鄧線平

又到了一年一度的高考招生季，今年招生，網(wǎng)民卻“有幸”圍觀了一場(chǎng)招生引起的罵戰(zhàn)，主角是百年學(xué)府北大和清華，兩所大學(xué)的四川招生組在微博上互相指責(zé)，稱對(duì)方進(jìn)行欺騙、花錢買考生等不正當(dāng)行為。

6月27日，北大四川招生組通過(guò)其官方微博發(fā)消息稱，“這兩天，微信、微博上關(guān)于招生大戰(zhàn)的討論極多，某校輸紅眼之后的做法讓人哭笑不得”。同時(shí)寫(xiě)下倡議，稱“1.真誠(chéng)為考生服務(wù)，不撒謊不抹黑；2.尊重考生本人的選擇，不通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)施加壓力，不用弟弟綁架哥哥、女友綁架男友；3.遵守規(guī)矩，公平對(duì)待每一位考生，也抵制漫天要價(jià)者”。

不久，北大四川招生組再次發(fā)文，稱某校招生組給文理科前十名選擇北大的考生挨個(gè)電話，稱北大欺騙了他們，不會(huì)滿足他們的專業(yè)志愿。同時(shí)附上三點(diǎn)意見(jiàn)進(jìn)行了否認(rèn)，并要求對(duì)方“不要繼續(xù)騷擾北大準(zhǔn)新生”。

很快，清華大學(xué)四川招生組轉(zhuǎn)發(fā)回應(yīng)該微博，指責(zé)北大騷擾已填報(bào)清華的考生：“兄弟，從昨天上午開(kāi)始，你們就在不斷地騷擾已填報(bào)清華的某文科2～5名考生，并許以重金。己所不欲，勿施于人，這個(gè)道理很簡(jiǎn)單吧”！“兄弟，給考生介紹北大情況，讓學(xué)生更好地選擇，你夸張一點(diǎn)也沒(méi)問(wèn)題，但非要超越政策，拿錢誘惑考生，就不怕教壞小孩子嗎”？

北大四川招生組不甘落后，很快回應(yīng)，并且明確指責(zé)對(duì)方花錢“買”考生：兄弟，過(guò)去五年你們?cè)义X買走的唐某、郭某，需要我講嗎？我們也再次說(shuō)明，拿分來(lái)跟北大談錢的，門兒都沒(méi)有！

北大、清華為招到好的學(xué)生，不惜使出不正當(dāng)招數(shù)，也不自今年始，但發(fā)展到相互公開(kāi)攻擊，今年還是第一次。著名高校相互掀開(kāi)罵戰(zhàn)，起碼與教育基本理念不符。高校是培育文明的地方，在社會(huì)難達(dá)共識(shí)、相互攻擊、謾罵的時(shí)候，高校要引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣，以文明的方式將雙方拉入到講理的境地。如果高校相互間都展開(kāi)罵戰(zhàn)，它的社會(huì)文明引領(lǐng)作用必然降低。正像有網(wǎng)友評(píng)論的那樣，著名高校也相互謾罵，太有辱斯文了吧。

有辱斯文只是表層問(wèn)題，就像教育引導(dǎo)人文明只是教育的一個(gè)基本功能一樣。背后高校搶奪好學(xué)生才是真正問(wèn)題所在。

一般看來(lái)，招好學(xué)生也好，搶奪高考狀元也罷，一是為提升自己的名氣，二是為高校未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。高校如果能吸引到好的學(xué)生，特別是各地的高考狀元的話，肯定說(shuō)明這個(gè)高校的競(jìng)爭(zhēng)力，它的師資水平，辦學(xué)條件和水平等等。狀元本身就有名氣，招狀元而育之，就更有名氣了。名氣是一種生產(chǎn)力，有了名氣，為下一次招到更好的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。有了好的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該更順利，他們?cè)诟咧须A段，學(xué)習(xí)能力高人一等，到大學(xué)學(xué)習(xí)，同樣會(huì)高人一等。這樣的學(xué)生在出校門到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中也會(huì)高人一等。培養(yǎng)出的學(xué)生在社會(huì)上有競(jìng)爭(zhēng)力，會(huì)給母校帶來(lái)更多的名聲和實(shí)惠，為學(xué)校未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所謂“今天你以高校為榮，明天高校以你為榮”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

招好學(xué)生真的能提升高校的名聲，真的能為高校未來(lái)發(fā)展打下好的基礎(chǔ)嗎？長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，未必。一個(gè)高校，招很多狀元，短期來(lái)看，當(dāng)然會(huì)給高校帶來(lái)好的名聲。但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高校的名聲不在于它招了多少好學(xué)生，而在于它畢業(yè)的學(xué)生在社會(huì)上有沒(méi)有名聲，它的教育成果是不是真的為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)；如果不能，顯然，前期的狀元名聲，并不能帶來(lái)后期人們應(yīng)有的尊重。從教育的發(fā)展規(guī)律看，并不是高中階段學(xué)習(xí)好，就一定大學(xué)學(xué)習(xí)好。大學(xué)學(xué)習(xí)好，起碼還要大學(xué)老師教得好，學(xué)校的教育發(fā)展定位好，等等。這就牽涉到教育本身的發(fā)展。高校未來(lái)的發(fā)展基礎(chǔ)，關(guān)鍵并不在于招多少好學(xué)生，而在于將教育理念縷清楚，將教育發(fā)展戰(zhàn)略定位好，提高教師在學(xué)校治理中的地位，等等。

從社會(huì)發(fā)展角度，好的學(xué)生是否通過(guò)高校學(xué)習(xí)就一定能有好的學(xué)習(xí)結(jié)果，未必。高中階段的應(yīng)該教育本身就為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展設(shè)下障礙。社會(huì)在不斷發(fā)展，高校的發(fā)展只有適應(yīng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的要求，才能做出更大貢獻(xiàn)，才能在未來(lái)有好的名聲。對(duì)學(xué)生也是如此。

高校哪里不知道這些？只是迫于現(xiàn)實(shí)的需要而不得不在招生環(huán)節(jié)使出大招。從短期考慮，是高校長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中的選擇。在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，高校發(fā)展，一是受限于整體的社會(huì)形勢(shì)影響。高校為社會(huì)培養(yǎng)合格人才，所謂合格人才，當(dāng)然是適應(yīng)社會(huì)需要的人才。社會(huì)整體缺乏創(chuàng)新氛圍，使得高校在培養(yǎng)人才的模式和實(shí)際成效上缺乏創(chuàng)新。他們只要按部就班地培養(yǎng)人才就可以了。人為的創(chuàng)新，反而使培養(yǎng)出來(lái)的人才不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要。二是受限于行政化管理。高校行政化管理也為高校的戰(zhàn)略定位變化帶來(lái)困境。行政化就是將高校系于既有的社會(huì)發(fā)展模式這中的特殊手段，行政化也扼殺了教授治校的進(jìn)程。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，只有身處其中的教授們才最有發(fā)言權(quán)。他們更清楚本專業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景，需要培養(yǎng)什么樣的人才，為培養(yǎng)合格人才，不但需要專業(yè)上的進(jìn)步，而且需要高校戰(zhàn)略定位和發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)步。

在當(dāng)前的形勢(shì)下，高校很難有差異化發(fā)展，大家都奔著一個(gè)目標(biāo)前行，一方面，造成所有高校千篇一律的發(fā)展，教育資源的大大浪費(fèi)。高校專業(yè)高度重合，大家都爭(zhēng)相將專業(yè)設(shè)置調(diào)整到熱門專業(yè)上來(lái)。熱門專業(yè)人才過(guò)剩，冷門專業(yè)又人才相對(duì)不足，這是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)發(fā)展困境的表現(xiàn)之一。對(duì)高校教師來(lái)說(shuō)，他們也熱衷于追求社會(huì)熱門專業(yè)，只有如此，才能更好地生存，否則，有被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。與此相應(yīng)的，社會(huì)真正需要的專業(yè)卻乏人教授，人們也不愿花精力去研究。另一方面，高校將更多的精力放在高中學(xué)生的選拔上。目標(biāo)一致，條件相同的情況下，誰(shuí)的學(xué)生分?jǐn)?shù)高，誰(shuí)就占據(jù)相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是從現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，還是從未來(lái)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力看，都是如此。

高校差異化發(fā)展在實(shí)際表現(xiàn)中是存在的，或大或小罷了，例如，清華的理科發(fā)展更好，北大的文科實(shí)力更強(qiáng)。只是這些差異化發(fā)展，在大的社會(huì)形勢(shì)下不被凸顯出來(lái)，它們被同一的目標(biāo)所壓制了。從而使高校招生過(guò)程不惜手段搶人，學(xué)生家長(zhǎng)在這種招生模式下也無(wú)所適從，只能是誰(shuí)給的條件好去誰(shuí)那兒。

高校搶人一直都有，只是今年表現(xiàn)得特別明顯。這可能與高校改革進(jìn)程有關(guān)，改革使高?？梢愿影词袌?chǎng)條件去招生，同時(shí)，高校真正的去行政化還未走完，甚至存在反復(fù)。在此過(guò)程中，高校招生搶人突出了市場(chǎng)化不好的一面。其結(jié)果就是，通過(guò)搶人，可能進(jìn)一步固化了傳統(tǒng)的高校定位模式，通過(guò)招到好的學(xué)生來(lái)為高校未來(lái)發(fā)展定位。招學(xué)生所花的成本，要在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)。搶人也固化了高校與高校之間的實(shí)力差異?，F(xiàn)有高校沒(méi)有差異化戰(zhàn)略定位，并不等于它們之間實(shí)力沒(méi)有差異。它們的實(shí)力差異是非常明顯的，并以各種確定的等級(jí)確定下來(lái)。招到好的學(xué)生，帶來(lái)好的名聲，給學(xué)校下一步發(fā)展?fàn)巵?lái)更多資源。搶人也固化了應(yīng)該教育模式。高校發(fā)展與高中階段發(fā)展是相互循環(huán)影響的，當(dāng)高校發(fā)展被固化時(shí)，高中教育模式也會(huì)被固化。

從高校的功能與國(guó)家未來(lái)發(fā)展需要來(lái)看，高校的差異化定位是國(guó)家教育戰(zhàn)略發(fā)展的必需。高校教育引領(lǐng)未來(lái)。一方面，未來(lái)是個(gè)差異化發(fā)展的，必然要求高校發(fā)展的差異化。另一方面，從適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需求看，高校差異化發(fā)展更好地適應(yīng)未來(lái)的要求，更有可能預(yù)測(cè)到未來(lái)的發(fā)展。當(dāng)有的高校不適應(yīng)未來(lái)發(fā)展要求進(jìn)行定位時(shí)，在差異化發(fā)展下，總有高校會(huì)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求。國(guó)家需要通過(guò)高校的差異化發(fā)展來(lái)促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)創(chuàng)新氛圍增進(jìn)。

高校搶人突出市場(chǎng)化不好一面的同時(shí)，可能使高校改革停滯或走向反面。而實(shí)際上，解高校缺乏差異化定位之困，首先要從上而下地進(jìn)行高校自主化改革。讓高校真正發(fā)揮自主力量，在未來(lái)與現(xiàn)實(shí)之間進(jìn)行決策。自主化改革，包括發(fā)展戰(zhàn)略，招生模式、老師招聘的自主化。在自主化過(guò)程中，高校會(huì)發(fā)揮教授治校的優(yōu)勢(shì)，為未來(lái)發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確定位。不同的高校需要不同的定位。在自主化過(guò)程中，高校會(huì)將主要精力用在差異化戰(zhàn)略定位上，以差異化戰(zhàn)略定位來(lái)吸引學(xué)生，而不是不惜手段去搶人。這既解了有辱斯文之困，也解了高校自我發(fā)展之困。

其次，要提升社會(huì)對(duì)高校功能的認(rèn)識(shí)。高校是為培養(yǎng)人才的，未來(lái)社會(huì)需要不同的人才，不同的高校有不同的戰(zhàn)略定位，也有對(duì)人才不同的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇高校的同時(shí)，要清楚自己未來(lái)的志向，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇適合自己的高校。學(xué)生和家長(zhǎng)清楚這些，也不會(huì)為暫時(shí)的一點(diǎn)利益而情愿喪失掉未來(lái)發(fā)展前程。

（作者單位：廣東省社會(huì)科學(xué)院）