許俊擘

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0188-02

新課堂背景下的體育課堂，越來越注重學生的展示。體育課堂教學中的學生展示，是對學生的一種表揚與鼓勵、一種自信與勇氣、一種反饋與激勵，恰當、合理地運用學生展示能起到事半功倍的作用。

在體育教學過程中，正確的展示能將技術(shù)動作直接呈現(xiàn)在學生面前，讓學生感性認識上升為理性認識，了解動作的結(jié)構(gòu)、順序、形象以及要領(lǐng)和方法，從而更好地進行模仿，形成正確的動作表象；學生的展示能讓學生或老師了解學習的進展，對出現(xiàn)的問題一目了然，為改進提高技術(shù)動作服務。學生的展示是實時的學習狀態(tài)反應，它是體育教學中最常用的一種直觀教學手段。

在展示活動中，應注意如下幾點：

一、展示的目的要明確

展示是一種反饋與激勵，是對教學效果的一種反饋，它能及時、準確地反映學生的學習、練習程度，便于教師掌握學習情況、調(diào)控課堂，充分發(fā)揮課堂教學的主導作用，從而更好地鼓勵先進、激勵后進。展示要緊密結(jié)合教材內(nèi)容和學習目標，有針對性的進行。學生展示，不僅是檢查技術(shù)、技能的掌握程度，還是調(diào)節(jié)課堂的教學節(jié)奏，教師要做到心中有數(shù)，切忌漫無目的，為了湊熱鬧、搞形式地亂展示。

二、展示的形式要多樣化

展示的形式有很多種，可以有學生個別展示、正確動作展示、典型錯誤動作展示、小組展示、合作展示、分解動作展示、完整動作展示、創(chuàng)新作品展示等。根據(jù)不同的需求，采用不同的展示形式，激發(fā)學生參與的興趣，提高展示的效果，讓展示更好的為課堂服務。

三、展示的時機要恰當

合理、有效的展示是提高課堂教學效率的一種有效方式、方法，而不是一個必須的過程。展示時機的選擇直接影響展示的效果，當部分學生出現(xiàn)錯誤或練習興趣降低時，一次正確而富有激勵性的展示能起到糾正錯誤、激發(fā)興趣的目的。此外時機恰當?shù)恼故具€能有效地調(diào)控課堂的教學節(jié)奏、教學氣氛等。比如在練習的過程中，教師可以針對學生存在問題的具體情況，讓掌握技術(shù)動作較好的同學進行展示，然后師生加以分析，必要時可以請錯誤動作的學生加以對比展示，正確的技術(shù)動作會在學生的腦海中產(chǎn)生更深刻的印象，并讓學生知道錯誤動作的原因，從而提高教學效果。

合理地利用展示對于學生自信與勇氣的培養(yǎng)能起到積極作用，學生對應用體育技術(shù)、技能的自信足了，那他的興趣也就提高了，當然課堂教學的效率也就隨之提高了。學生展示一定要有針對性，做到寧少勿濫。

四、展示后的評價要及時

學生展示完畢后，教師一定要及時有效的跟進評價，或者請學生代表進行評價分析，要根據(jù)展示目的和作用，有效的評價，切忌泛泛而談。教師通過引導，讓觀察的學生明白應該學習的優(yōu)點，找到自己的差距；評價要簡明扼要，一語點明，讓展示者和觀察者都能受益匪淺。

體育課堂教學中學生展示是教學活動的手段和方法，教師要合理利用學生展示，將學生的直觀感覺和思維活動緊密結(jié)合，更好的為課堂教學服務。