張海莉

摘要：基于當(dāng)前PLC課程教學(xué)的缺點(diǎn)，提出在PLC課程教學(xué)過程中引入多媒體教學(xué)，以提高PLC課程教學(xué)效果。此外，由于PLC是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)，還著重介紹了PLC課程實(shí)踐教學(xué)的重要性以及如何采用“教-學(xué)-做”一體化教學(xué)模式來達(dá)到PLC課程教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：可編程序控制器（PLC） 多媒體 課程教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) “教-學(xué)-做”一體化

可編程控制器（Programmable Logical Controller，簡稱PLC）是專門為工業(yè)控制應(yīng)用而設(shè)計(jì)的一種通用控制器，是一種綜合了繼電器控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動控制技術(shù)及通信技術(shù)而發(fā)展起來的數(shù)字運(yùn)算操作的電子系統(tǒng)。它將原來繼電器控制中的硬件連線邏輯控制改變?yōu)楝F(xiàn)在的應(yīng)用軟件編程控制，它較好地解決了工業(yè)控制領(lǐng)域中普遍關(guān)心的安全、可靠、靈活、經(jīng)濟(jì)等問題。PLC具有功能強(qiáng)大、性價比高、適應(yīng)性強(qiáng)、可靠性高、使用維修方便、抗干擾能力強(qiáng)、編程簡單等特點(diǎn)。目前，在我國PLC已經(jīng)廣泛應(yīng)用于機(jī)械制造、冶金、化工、電力、交通、采礦、建材、以及文化娛樂等各種行業(yè)。根據(jù)社會發(fā)展的需要，在各個高職院校的自動控制、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)都已開設(shè)了《可編程控制器》這門課程作為核心專業(yè)課程。我校在高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)開設(shè)PLC課程的同時，配備了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，其目的是使學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，可以更好的掌握PLC的編程方法和應(yīng)用技巧，同時具有一定的PLC設(shè)計(jì)能力。

本人結(jié)合近幾年的PLC課程實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合高職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀分析，探索出了幾點(diǎn)專門針對高職學(xué)校PLC這門課程的教學(xué)方法，并在實(shí)際的教學(xué)過程中加以應(yīng)用且取得了良好的教學(xué)效果，繼而對提高PLC課程教學(xué)質(zhì)量起到了一定的促進(jìn)作用。

一、將多媒體教學(xué)融入傳統(tǒng)的PLC教學(xué)模式中，以提高PLC課程教學(xué)的效果

PLC是一種能直接應(yīng)用于工業(yè)環(huán)境的數(shù)字電子裝置，是依靠程序?qū)崿F(xiàn)的工業(yè)控制，所以PLC專業(yè)課程的教學(xué)不僅要有理論講解，更重要的是要突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，注重PLC的實(shí)際應(yīng)用，在課堂上要全方位的啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生有意識有目的地進(jìn)行思考和感知。同時，本人以項(xiàng)目驅(qū)動構(gòu)建教材內(nèi)容，注重理論-實(shí)踐一體化教學(xué)，積極的為學(xué)生提供思維方向和范圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高PLC課程整體教學(xué)的效果。

PLC課程傳統(tǒng)的授課模式是板書講授法，它是由老師按照事先備課的思路進(jìn)行有條不紊的講解，一邊講授一邊板書，在授課的過程中引領(lǐng)學(xué)生按照教師的思路一邊聽一邊學(xué)，這是一種最傳統(tǒng)、應(yīng)用最普遍的方法。這種授課方法由于教師課前準(zhǔn)備充分，所以每次課的重難點(diǎn)問題突出，能夠較好的引導(dǎo)學(xué)生接觸問題的核心，易于理解；但其缺點(diǎn)是受板書的限制，不夠直觀，信息量小，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性積極性都不高。針對傳統(tǒng)授課方法的缺點(diǎn)，本人在PLC課程實(shí)際教學(xué)過程中引入了多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)將多媒體制作文字、圖片、聲音及動畫演示等形式引入到課程教學(xué)過程中，它具有很強(qiáng)的視覺、聽覺沖擊力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠最大程度的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生做到在最短時間內(nèi)掌握大量的信息量，較大程度的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，是目前使用最為廣泛的一種教學(xué)手段。

本人在具體的PLC課程教學(xué)中結(jié)合了PLC課程的特點(diǎn)以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，將教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合制作出符合學(xué)生實(shí)際的PLC多媒體課件。本課件以當(dāng)前我國使用較多的西門子S7-200系列PLC為主要內(nèi)容，介紹了PLC的配置、編程和設(shè)計(jì)方面的知識，將PLC教學(xué)內(nèi)容按照“項(xiàng)目”進(jìn)行合理整合，采用了綜合化、模塊化和項(xiàng)目化的編寫思路，以實(shí)踐活動為主線，將理論知識和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，突出對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。本人在實(shí)際授課時，會以板書的形式將編程中關(guān)鍵的步驟、本次課的重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生容易疏忽的地方，在黑板上羅列出來，目的是加深學(xué)生的認(rèn)知。而對于“項(xiàng)目任務(wù)”的運(yùn)行結(jié)果則進(jìn)行仿真，仿真的過程以多媒體動畫的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生對整個知識點(diǎn)的融會貫通有了一個形象化具體化的理解，這種方式在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂整體氣氛，把枯燥乏味的課堂教學(xué)變成了生動有趣的活動現(xiàn)場。

二、將“教-學(xué)-做”一體化教學(xué)模式融入PLC實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，以達(dá)到PLC課程教學(xué)的目的

PLC的廣泛應(yīng)用使其已經(jīng)成為工業(yè)自動化的三大支柱之一，掌握PLC的編程方法和應(yīng)用技巧是每一位機(jī)電類技術(shù)人員必須具備的基本能力之一，這就要求我們職業(yè)類學(xué)校培養(yǎng)出更多熟悉其應(yīng)用的高技術(shù)人才，所以實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為PLC課程教學(xué)中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。本人以高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)所需掌握的知識與技能作為教學(xué)內(nèi)容，序化知識與能力，結(jié)合典型“案例”“項(xiàng)目”任務(wù)組織教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)室以工作過程為導(dǎo)向采取“教-學(xué)-做”一體化教學(xué)模式開展PLC實(shí)踐課程教學(xué)活動。通過對具體內(nèi)容的整合，以實(shí)踐活動為主線，將理論知識和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以達(dá)到PLC課程教學(xué)的目的。

為了使學(xué)生達(dá)到PLC課程教學(xué)的最終目的，同時激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，本人采用了一些的PLC實(shí)踐教學(xué)幫助同學(xué)們對PLC課程體系有一個整體的認(rèn)識了解。例如，在講解定時器的用法與各種定時器的使用區(qū)別時，學(xué)生無論從多媒體課件或是教師畫圖講解中都很難形成一種深刻的理解。但是如果把學(xué)生帶到PLC實(shí)驗(yàn)室，老師先通過多媒體課件把定時器的工作原理及使用區(qū)別先簡單明了的講解一遍，讓學(xué)生先做到對所學(xué)知識的初步了解；然后讓學(xué)生自己動腦主動去進(jìn)行查找學(xué)習(xí)各種定時器的工作原理及使用區(qū)別，做到對所學(xué)知識心中有數(shù)；最后讓學(xué)生親手通過編程仿真實(shí)驗(yàn)，在具體的PLC實(shí)驗(yàn)設(shè)備中以及PLC實(shí)驗(yàn)操作臺上運(yùn)行監(jiān)控，做到對所學(xué)知識的深化及應(yīng)用。這種由老師教到學(xué)生學(xué)再到學(xué)生做的一體化教學(xué)模式，既可以將理論知識融入到具體的技能訓(xùn)練當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握新知識和新技能，也可以將上課的主動權(quán)交到學(xué)生手里，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時老師采取鼓勵等辦法激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生“愛學(xué)、好學(xué)”，從而達(dá)到PLC課程教學(xué)的目的。

通過近幾年的PLC課程教學(xué)總結(jié)，同時結(jié)合學(xué)生的反饋信息來看，將現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)融入到傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式中，既可以讓PLC整體的課堂教學(xué)圖文并茂，生動有趣，又可以加深同學(xué)們對知識的理解、掌握及應(yīng)用。在理論授課之間根據(jù)具體內(nèi)容又穿插了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生有一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，最終能牢固地掌握和應(yīng)用各種PLC的相關(guān)知識，這樣的教學(xué)改革對提高PLC課程教學(xué)質(zhì)量起到了一定的促進(jìn)作用，同時也為其它專業(yè)課程的教學(xué)改革提供了很好的借鑒依據(jù)。

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