呂愛軍

一天，我去海邊玩，看到一個孩子站在水洼里，低頭興致勃勃地觀察著什么。這時，孩子的媽媽走過來，生氣地問：“你在干什么？”

“一群小魚正在開會，我想聽聽它們說什么?！焙⒆宇^也不抬，隨口而答。

“小魚又不是人，怎么會說話呢？”媽媽的聲音提高了八度?！翱焐蟻?，你看你的衣服都濕透了，當心著涼?！?/p>

“故事里的小魚都會說話。媽媽，你下來聽一聽，小魚真在說話。”

“別胡說，故事都是假的。再不上來，媽媽就生氣了?！?/p>

孩子極不情愿地走上來，嘴里還小聲嘟囔著說：“你不下來，怎么知道小魚不會說話呢？”

這讓我想起一個故事：

二戰(zhàn)以后，美國一片蕭條。一個中產(chǎn)階級家庭的媽媽在做晚餐，想要全家人過一個浪漫溫馨的周末。做飯前，她給孩子穿上一身小紳士的衣服，然后去廚房里忙活去了。這時候，外面下起大雨，小孩子就一頭沖進泥水里玩耍，結(jié)果把自己弄得像個小泥猴一樣。他吧嗒吧嗒地在一個高臺上跳，一邊跳還一邊喊：“媽媽，你看我要跳到月球上去了?！边@個美國媽媽順口說：“好啊，只是你別忘了從月球上回家吃晚飯?！?這個孩子是誰呢？他就是第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗。從月球上回到了地球，很多媒體圍上去采訪他，問他此時此刻最想說什么，他就對著鏡頭說了一句話：“媽媽，我從月球上回來了，我要回家吃晚飯了?！?/p>

如果這個場景發(fā)生在我們的生活中，作為家長的你，看到孩子帶著一身泥巴、說著不著邊際的話，能像這位美國媽媽一樣呵護孩子天馬行空的想象嗎？我想，很多家長即使不數(shù)落訓(xùn)斥，也會不以為然，還可能氣惱地說孩子是想入非非吧。這樣做，雖然表面上看沒有什么不好的影響，但孩子豐富的想象力一旦被家長扼殺掉，就很難再次喚醒了。

小的時候，孩子喜歡問“為什么”，如大輪船為什么能浮在水面上，飛機為什么能在天上飛，月亮為什么會跟著人走，人為什么要吃飯等。對此，家長常常不理不睬，甚至不耐煩地說“小小年紀，哪來這么多問題？”“就你問題多，等長大后就知道了?！薄皨寢寷]有空，一邊玩去。”……有的孩子喜歡拆東西看看，如自動鉛筆、小玩具、小鬧鐘等。孩子的“破壞活動”，輕則遭到家長的訓(xùn)斥，重則還會挨一頓打。久而久之，孩子會感到失望，就變得不喜歡問了，不敢再亂動?xùn)|西了，好奇心、求知欲也就隨之泯滅了。

此時，家長應(yīng)該給予欣賞和鼓勵，然后耐心地一一解答問題，或者和孩子一起查找資料，或者一起動手做一做。對于有危險性的東西，家長要耐心地告訴孩子為什么不能碰、不能動。

好奇心和求知欲是孩子成長的“根”，影響著孩子的成長甚至關(guān)系他人生的成敗。留住“根”，孩子就好像一棵茁壯的小樹苗，一定會慢慢長大、開枝散葉。