劉厚珍 譚映月

學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要方面，是新時期學(xué)生全面發(fā)展教育的重要環(huán)節(jié)，而小學(xué)高年級又是心理健康發(fā)展重要階段。因此，對于此階段學(xué)生心理行為的現(xiàn)狀進行分析和對策研究尤為重要。對處于此階段的學(xué)生從兒童交往、弱勢群體、網(wǎng)絡(luò)成癮等三個方面進行客觀、詳實的論述。

心理健康教育現(xiàn)狀對策《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作意見》中指出：“要通過多種形式，對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。”據(jù)此，我根據(jù)學(xué)校的德育工作要求，針對自己所教學(xué)生的實際情況，對學(xué)生中存在的幾種心理現(xiàn)狀進行了分析，并努力探索出“實施心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理素質(zhì)”的有效途徑。

我認為實施心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵在教師。教師對學(xué)生不應(yīng)體罰、挖苦、諷刺，而要進行耐心而細致的說服教育，用真情打動學(xué)生；在活動中教育學(xué)生，使學(xué)生從思想上提高認識，從根本上解決問題。對不同類型的學(xué)生實施不同的心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理健康水平，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

一、兒童交往過程中“不合群”現(xiàn)狀及對策

我所帶的班級中出現(xiàn)了這樣一位同學(xué)，他與同桌不和，多次要求調(diào)位，但調(diào)了幾次，仍和同桌和不來。這個現(xiàn)象引起了我的注意，于是我對自己所帶的六年級學(xué)生進行了一次心理方面的問卷調(diào)查，當回答“你有知心朋友嗎？”“當你心情不好時，你會找好朋友談?wù)勑睦镌拞?？”等問題時，有一部分同學(xué)選擇“不”；而對“感到孤獨”“沒有人和我在一起玩”卻作了肯定的回答。后來，我對這些同學(xué)留心觀察，他們確實或多或少、程度不一的存在著“不合群”現(xiàn)象。這類學(xué)生往往有一定的認知能力，但情感和意志品質(zhì)發(fā)展較差。由于情感水平低，導(dǎo)致與人缺乏溝通，待人冷淡，甚至不尊重別人，且總以自我為中心，自我控制能力差，經(jīng)常出口傷人，出手打人，紀律散漫，學(xué)習(xí)成績不佳，被同學(xué)漠視。這種不良現(xiàn)象對他們的學(xué)習(xí)、生活及健康人格的形成會產(chǎn)生極為不良影響。因此，教師應(yīng)做好孩子交往的搭橋者和引路人。

1.召開主題班會，開展“認識我自己”活動

恰當?shù)淖晕艺J知，是順利進行人際交往的重要條件。對多名同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，具有交往困難的同學(xué)往往表現(xiàn)出明顯的自我觀念的不協(xié)調(diào)。此時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在同伴面前大膽表現(xiàn)自己，使他們感到自己是靠努力參與到同伴中去的。讓他們進行“自我欣賞”，幫助他們樹立自信心，同時又“自我診斷”，讓他們分析自身的缺點和不足。當然，教師可在班會前有意識地進行個別輔導(dǎo)，鼓勵他們在班會上充分展示自己的才藝。

2.增進小組合作交流，創(chuàng)造交際情境

和諧的人際關(guān)系，能夠促進兒童的健康成長。一位心理學(xué)家曾說：“人類成長的基本歷程，就是由恐懼變?yōu)樾湃蔚臍v程，一個信任自己和別人的人，毫無疑問會激發(fā)最大的潛能，可以沒有束縛和干擾地發(fā)揮智慧。”我們應(yīng)正確地引導(dǎo)兒童，使他們在小組合作交流中感受自尊，感受自信，充分發(fā)揮自己的潛能，最終感受成功的喜悅。

開始時可由教師指導(dǎo)、組織，然后再逐步放手讓學(xué)生自發(fā)地合作交流，為了擴大交際范圍，使學(xué)生接觸更多的交際情境，在不同語境下能熟練地實用口語進行有成效的交際，我們加強了小組交流的頻率。另外，班級中的日常事務(wù)，也交由小組處理。在活動中，學(xué)生會碰到復(fù)雜的交際情境，讓他們主動、認真地考慮，選用恰當?shù)脑捳Z表達自己的意圖，憑借交談時的具體語境，準確地理解聽到的話語的意義。實踐提高了他們的交際能力，也使他們充分認識到交際能力的重要性。

二、貧困生、后進生等弱勢群體的心理現(xiàn)狀和對策

在班級中家庭生活貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)成績后進生可以說是學(xué)校的弱勢群體的一部分。做好這部分人的工作是班主任工作的內(nèi)容之一。要想做好這項工作，首先必須分析這部分人的心理狀況。

這類學(xué)生往往存在較強的自卑心理，他們中的不少人總覺得自己家庭、學(xué)習(xí)不如人家，在同學(xué)面前自慚形穢，生活中處處小心翼翼，課上甚至不敢回答老師的問題。他們中的一些人還缺乏明確的學(xué)習(xí)目標，很難接受失敗和挫折。

為了充分體現(xiàn)“教育機會均等”原則和“讓每一位學(xué)生都健康活潑地發(fā)展”的教育理念，教師應(yīng)做學(xué)生的心理導(dǎo)師。

1.關(guān)心他們、愛護他們，幫助他們敞開閉鎖的心扉，追求人生的樂趣，抓住他們的優(yōu)點，幫助他們了解自己，接納自己，改進自己。

2.幫助他們樹立信心，并積極調(diào)動周圍的力量，營造溫暖的大家庭，給他們以安全感。

3.努力為他們創(chuàng)造施展才能的機會，適時給他們?nèi)蝿?wù)，并幫助他們完成，讓他們獲得成就感。使他們充分認識到，自己腳下的土地雖貧瘠，自己的基礎(chǔ)雖不牢固，但也要把自己當成一棵大樹種下，只有如此，才能完全可以選擇一個最好的自己。

三、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象引發(fā)青少年心理障礙及對策

網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，是指由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致明顯的社會、心理損害的一種現(xiàn)象，是一種與上網(wǎng)有關(guān)的包括病態(tài)行為和認知適應(yīng)不良的心理障礙。其表現(xiàn)為：對網(wǎng)絡(luò)有一種心理上的依賴感，不斷增加上網(wǎng)時間，從上網(wǎng)行為中獲得愉快和滿足，下網(wǎng)后感覺不快；生活中很少參與社會活動及他人交往；以上網(wǎng)來逃避現(xiàn)實生活中的煩惱與情緒問題；否認上網(wǎng)給自己學(xué)習(xí)、生活造成的損害，對教師和家長的勸阻無動于衷，不顧成績下降，對學(xué)習(xí)失去信心，甚至還有可能走上犯罪道路。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的原因是由于現(xiàn)代社會節(jié)奏非?？?，家長，教師通常過分關(guān)注青少年的學(xué)習(xí)成績，而忽略了與他們在思想上、感情上的溝通與交流，兩代人之間的隔膜普遍存在。在這樣的大環(huán)境下，青少年常常感到壓抑，于是網(wǎng)絡(luò)變成了一個方便的宣泄渠道。殊不知，網(wǎng)絡(luò)世界并不是一方凈土，社會的陰影同樣在網(wǎng)上折射。網(wǎng)絡(luò)文化混雜著種種不良影響，使他們?nèi)菀仔纬晒缕А?nèi)向、不合群等心理障礙。因此，全社會應(yīng)關(guān)注這一現(xiàn)象，并探討相應(yīng)的對策來解決這一問題。

1.講清迷戀網(wǎng)吧的壞處，并擺明事實、講道理，對照受害者的案例進行分析，說明上網(wǎng)成癮不利于他們的成長。

2.讓他們寫出自己的戀網(wǎng)過程，回憶上網(wǎng)前的良好狀態(tài)和網(wǎng)戀期間自己的心理變化，并把成績下滑后，老師的態(tài)度，家長的反應(yīng)和同學(xué)那種瞧不起的眼光都描述出來，使之成為自己痛苦的回憶，打消再上網(wǎng)的念頭。

3.請他們的好朋友對其進行心理疏導(dǎo)，并對隨時出現(xiàn)的反彈進行監(jiān)督。當然幫助他的人要有耐心、誠心和愛心，引導(dǎo)其樹立信心，改變自己。

4.安排好他們的空余時間，多布置一些他們?nèi)菀淄瓿傻淖鳂I(yè)，定時檢查。也可抽空余時間為他們補課，定時家訪，和家長取得聯(lián)系。如果確實需要上網(wǎng)查資料，或者進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，可在家長和老師的監(jiān)督下進行，這樣可以收到很好的效果。

隨著現(xiàn)代社會的向前發(fā)展，社會競爭將越來越激烈，激烈的社會競爭必將引發(fā)一系列學(xué)生不良現(xiàn)象及心理問題，適時地引導(dǎo)、糾正，適時地開展心理疏導(dǎo)，既是學(xué)校教育發(fā)展的需要，也是學(xué)生成長的需要。我相信，撥開學(xué)生心理的云霧，他們眼前會一片光明，進而心情舒暢，去享受童年的健康快樂，擁抱美好的明天。