)基地建設(shè)；以提高教學(xué)效果為出發(fā)點，按照工學(xué)結(jié)合理念對教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新，研究建立與生產(chǎn)實際相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)及以實踐能力培養(yǎng)為特征的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)課程體系；通過二年的建設(shè)，使《組態(tài)軟件》課程建設(shè)成以工學(xué)結(jié)合為平臺、項目為導(dǎo)向“教、學(xué)、做”理實一體化的工作過程導(dǎo)向課程，為校內(nèi)典范，達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平。具體目標(biāo)：

1.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

建立一支實力較強(qiáng)理論教學(xué)與實踐教學(xué)密切配合的專兼職教師隊伍；同時，通過校企合作，選派校內(nèi)專業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)頂崗實踐，使校內(nèi)雙師素質(zhì)教師比例達(dá)70%。

2.課程大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂

通過深入企業(yè)，掌握組態(tài)軟件新技術(shù)及相關(guān)崗位能力要求，完善課程標(biāo)準(zhǔn)制定與核心課程體系建設(shè)。

3.教材建設(shè)

通過校企合作和課程內(nèi)容建設(shè)，編寫適用于自動化相關(guān)專業(yè)校企合作教材《組態(tài)軟件技術(shù)及應(yīng)用》。

4.教學(xué)資源建設(shè)

完善并加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，研究開發(fā)出多媒體教學(xué)課件（PPT）、教學(xué)錄像、企業(yè)生產(chǎn)錄像，開發(fā)建立校企合作《組態(tài)軟件》課程網(wǎng)站。

5.校內(nèi)組態(tài)軟件實訓(xùn)基地建設(shè)

在校內(nèi)實訓(xùn)基地上，結(jié)合課程培養(yǎng)目標(biāo)，在現(xiàn)有光伏發(fā)電實驗室和實訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，研究生產(chǎn)性仿真基地建設(shè)。

三、課程共建措施

1.課程改革政策研究與企業(yè)調(diào)研

通過對對兄弟院校調(diào)研，了解《組態(tài)軟件》課程建設(shè)情況（包括課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、理論與實踐教學(xué)安排、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、教材建設(shè)與教學(xué)資源建設(shè)等）。調(diào)研通過調(diào)查表及召開座談會形式完成數(shù)據(jù)采集，通過調(diào)研找出存在的問題，研究對策。

選擇自動化相關(guān)專業(yè)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解從事相關(guān)崗位必須具備的職業(yè)知識和技能，了解相關(guān)工作崗位、工作任務(wù)及技能要求。調(diào)研通過調(diào)查表及召開座談會形式完成數(shù)據(jù)采集，在調(diào)研基礎(chǔ)上，理清相關(guān)工作崗位、具體工作任務(wù)及技能項目。

2.課程體系研究與課程標(biāo)準(zhǔn)制定

課程體系研究確定。總體思路是，在對各有關(guān)高校及企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究確定《組態(tài)軟件》課程定位、課程目標(biāo)及課程具體內(nèi)容。在課程體系中課程內(nèi)容全部基于崗位工作任務(wù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)制定。按照學(xué)院《關(guān)于制（修）訂課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的指導(dǎo)性意見》，參照兄弟高職院校《組態(tài)軟件》課程標(biāo)準(zhǔn)，研究制定《組態(tài)軟件》課程標(biāo)準(zhǔn)原則，課程標(biāo)準(zhǔn)制定在《組態(tài)軟件》課程體系確定的基礎(chǔ)上進(jìn)行，根據(jù)上述原則由課程組對項目進(jìn)行分解分工，并由課程核心組成員進(jìn)行統(tǒng)一審校，形成課程標(biāo)準(zhǔn)初稿，召開有關(guān)專家論證會，確定并公布《組態(tài)軟件》課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）。

3.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

在教師隊伍建設(shè)工程中，要加強(qiáng)專兼職教師的融合，每學(xué)年組織召開專兼職教師集體教研活動2次，集體備課、集體研究并制定《組態(tài)軟件》說課稿，組織專兼職教師公開教學(xué)，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高，保證專兼職教師教學(xué)理念與行動的一致性，不斷完善教學(xué)各環(huán)節(jié)建設(shè)，提高《組態(tài)軟件》教學(xué)團(tuán)隊的整體水平。加強(qiáng)雙師型教師建設(shè)，專任教師每年至少安排15天以上到校外實訓(xùn)基地進(jìn)行實踐，提高專用教師實踐技能。

同時，在師資隊伍建設(shè)上，一方面，我們要加強(qiáng)師資引進(jìn)工作；另一方面，要擴(kuò)大兼職教師比例，構(gòu)建專兼對接的教學(xué)團(tuán)隊。

4.特色校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)上，加強(qiáng)與《組態(tài)軟件》課程教學(xué)密切相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容研究與建設(shè)。通過校企合作和教師頂崗實踐，分析工作流程，結(jié)合組態(tài)仿真技術(shù)，開發(fā)典型生產(chǎn)過程的監(jiān)控系統(tǒng)仿真實訓(xùn)室。

5.校企合作教材建設(shè)

與企業(yè)共同開發(fā)編輯工學(xué)結(jié)合、校企合作《組態(tài)軟件技術(shù)及應(yīng)用》教材，同時合作編寫相關(guān)教學(xué)資源（課件、教案等），保證課程教學(xué)內(nèi)容與教材的統(tǒng)一性。

四、結(jié)論

《組態(tài)軟件》課程實踐性很強(qiáng)、技術(shù)更新很快，通過校企合作共建，可以實時的掌握組態(tài)軟件的新技術(shù)、新方法，培養(yǎng)與企業(yè)需求相吻合的人才，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力，具有重要的意義。

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