李津 孫毅 劉軍先 王大為
摘要:通信專業(yè)士官教育培訓(xùn)質(zhì)量直接影響部隊?wèi)?zhàn)斗力生成,對打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭至關(guān)重要。從教學(xué)實踐中查找通信專業(yè)士官教學(xué)存在的問題,分析其根本原因,并提出改進教學(xué)的對策。
關(guān)鍵詞:通信專業(yè)士官教學(xué) 存在問題 對策
武器通信系統(tǒng)在各類武器裝備指揮系統(tǒng)中起著重要的樞紐作用,是實現(xiàn)一體化作戰(zhàn)的基礎(chǔ)。因此,通信專業(yè)士官教育培訓(xùn)質(zhì)量直接影響部隊?wèi)?zhàn)斗力生成,對打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭至關(guān)重要。通信專業(yè)經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展已經(jīng)成效顯著,但與指揮自動化作戰(zhàn)需求還有一定差距?,F(xiàn)針對當(dāng)前通信專業(yè)士官教學(xué)存在的問題,提出粗淺見解。
一、存在的主要問題及原因
(一)教學(xué)課程安排不夠合理
以某士官學(xué)校為例,大專學(xué)員學(xué)制三年,第一年在校進行基礎(chǔ)課學(xué)習(xí),第二年在校進行專業(yè)課學(xué)習(xí),第三年在部隊實習(xí)。這樣的教學(xué)設(shè)計在實際運行中存在兩方面問題:一方面,在校學(xué)習(xí)期間專業(yè)學(xué)習(xí)的時間較少,據(jù)統(tǒng)計,學(xué)員在校期間各課程占總學(xué)時比例分別是,基礎(chǔ)課占60.6%,專業(yè)基礎(chǔ)課占16.3%,裝備專業(yè)課占23.1%,兩年時間內(nèi)學(xué)員能接觸裝備以及學(xué)習(xí)裝備的時間為8個月左右。開展以裝備為基礎(chǔ)的實踐教學(xué)時間較少必然會影響學(xué)員掌握裝備維修技能的效果。另一方面,學(xué)員部隊實習(xí)基本上流于形式。據(jù)了解,部隊對實習(xí)學(xué)員在裝備學(xué)習(xí)上沒有要求和監(jiān)管,學(xué)校對學(xué)員實習(xí)也沒有制定相關(guān)教學(xué)計劃和任務(wù),學(xué)員處于部隊和學(xué)校雙方脫管的狀態(tài),使實習(xí)沒有起到鍛煉學(xué)員實踐經(jīng)驗的作用。究其原因主要是對士官教育研究不夠,沒有深入研究士官教育與大學(xué)學(xué)歷教育的不同,沒有設(shè)計符合士官學(xué)員的認知規(guī)律的人才培養(yǎng)方案。
(二)學(xué)員入學(xué)文化水平不適應(yīng)學(xué)習(xí)需求
據(jù)調(diào)研,以2013年至2015年某士官學(xué)校通信專業(yè)大專學(xué)員為樣本,學(xué)員總?cè)藬?shù)為52人,大學(xué)學(xué)歷3人,占5.8%,初高中學(xué)歷49人,占94.2%,文化水平偏低是士官學(xué)員存在的一個普遍突出問題。通過與學(xué)員交流發(fā)現(xiàn),他們對典型電路、電臺原理維修等課程的學(xué)習(xí)感到很吃力,很難理解其中涉及到的模擬電子電路和高頻電子電路理論基礎(chǔ)知識,制約學(xué)員電臺維修能力的培養(yǎng)。與其他專業(yè)不同,通信專業(yè)涉及到難度較大高頻電子電路和抽象的通信原理,學(xué)員不僅要掌握電工電子、模電數(shù)電等基礎(chǔ)知識,還需要具有知識牽引和總結(jié)的能力。目前生源的現(xiàn)實情況還遠遠達不到這樣的要求。造成問題的主要原因是招生條件的制定不滿足專業(yè)需求,同時存在招生把關(guān)不嚴(yán)的情況。
(三)學(xué)員學(xué)習(xí)動力不足
有些學(xué)員學(xué)習(xí)動力不足,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),有的甚至一心想退學(xué)退伍,逆反心理很強。造成這種問題的原因主要有兩個方面,一方面是部隊送學(xué)制度不健全,基層部隊對送學(xué)對象把關(guān)不嚴(yán),導(dǎo)致有些學(xué)員專業(yè)不對口。大部分基層單位對送學(xué)人員沒有提出任何要求,沒有獎懲措施,導(dǎo)致學(xué)員沒有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力。另一方面是學(xué)員主觀意識原因。有的學(xué)員是為避免部隊訓(xùn)練和享受學(xué)校假期而來校學(xué)習(xí)的,有的學(xué)員是被迫來學(xué)習(xí),家庭矛盾較大,學(xué)習(xí)態(tài)度消極。
(四)教員隊伍缺乏部隊實踐經(jīng)驗
從事士官教育的教員大多數(shù)來自軍隊院校培養(yǎng)的生長干部和地方院校培養(yǎng)的國防生,畢業(yè)后分配到士官教育崗位,對于部隊實踐的了解嚴(yán)重不足。缺乏部隊實踐經(jīng)驗的教員很難準(zhǔn)確把握部隊實戰(zhàn)化人才的需求,對部隊裝備戰(zhàn)術(shù)勤務(wù)應(yīng)用方面了解較少,因此在教學(xué)重點內(nèi)容、實戰(zhàn)化訓(xùn)練組織方式上存在“想當(dāng)然”與“閉門造車”的情況,未能很好地貼近實戰(zhàn)進行教學(xué)。存在此問題的主要原因有兩方面:一方面是教員來源單一。士官院校教員的來源主要是軍校畢業(yè)生分配、國防生、地方大學(xué)生入伍,少部分是引入的部隊技術(shù)崗位人員。分配的軍校畢業(yè)生大多是從學(xué)校到學(xué)校的任職經(jīng)歷,雖然在軍事環(huán)境中時間較長,但部隊實踐經(jīng)歷仍然不足。國防生和地方大學(xué)生入伍的教員更加缺乏對部隊實際的認識和經(jīng)歷。調(diào)入的部隊技術(shù)崗位人員相對而言對部隊相關(guān)崗位比較熟悉,有一定的部隊實踐經(jīng)驗,但主要從事技術(shù)工作,對部隊訓(xùn)練情況了解不多。另一方面是師資培訓(xùn)機制不全面。院校和部隊之間的人員交流較少,互相代職的時間最多一年,調(diào)研多采用參觀、座談等形式。通過這種代職和調(diào)研可以獲取一定的部隊實際情況信息,但與參與實踐所獲得的認識仍然有較大差距。
二、改進教學(xué)的對策
(一)院校和部隊形成合力,把學(xué)員實習(xí)落到實處
要想擴展學(xué)員的實踐能力,去部隊實習(xí)的一年尤為關(guān)鍵。要解決當(dāng)前學(xué)員部隊實習(xí)流于形式的問題,關(guān)鍵要從兩個方面入手。一方面,院校應(yīng)為學(xué)員部隊實習(xí)制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃,下達學(xué)習(xí)任務(wù),教員定期通過電話和軍隊網(wǎng)絡(luò)進行回訪和檢查,讓學(xué)員帶著任務(wù)去部隊,在部隊實踐中鍛煉戰(zhàn)術(shù)使用和裝備維修能力。另一方面,部隊?wèi)?yīng)對學(xué)員實習(xí)進行有效的管理和監(jiān)督,為學(xué)員安排專業(yè)對口的崗位,采用可行的促學(xué)措施,與院校形成合力,使學(xué)員在實習(xí)中獲得扎實的實踐經(jīng)驗。
(二)教學(xué)管理相輔相成,解決學(xué)員存在的主觀問題
針對學(xué)員文化基礎(chǔ)不扎實的問題,首先從生源方面解決,學(xué)員入學(xué)后嚴(yán)格組織復(fù)試,對于復(fù)試不合格的學(xué)員退回部隊,從源頭上提升生源質(zhì)量。其次,要針對學(xué)員文化基礎(chǔ)的特點,完善和調(diào)整教學(xué)模式,在專業(yè)課授課中插入所涉及到的基礎(chǔ)知識點,利用自習(xí)課時間為學(xué)員補課,確保學(xué)員能聽得懂、跟得上。針對學(xué)員學(xué)習(xí)動力不足的問題,隊干部和教員要共同做好學(xué)員的思想工作,及時掌握學(xué)員的思想動態(tài),深入了解學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活、家庭以及交往圈等各類信息,切實為學(xué)員解決困難問題,讓學(xué)員從思想上擺正心態(tài),從根本上“愛學(xué)、樂學(xué)”,以利于學(xué)員能力素質(zhì)的培養(yǎng)。
(三)調(diào)整教學(xué)側(cè)重點,增強教學(xué)內(nèi)容的實用性
從實戰(zhàn)化要求和部隊需求出發(fā),結(jié)合士官學(xué)員的特點,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的重點,把裝備的戰(zhàn)場應(yīng)用作為教學(xué)重點。目前通信專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要是裝備功能上的操作、檢測和維修,沒有涉及到裝備的戰(zhàn)術(shù)勤務(wù)和戰(zhàn)場運用,而在實戰(zhàn)環(huán)境下戰(zhàn)士熟練的戰(zhàn)術(shù)性能操作遠比功能性應(yīng)用重要。因此,應(yīng)將電臺通信勤務(wù)、通信法規(guī)、戰(zhàn)場搶修等內(nèi)容列入教學(xué)重點。并且,按照實用性原則,精選出能滿足維修的專業(yè)基礎(chǔ)知識,如電路基礎(chǔ)、焊接技能、儀器儀表使用等;挑選出實戰(zhàn)環(huán)境下用到的專業(yè)技術(shù)知識,如電臺的一般操作、通用檢測儀器的使用、原理維修等,刪掉其他與實戰(zhàn)化聯(lián)系不緊密的教學(xué)內(nèi)容。
(四)改革教員培養(yǎng)和任用制度,加強與部隊交流
院校應(yīng)改革教員的培養(yǎng)和任用制度,加強與部隊的交流,可從兩方面著手:一是建議制定相關(guān)政策,支持有相關(guān)部隊工作經(jīng)驗的優(yōu)秀人才調(diào)入院校,擴充到教員隊伍,達到一定比例。二是對代職教員提高要求。如今士官院校對教員赴部隊代職越來越重視,還需提高對教員代職的要求,延長代職時間,不是走走看看,而是要深入了解部隊實際情況和崗位需求,結(jié)合本專業(yè)情況寫出深刻的調(diào)研報告和切實可行的教改方案。