陳靜

隨著素質(zhì)教育以及新課程改革的不斷深化，對(duì)于初中英語的教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)地提出更高的要求，更加注重學(xué)生英語語言綜合能力的提升。要求學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際的交流中進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)一門語言學(xué)習(xí)的目的。這就要求教師在教學(xué)中提高自身的教學(xué)質(zhì)量，通過實(shí)施教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而愛上英語的學(xué)習(xí)。故此本文詳細(xì)探討了提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，旨在提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、以生為本，注重學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋

教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，進(jìn)行課堂教學(xué)問題的有效設(shè)置，提高問題的有效性。同時(shí)教師在講課的過程中也要注意語言表達(dá)的清晰程度，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。在講述知識(shí)的過程中，教師要時(shí)刻注重學(xué)生對(duì)聽課后的反饋，通過學(xué)生的反饋獲取學(xué)生掌握知識(shí)的情況，便于教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行下一階段教學(xué)計(jì)劃的制定，為教師的下一階段的教學(xué)提供依據(jù)。例如：教師在講授“Do you have a soccer ball”這節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，在課堂的教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生是否掌握“Let us...”等表示建議的句型進(jìn)行提問和示范，通過學(xué)生之間的分組對(duì)話練習(xí)掌握句型的使用語境，幫助學(xué)生更好地理解和吸收，從而提高課堂的教學(xué)效率，鞏固教學(xué)成效。

二、運(yùn)用良好的提問藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂提問是一門藝術(shù)，在英語課堂教學(xué)中要重視課堂提問，要巧妙合理設(shè)計(jì)提問，以問題促進(jìn)學(xué)生思考。還要通過良好的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。皮亞杰曾經(jīng)說過：“有智力方面工作，都要依賴于興趣”。一旦學(xué)生在老師的問題引導(dǎo)下，對(duì)英語課堂產(chǎn)生了興趣，那么，這樣的英語教學(xué)無疑給課堂教學(xué)改革帶來勃勃生機(jī)。最成功的英語學(xué)習(xí)者是那些既有英語方面的天賦，又有極大學(xué)習(xí)興趣的人。對(duì)于初中生而言，他們感興趣的事物就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力。在初中英語課堂中富有藝術(shù)的提問，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳手段。良好的提問激起學(xué)生的濃厚的興趣，從而使學(xué)生的求知欲達(dá)到亢奮狀態(tài)。

三、傳授學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

教師在教學(xué)過程中，不僅起到傳授知識(shí)的作用，還要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的盲目性以及走彎路的情況。在初中的英語學(xué)習(xí)中，對(duì)于聽力的學(xué)習(xí)是學(xué)生感覺最困難的，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不知道自己該怎樣提升。此時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的需求開設(shè)專題課程，解決學(xué)生聽力提升的問題。如，教師教授學(xué)生用練習(xí)聽寫的方法幫助學(xué)生提升英語聽力的水平，即學(xué)生選擇經(jīng)典的文章進(jìn)行練習(xí)聽寫，聽一句寫一句，將一段內(nèi)容聽寫完畢后，學(xué)生根據(jù)自己聽寫的內(nèi)容與原文進(jìn)行對(duì)照，找到自己聽寫出錯(cuò)的地方，然后進(jìn)行糾正，在反復(fù)聽?zhēng)状?，判斷自己聽錯(cuò)的原因，總結(jié)聽力練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，避免以后再犯類似的聽力錯(cuò)誤。實(shí)踐證明，這種練習(xí)聽力的方法堅(jiān)持2個(gè)月后學(xué)生的聽力水平就會(huì)發(fā)生一個(gè)質(zhì)的飛躍，學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)方面突飛猛進(jìn)，極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、課堂教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件相結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

課堂教學(xué)與多媒體進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)是當(dāng)前主要的教學(xué)方式，多媒體通過其生動(dòng)形象的特點(diǎn)吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，很多學(xué)校已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件的引入，幫助學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，在一定的程度上提高了英語的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師教授“I like music that i can dance to”這部分內(nèi)容時(shí)，首先教師會(huì)傳授學(xué)生怎樣使用英語學(xué)習(xí)軟件，當(dāng)學(xué)生由于狀態(tài)不佳沒有聽懂課堂內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用“視頻課堂”的欄目將課堂上的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，從而解決聽不懂的問題；有的學(xué)生已經(jīng)聽懂課堂上的內(nèi)容，教師就要求學(xué)生做“在線測(cè)試”的內(nèi)容，幫助學(xué)生檢測(cè)課堂聽課的效果，便于學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)情況；對(duì)于基礎(chǔ)相當(dāng)好的學(xué)生教師就可以安排學(xué)生做輔助軟件系統(tǒng)中題庫中的題目，幫助學(xué)生提升。這樣，教師在輔助系統(tǒng)的幫助下就可以根據(jù)每位學(xué)生的需求解決不同的問題，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，鞏固教學(xué)成效。

綜上所述，要想提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量，方法有很多種，其中最重要的便是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和利用，注重學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況做出教學(xué)的調(diào)整，從而提高教學(xué)的水平和質(zhì)量，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)教師在教學(xué)中也要不斷地進(jìn)行新方法的實(shí)踐和總結(jié)，時(shí)刻與同行業(yè)的專業(yè)人員進(jìn)行溝通和交流，吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地進(jìn)行高效教學(xué)，為學(xué)生提供更加高質(zhì)量的教學(xué)。

（作者單位：江蘇省儀征市古井中學(xué)）