杜天龍

在教育教學(xué)一線工作中，班主任對學(xué)生的教育起著不可替代的作用。因此，作為學(xué)生教育的主要力量，從內(nèi)心深深地認識到這樣一點：一名教師如果想要把自己塑造成為一名十分出色而又非常成功的班主任教師，那么教師首先一定要對學(xué)生在生活上有愛心、在教育的過程中有耐心與高度的責(zé)任心。在教學(xué)工作中，常常會聽到老師們夸某個班級的紀律好，等等。我們常常聽到老師們說做班主任要做到腿勤、手勤、嘴勤，在擔(dān)任班主任期間，教師要以這個標準嚴格要求自己，盡自己最大的努力做好班主任的每一項工作。

班主任腿勤手勤嘴勤教師在教學(xué)過程中要重視自身對學(xué)生的影響，積極與家長溝通，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，用教師與家長自身的行為去教育學(xué)生。我們教師在開展班主任工作的過程中，要特別注重對學(xué)生的家庭教育，首先，讓家長都能明白身教重于言教的教育理念。正如我們通常所說的一句話：對學(xué)生的教育而言，教師喊破自己的嗓子，不如給學(xué)生做出自己的樣子。對于義務(wù)教育階段的學(xué)生而言，他們這個年齡階段學(xué)生的發(fā)展的特點是有很大的可塑性，這個年齡段的學(xué)生模仿性很強，學(xué)生很多的語言表達與行為習(xí)慣都是在家庭生活之中模仿父母而形成的，他們的學(xué)習(xí)也同樣如此，是在生活中不斷模仿父母與老師而開始的。我國古代的學(xué)者就曾有過這樣的定論：“有其父必有其子，有其母必有其女”“窮人的孩子早當家”等，這些話說的都是學(xué)生成長環(huán)境對學(xué)生自身發(fā)展的重要影響。基于這樣的認識，我們教師在班主任工作中要積極倡導(dǎo)學(xué)生家長在生活中不斷提高自己自身的素養(yǎng)，為學(xué)生的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，為更好地培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，從教師與家長的自身做起，給孩子樹立榜樣，在生活中教師與家長要嚴格要求自己，從生活中的點滴小事做起，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中“不能以善小而不為，更不能以惡小而為之”，教育學(xué)生在自身成長的過程中嚴格要求自己，對于教師與家長在教育的過程中，只要是我們要求學(xué)生要做到的行為習(xí)慣，我們家長與教師首先要做到，我們要求孩子不能去做的事情，我們自己堅決不能去做，給孩子在成長的過程中起到一個積極的影響，做出榜樣。在一個人的成長過程中，我們相信良好的成長氛圍和生活環(huán)境能夠造就人，孩子成長的環(huán)境能樣也會對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。比如，我們的學(xué)生在成長的過程中總是受到來自各個方面的批評，那么在這種環(huán)境中成長的孩子就一定學(xué)會了譴責(zé)；如果我們的學(xué)生在成長的道路上總是聽到來自各方的鼓勵，那么他一定是非常陽光與自信的；如果我們的學(xué)生總是生活在別人的嘲笑與諷刺之中，那么他一定會表現(xiàn)得非常的自卑。因此，作為班主任教師，我們在教育教學(xué)工作當中，要特別注重對學(xué)生進行賞識教育，把教育自己的學(xué)生對待他人寬容作為學(xué)生人格培養(yǎng)的重點，讓每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活之中都能積極地發(fā)掘別人身上的優(yōu)點，看到自己的不足，在自己成長的過程中學(xué)會與他人交流與和諧共處，為我們的班級營造和諧、文明的集體生活氛圍，形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

班主任要正確對待學(xué)生的錯誤，理解學(xué)生的不足與錯誤，用教師寬容、大度的心去包容學(xué)生成長道路上所犯的過錯。在我們的班主任工作中，教師要真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能更好地了解學(xué)生，進而真正的理解他們、包容他們。對于班主任只有在工作中充分地了解我們的學(xué)生思想的動態(tài)與行為的偏差，才能在班主任工作中更好地教育我們的學(xué)生向好的方向發(fā)展。社會高速發(fā)展，信息廣泛傳播的現(xiàn)代社會，學(xué)生對于知識的獲得已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校與教師，學(xué)生的生活也不再僅僅局限于知識的學(xué)習(xí)，他們對生活有了更高的要求，他們希望自己的生活豐富而多彩，社會的發(fā)展與他們思想發(fā)展的差距，造成了很多同學(xué)在成長的過程中有產(chǎn)生很多困惑與問題，他們成長過程中的這些問題對于成年人也許是不屑一顧的，但對于這個年齡階段的學(xué)生而言，的確是他們自身無法解決與面對的問題，這就需要我們教師去理解與包容他們，做學(xué)生心靈成長的引路人，幫助他們形成正確的價值觀與人生觀，為每一名學(xué)生的健康、快樂成長在班主任工作中而不懈努力。在新的歷史時期，作為一名班主任教師我們必須從學(xué)生成長的各個方面去關(guān)心、理解他們，積極而友善地幫助他們解決在心靈成長的過程中所碰到的各種困難。要做到這樣一點，我們班主任首先應(yīng)該做到去熱愛我們每一名學(xué)生，時刻關(guān)心他們的成長，關(guān)愛他們的健康，關(guān)注他們的進步，真正地包容學(xué)生在成長歷程中的每一次過失與不足，用愛心讓學(xué)生體驗到班級的溫暖，讓學(xué)生在愛的感染下健康、快樂的成長。當然，班主任教師要做好這一點，要把握好愛的度，我們所提倡的教師對學(xué)生的這種關(guān)愛不是對學(xué)生的溺愛，更不是在學(xué)生成長的道路上一味的縱容他們犯錯，教師要做到對學(xué)生德威并施，寬嚴相濟，讓學(xué)生去敬畏我們，接受我們的教育與關(guān)愛。教師對學(xué)生的寬容與關(guān)愛，要體現(xiàn)在對每一位學(xué)生的身上，對各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要這樣，對紀律與成績差的學(xué)生更要這樣，因為沒有愛就沒有教育，我們工作中所謂的“差生”更需要教師與同學(xué)對他們的關(guān)愛與認可，他們的成長更需要我們教師去幫助與引導(dǎo)。其實，對于這個階段的學(xué)生而言，他們是沒有好與壞之區(qū)分的，現(xiàn)代的教育理念所倡導(dǎo)的人有九種智力，每一名學(xué)生都有自己的優(yōu)點，只是我們觀察的角度不同，因此，作為班主任我們應(yīng)該從不同的角度去評價每一位學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，在學(xué)習(xí)中樹立信心，不完發(fā)展與完善自己。

班主任是學(xué)生成長的引路人，是學(xué)生在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)的向?qū)В瑢W(xué)生人生道路的選擇與價值觀念的形成起著舉足輕重的作用。因此，我們在班主任工作中要努力做到為人師表，關(guān)心與愛護我們的每一名學(xué)生，以自己規(guī)范的言行與高尚的道德情操去感染我們的學(xué)生，用我們自身的不懈努力在每一位學(xué)生的心目之中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。只有這樣，學(xué)生才能把我們當成他們的朋友，與我們分享他們成長過程中的快樂與煩惱，也只有這樣我們班主任才能緊緊把握住學(xué)生成長的脈博，了解他們成長過程中的思想動態(tài)，幫助他們樹立正確的價值觀念，不斷的完善自我。要做到這些，對于班主任而言并不是一件很難的事情，但確確實實不是一件容易的事。但我相信，只要我們一直努力去做，用班主任老師這顆真誠的心去聽，我們一定能夠聽到學(xué)生心中最真的聲音。