余璐

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)高校學(xué)生管理工作的關(guān)注度逐漸提高。同時(shí)由于教育改革制度的實(shí)施，對(duì)我國(guó)高校學(xué)生管理模式的要求逐漸增高，讓學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生管理制度，以此來(lái)穩(wěn)固學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。本文針對(duì)新時(shí)期我國(guó)高校學(xué)生管理模式進(jìn)行了進(jìn)一步的研究，并從學(xué)生管理模式存在的問(wèn)題入手，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并為此提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以促進(jìn)我國(guó)高校管理模式進(jìn)一步發(fā)展。

目前高校為了給國(guó)家培養(yǎng)有用的人才，同時(shí)促進(jìn)研究生的全面發(fā)展，使高校不得不對(duì)學(xué)生管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，制訂一套符合社會(huì)發(fā)展的管理制度。為了穩(wěn)固學(xué)校在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的地位，迎接社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，學(xué)校必須采取有效的學(xué)生管理措施，培養(yǎng)研究生全面發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，促使學(xué)校在學(xué)生管理模式的探索中更好、更長(zhǎng)久地發(fā)展下去，同時(shí)為學(xué)校管理制度的進(jìn)一步完善提供有利的條件。

1.目前我國(guó)高校學(xué)生管理存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生管理觀念滯后。目前我國(guó)高校學(xué)生管理受傳統(tǒng)觀念的限制，研究生處在被動(dòng)狀態(tài)下接受文化教育，致使其思維發(fā)散能力受到了嚴(yán)重的影響，同時(shí)自我探究能力的發(fā)展也受到了限制。這種傳統(tǒng)的管理模式無(wú)法符合社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)抹殺了研究生的個(gè)性發(fā)展。因此應(yīng)在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，改變?cè)械膶W(xué)生管理觀念，注重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)研究生全面發(fā)展，同時(shí)為社會(huì)提供全方位的人才，促進(jìn)社會(huì)的快速進(jìn)步。

（2）學(xué)生管理體制欠缺。目前我國(guó)高校對(duì)學(xué)生的管理仍采用傳統(tǒng)的管理體制，對(duì)研究生進(jìn)行行政管理和思想教育。由于學(xué)生管理體制的欠缺，致使學(xué)生管理人員常出現(xiàn)工作怠慢的現(xiàn)象。隨著國(guó)家教育體制的改革，高校學(xué)生管理體制也應(yīng)進(jìn)行進(jìn)一步的完善，學(xué)?？筛鶕?jù)自身的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，制訂出符合學(xué)校具體情況的學(xué)生管理體制。該體制要在培養(yǎng)研究生能力的基礎(chǔ)上制訂，從而促進(jìn)對(duì)研究生能力的挖掘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。[1]

（3）管理人員隊(duì)伍不穩(wěn)定，素質(zhì)需要進(jìn)一步提高。目前，由于管理人員隊(duì)伍建設(shè)的制度不健全，致使管理人員對(duì)學(xué)生管理工作的態(tài)度極為散漫，影響了管理工作的順利開展。另外高校的管理人員通常實(shí)行兼職的工作模式，導(dǎo)致管理工作由于人員流動(dòng)過(guò)大而使管理工作得不到有效的落實(shí)。同時(shí)教育改革要求培養(yǎng)研究生全面發(fā)展，而原來(lái)的管理人員無(wú)法符合管理要求，管理的知識(shí)面較為狹窄，從而導(dǎo)致學(xué)生管理工作相對(duì)落后，研究生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠積極。

2.我國(guó)高校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新

（1）樹立以人為本的理念，重視學(xué)生的個(gè)性。在我國(guó)高校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新中，應(yīng)注重樹立以人為本的理念。培養(yǎng)高校研究生的自主意識(shí)，并注重其個(gè)性發(fā)展。同時(shí)通過(guò)管理模式的改革創(chuàng)新，促進(jìn)研究生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其發(fā)展自身個(gè)性。新形勢(shì)下的學(xué)生管理模式應(yīng)在以人為本的基礎(chǔ)上，提高研究生的創(chuàng)新能力，挖掘其掩藏的潛力，并且引導(dǎo)其走上正確的發(fā)展方向，全心全意服務(wù)于社會(huì)。

（2）創(chuàng)造濃厚的校園文化。學(xué)校可通過(guò)校園的設(shè)施或者舉辦文化活動(dòng)等為研究生營(yíng)造出濃厚的校園文化，通過(guò)校園文化對(duì)研究生進(jìn)行文化的熏陶，以便實(shí)施高校的管理制度。校園文化氛圍可以傳達(dá)學(xué)生管理制度的理念，并以此來(lái)提高研究生建設(shè)文明校園的思想，促進(jìn)其身心全面發(fā)展，并有效提高綜合素質(zhì)。例如，高?？赏ㄟ^(guò)對(duì)校園進(jìn)行全方位的綠化，注重人與自然的和諧統(tǒng)一，讓研究生身處其中被文化氣息所包圍，從而促進(jìn)其素質(zhì)的提升，為學(xué)生管理工作的實(shí)施提供有利的條件。[2]

（3）培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。隨著社會(huì)的進(jìn)步，研究生就業(yè)率逐年遞減，無(wú)形中給研究生增添了強(qiáng)大的心理負(fù)擔(dān)。因此，要想對(duì)學(xué)生管理模式進(jìn)行徹底的創(chuàng)新，就應(yīng)注重培養(yǎng)研究生健康的心理，采取相應(yīng)的管理制度，為他們進(jìn)行減壓。同時(shí)對(duì)于在特殊環(huán)境中成長(zhǎng)的研究生，學(xué)生管理人員更應(yīng)對(duì)其多加關(guān)注，并時(shí)刻引導(dǎo)其心理健康成長(zhǎng)。在研究生出現(xiàn)心理障礙時(shí)，要及時(shí)給予其正確的引導(dǎo)，促使其樹立正確的人生觀，以便避免出現(xiàn)研究生因心理不健康而出現(xiàn)違法的行為的現(xiàn)象。

（4）實(shí)現(xiàn)以宿舍為單位的學(xué)生管理。在大學(xué)教學(xué)中，由于課程設(shè)置較少且比較分散，導(dǎo)致學(xué)生管理人員無(wú)法對(duì)研究生進(jìn)行統(tǒng)一管理。因此，在這種情況下，應(yīng)實(shí)現(xiàn)以宿舍為單位的學(xué)生管理，要求每個(gè)宿舍選出一個(gè)代表對(duì)宿舍成員進(jìn)行統(tǒng)一管理，保證管理秩序穩(wěn)定。通過(guò)以宿舍為單位的管理，學(xué)生管理人員可以更好地了解研究生對(duì)管理的認(rèn)可度，同時(shí)也可促進(jìn)宿舍成員之間進(jìn)行相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。如此一來(lái)，給高校學(xué)生管理工作打下了良好的基礎(chǔ)。[3]

綜上可知，當(dāng)前我國(guó)高校管理制度面臨著觀念陳舊等學(xué)生管理問(wèn)題。在新時(shí)期的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)從樹立以人為本的理念入手，培養(yǎng)研究生的自我探究能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。同時(shí)還應(yīng)注重完善學(xué)生管理制度，通過(guò)以宿舍為單位的管理方法，維護(hù)好學(xué)生管理秩序，為研究生營(yíng)造出一個(gè)良好的校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生管理工作進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)出更多有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆 靜.我國(guó)高校學(xué)生管理模式研究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2008.

[2]劉江峰.新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新研究[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（02）.

[3]張 繼.淺談辦好高職院校應(yīng)注意的兩個(gè)問(wèn)題[J].天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2003（02）.

（作者單位：西華師范大學(xué)）