淺談如何營造小學語文課堂氣氛

高陽

【摘要】在語文的教學課堂上，由于受中國應(yīng)試教育的影響，語文教學的方式仍然缺乏趣味性，但是學生語文課程的學習對于后天思維模式和行為習慣的養(yǎng)成具有關(guān)鍵性的作用。因此本文就該問題提出幾點策略，希望教師能在語文課堂的教學中揚長避短，為小學語文課堂注入新的理念。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 原則 解決方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0039-02

當前，在語文課堂的教學中教師逐漸擺脫往日填鴨式教學的方式，更加注重學生人文意識的培養(yǎng)。因此教師就需要在語文課堂的教學中營造一種輕松的課堂氣氛，使學生能夠在相對自由輕松的課堂上暢所欲言，與教師形成良好的互動，從而提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

一、語文課堂教學的原則

1.學習環(huán)境：在語文課堂的教育教學中，教師需要為學生創(chuàng)造寬松、相對自由的環(huán)境，學生可以在課堂上大膽的提出問題、作出假設(shè)、引發(fā)聯(lián)想。在這樣的教學環(huán)境中，教師應(yīng)當更多關(guān)注的是學生的個性發(fā)展，促使學生獨立人格的養(yǎng)成。

2.學習方式：以自主探究為主。在以往的語文課堂教學中，教師只是一味地講解，晦澀難懂，對于學生的理解掌握的情況缺乏了解。而在自主探究式的學習中，學生需要自己發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，教師只是發(fā)揮方向性的引導(dǎo)作用。因此，教師需要適度放手，讓學生做學習的主人。

3.學習目的：在自主探究式的語文課堂的教學中，學生主要的學習路徑就是在不斷地在閱讀與理解的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在與同學進行交流與溝通的過程中，通過信息的交流與想法的碰撞發(fā)散學生思維，從而培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

二、營造學習氛圍的方法

1.課前熱身

在上課之前，教師可以讓學生進行朗讀課文、唱歌等熱身活動，這樣，不僅可以使學生很快的進入學習狀態(tài)，調(diào)解課堂氣氛，而且有助于集中學生的注意力，通過一些趣味性的小活動，來展開一堂課的學習，為小學生的課堂學習做好鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生興趣

小學生在小學階段的學習正處于起步時期。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，部分教師不愿去活躍課堂氣氛，只是一味的灌輸式教學。學生在嚴肅的課堂氛圍中聽老師講課，一節(jié)課下來，老師講得多，學生只是一味的被灌輸，致使學生注意力分散，也沒有進行良好的課堂互動，缺乏獨立思考的能力，我們必須改變這種教學模式。因此，可以抓住小學生天性活潑好奇的心理特征，在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學生的注意力。在學生自身帶著問題的情況下，具有求知的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。

3.鼓勵提出問題，發(fā)散學生思維

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”在一個寬松、相對自由的學習環(huán)境下，教師讓學生大膽發(fā)言，踴躍提問。只有在這種學習氛圍的影響下，學生才有勇氣在課堂上提出質(zhì)疑，大膽猜想。而學生在提出問題的同時，會帶著求知的欲望自主的去尋找問題的答案。那么學生就會在探究知識的過程中，掌握分析問題和解決問題的能力。

4.組建合作小組，增進學生交流

在以后的語文課堂教學中，教師在課堂上主要發(fā)揮方向性的引導(dǎo)作用。教師更多關(guān)注的是學生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。因此教師在引導(dǎo)學生提出問題的同時，可以組建合作學習小組。在小組的討論過程中，每一個學生的聰明才智會得到充分的體現(xiàn)。不僅如此，他們會在注意保留自己意見的同時，虛心聽取他人的意見，有利于合作意識的樹立。

5.借助多媒體手段演示教學

隨著科技的發(fā)展，在小學語文的課堂教學中，多媒體教學將占有重要的地位。多媒體教學是運用電腦技術(shù)通過在ppt中插入圖片、視頻、文字和動畫的方式，在課堂教學中進行演示教學。例如在語文的課堂教學中經(jīng)常會涉及一些人文地理知識，為了讓學生更好的感受大自然的魅力。教師可以在語文的教學過程中把風景名勝的圖片做成幻燈片，在課堂上展示，讓學生真實生動的感受大自然的美麗。只有這樣，學生才能感受到語文課堂的生動活潑和十足的趣味性，從而愛上語文，愛上文字，激發(fā)學生的創(chuàng)作才華和學習興趣，而在不斷地學習培養(yǎng)過程中，其形象思維方式訓練也會得到很好地提高。

三、結(jié)語

有效的語文學習活動，不僅僅靠的是單純的模仿與記憶，更多的是靠學生自我思考與學習。因此，教師要努力營造一種輕松的學習氛圍，在課前進行熱身活動，調(diào)動學生學習的積極性，通過鼓勵與引導(dǎo)的方式，在課堂上讓學生主動提出問題，積極思考，激發(fā)學生興趣，發(fā)散學生思維，讓學生不斷提高自主學習的能力。因為學生只有在自己不斷的思考與探究中以及與他人的合作交流中獲取的知識，才能不斷的轉(zhuǎn)化成一種學習的能力，真真正正的在語文課堂的學習中做自己的主人。

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