徐小玲

游戲教育是一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，在語(yǔ)文教學(xué)課堂中設(shè)置教育游戲，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有娛樂(lè)、有學(xué)術(shù)的教學(xué)課堂，不僅是現(xiàn)代教師義不容辭的責(zé)任，也是激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的必備措施，只有做好游戲教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被有效地激發(fā)，學(xué)生才能視學(xué)習(xí)為享受，帶著熱情去主動(dòng)探究。

一、游戲表演、科學(xué)引導(dǎo)

小學(xué)生喜歡做游戲，通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)，利用游戲來(lái)掌握知識(shí)已經(jīng)成為共識(shí)。所以，游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中是十分必要的，教師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造各種游戲情境，設(shè)置各種游戲項(xiàng)目，通過(guò)游戲的方式將課本知識(shí)、課堂內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造娛樂(lè)性的課堂學(xué)習(xí)氣氛，才能不自覺(jué)地進(jìn)入角色，主動(dòng)配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一個(gè)游戲情境，然后組織學(xué)生參與其中表演，親身感受游戲，從而獲得更直觀的體驗(yàn)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

例如：在學(xué)習(xí)成語(yǔ)《狐假虎威》這一課時(shí)，為了能讓學(xué)生更為深刻地體會(huì)到這一成員的含義，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于這一成語(yǔ)故事的動(dòng)畫片視頻資料，讓學(xué)生一邊觀看畫面一邊理解后面的深刻寓意，同時(shí)，組織學(xué)生做一個(gè)小游戲，游戲的內(nèi)容就是看動(dòng)畫表演，讓學(xué)生自愿報(bào)名表演，分別扮演狡猾的狐貍和威猛的老虎，學(xué)生都躍躍欲試地急切報(bào)名參加，分別以自己獨(dú)特的表演方式詮釋了這兩個(gè)角色，展示出了自己的表演風(fēng)格，對(duì)應(yīng)取得了良好的表演效果，學(xué)生經(jīng)過(guò)表演能更為深刻地體會(huì)到該成語(yǔ)的意思。

此外，在“狐假虎威”這一成語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師還可以為學(xué)生列舉更多的與動(dòng)物相關(guān)的成語(yǔ)，并為學(xué)生講解隱藏在成語(yǔ)背后的故事，例如：守株待兔、雞犬不寧、三天打魚、兩天曬網(wǎng)等，學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，通過(guò)聆聽(tīng)故事體會(huì)到學(xué)習(xí)成語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)興趣，會(huì)更為主動(dòng)、自覺(jué)地投入到成語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

二、發(fā)言比賽、游戲比拼

游戲教學(xué)不僅僅局限于簡(jiǎn)單的娛樂(lè)性游戲，教師也應(yīng)該引入一些競(jìng)技性游戲，因?yàn)楦?jìng)技性游戲往往能夠更加積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生能夠主動(dòng)參與競(jìng)技賽，為爭(zhēng)取理想的競(jìng)技結(jié)果而勇往直前，在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)收獲成功的喜悅、也會(huì)感受到失敗時(shí)的失落，從而更加深刻地體會(huì)到競(jìng)技游戲的價(jià)值，通過(guò)競(jìng)技學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更加瘋狂地提升自我、展示自我，主動(dòng)追求超越，更加積極地完善自我。

例如：在學(xué)習(xí)《說(shuō)勤奮》這一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)閱讀并賞析完整片課文時(shí)，學(xué)生已經(jīng)明確了課文中各個(gè)先進(jìn)歷史人員勤奮的案例，知學(xué)習(xí)了他們勤奮的經(jīng)歷，知曉他們辛勤奮斗的故事。教師完全可以圍繞“勤奮”這一主題召開(kāi)一次主題班會(huì)，讓學(xué)生各自表達(dá)出自己對(duì)于勤奮的理解，將學(xué)生分組，幾名學(xué)生一個(gè)小組分別展示自身對(duì)于勤奮的理解，小組之間進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論與討論，很多小學(xué)生雖然涉世未深，但是憑借自身的經(jīng)歷以及師長(zhǎng)們的教誨已經(jīng)初步懂得了什么是勤奮，怎樣才能做到勤奮，并列舉出了身邊的勤奮的人、勤奮的事跡等，一些學(xué)生甚至注意細(xì)致入微地觀察生活，列舉了賣水果的鄰居早出晚歸工作的經(jīng)歷，小組間的激烈辯論更加深化了學(xué)生對(duì)于勤奮的深層理解，產(chǎn)生了積極的教學(xué)效果。

通過(guò)這種競(jìng)技式的游戲，學(xué)生能夠感受到游戲競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，會(huì)主動(dòng)培養(yǎng)并提升自身能力，積極投入到學(xué)習(xí)中，從而在日后的學(xué)習(xí)中不斷地修煉自己、培養(yǎng)自我，最終達(dá)到一個(gè)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合音樂(lè)，娛樂(lè)課堂

教育游戲的運(yùn)用模式應(yīng)該是多元化、多樣化的娛樂(lè)式課堂，因?yàn)榻逃螒虻倪\(yùn)用最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，在愉快的氛圍中成長(zhǎng)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置背景音樂(lè)，從而達(dá)到娛樂(lè)課堂、娛樂(lè)學(xué)生的作用，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

教師要圍繞所學(xué)課文設(shè)置音樂(lè)背景，讓學(xué)生在音樂(lè)中產(chǎn)生全新的體會(huì)，根據(jù)音樂(lè)以及所學(xué)的課文等抒發(fā)情懷，表達(dá)自身感想，伴隨著音樂(lè)去學(xué)習(xí)、去感受、去表達(dá)與探索，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的。

例如：在學(xué)習(xí)《2008，北京！》這一課前，教師可以為學(xué)生播放那首熟悉的奧運(yùn)主旋律曲目，《北京歡迎你》，讓學(xué)生聽(tīng)著熟悉的旋律，感受奧運(yùn)來(lái)臨時(shí)的氣氛，體會(huì)到奧運(yùn)的歌聲，從而投入到奧運(yùn)會(huì)的回憶與暢想中，感受到奧運(yùn)的歌聲，學(xué)生帶著對(duì)奧運(yùn)的回憶以及課文內(nèi)容來(lái)表達(dá)自己的奧運(yùn)情懷，說(shuō)出自己的理解，借著學(xué)生的情感，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心深處的感想，說(shuō)出自己對(duì)奧運(yùn)的情感，這樣就在無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

此外，教師還要不斷地豐富課堂教學(xué)形式，積極地開(kāi)創(chuàng)游戲模式，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富、更為新鮮的游戲項(xiàng)目，使學(xué)生身在其中更為深刻地體會(huì)到游戲?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生更積極的學(xué)習(xí)效果，教育游戲引導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)能產(chǎn)生更加有效的教學(xué)效果。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要游戲的支持，在語(yǔ)文教學(xué)課堂中設(shè)置教育游戲，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又娛樂(lè)又學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂，不僅是現(xiàn)代教師義不容辭的責(zé)任，也是激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的必備措施，只有做好游戲教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被有效地激發(fā)，學(xué)生才能視學(xué)習(xí)為享受，帶著熱情去主動(dòng)探究。