王莉莉

摘 要：戲曲作為中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的藝術瑰寶，具有極高的藝術價值和教育價值。本文從文化的角度分析戲曲藝術的教育功能，闡述戲曲教育走進校園文化的意義，指出“傳承”和“育人”是戲曲教育走進校園的主要目的，并從革新高校課程設計、加強校園戲曲社團建設以及積極引入經典戲曲演出等方面探討戲曲教育融入校園的可行性對策。

關鍵詞：戲曲；教育；校園文化

自2008年教育部提倡“京劇進校園”的活動，戲曲藝術走進校園的趨勢越來越明顯，這項活動政府力推、媒體熱議、民眾關注，獲得了多方力量的支持，從而激發(fā)了大學生了解并學習中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術的熱情，讓我國的傳統(tǒng)戲曲藝術得以永久傳承和創(chuàng)新。我國的戲曲藝術豐富多彩，京劇國粹、河北梆子、西北秦腔、江西采茶戲、巴蜀川劇等多個劇種已經陸續(xù)在各大院登臺，為大學生的校園文化生活增添了豐富樂趣。

一、戲曲教育走進校園的文化意義

戲曲作為一種文化形態(tài)，在當今泛時尚化和娛樂化的時代，它以一種繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的姿態(tài)出現在校園文化教育中，使得校園文化凸顯出更具深層次的文化內涵，使其走出泛時尚和娛樂化的圍城，探索和發(fā)展更為有價值的精神內涵，這是一種扎根于民族文化和城市文化的藝術，有別于大眾文化的形態(tài)[1]。因此，戲曲教育走進校園有豐富的文化意義：

一是繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。戲曲作為我國中華民族優(yōu)秀的非物質文化遺產，種類豐富而多元化，其中最著名的有京劇、越劇、評劇、豫劇、黃梅戲等，是中華傳統(tǒng)文化瑰寶。但是隨著現代傳統(tǒng)文化的深入發(fā)展，電影電視、流行歌曲等日益風靡，大大打擊了傳統(tǒng)戲劇。加之傳統(tǒng)戲劇有著明顯的地域限制，因此戲曲藝術進校園能夠推動傳統(tǒng)戲曲的發(fā)展。

二是促進大學生綜合素質的發(fā)展。當前高校教育已經走向改革創(chuàng)新的道路，注重提高學生的綜合素質，以培養(yǎng)人的審美品格、塑造人的優(yōu)秀品格為最終目的[2]。為此高校文化教育需要尋求一種全新的方式，以美的形式來培養(yǎng)學生的精神品格和人文修養(yǎng)。中國戲曲藝術是一項集演唱、表演、音樂、舞蹈、繪畫、服飾等為一體的綜合藝術表現形式，在長期的歷史發(fā)展中不斷沉淀、凝聚，從而在今天發(fā)揮其獨特的文化吸引力。戲曲文化對真善美的尋導和追求，有助于校園文化精神內涵和人文內涵的形成，這是促進大學生綜合素質發(fā)展文化途徑。

三是建設和諧校園文化的需要。隨著世界經濟全球化趨勢的不斷深入，人們的價值觀和行為方式日益受到西方思潮的影響。一方面高科技信息時代的休閑特質和互聯網技術為校園文化帶來了時尚和娛樂，讓校園文化在體育、文藝、科技、實踐中高速發(fā)展。但是另一方面使得校園文化中的精神素養(yǎng)和人文內涵日益衰弱，以社團文化為例，現如今很多高校社團重娛樂而輕思辨，忽視文化內涵，拋棄傳統(tǒng)。校園文化中強化戲曲文化建設，有利于豐富校園文化的精神實質和人文內涵，促進校園文化長效性的發(fā)展，讓時尚與娛樂的校園文化有深刻而豐富的人文文化積淀，從而幫助大學生凈化靈魂、塑造品德。戲曲文化與校園文化的融合對于陶冶學生情操、拓展文化內涵具有重要意義，能夠有助于促進和諧、自由、文明校園的建立。

二、戲曲教育融入校園的可行性對策

（一）改革高校課程設計

高校作為思想教育和文化傳承的重要教育機構，對于中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化——戲曲的繼承與發(fā)揚有著責無旁貸的責任。高校要勇于承擔起優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化振興的重擔，弘揚并創(chuàng)新傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，這是對傳統(tǒng)民族文化的尊重。因此高校應該始終秉承傳統(tǒng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信念，鼓勵大學生熱愛中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。高?？梢詮母咝Ｕn程設計著手，引入并加大戲曲文化課程在高校選修課中的開課力度，加入戲曲文化歷史、戲曲表演藝術等課程，而以文學類、藝術類為主的高校更應該加大對戲曲藝術必修課的開課力度?，F階段，包括十大名校、“211”工程院校等60多所院校紛紛開設了戲曲課程，并配備了專業(yè)的戲曲教師。

（二）加大對戲曲社團的扶持

目前很多綜合性的大學都開設了戲曲社團，比如北大的京昆社、南師大的光裕戲曲社等等。上海同濟大學的昆曲社的社團人數已經達到300余人，這些戲曲社團的成立和發(fā)展標志著戲曲藝術走進校園有著深厚的發(fā)展“土壤”，只是缺乏校園內部各方力量的支持。為此高校應該加大對戲曲社團的扶持和創(chuàng)建力度，為社團戲曲社團提供必要的資金支持、硬件保障，積極營造濃厚的戲曲欣賞和學習氛圍，為學生提供戲曲學習的培訓機會。

（三）積極引入經典戲曲演出

高校應該大力開展戲曲文化學習周、戲曲文化展覽、戲曲劇本征集比賽活動，鼓勵學生創(chuàng)作一些與大學生生活實際相貼近的作品，并將其表演出來。比如武漢大學京昆社年年舉辦的京劇文化節(jié)已經成為校園文化中的經典。此外高校要積極引進經典戲曲表演，比如2005年《牡丹亭》在北大、清華、同濟等多所民校開展“巡演”，達到了萬人空巷的地步，喚醒了師生們的文化記憶，使得對自身的民族身份有了強烈的歸屬感和認同感，使其成為戲曲文化振興的強大動力。

三、結束語

戲曲文化作為中國傳統(tǒng)文化藝術，將其與學校教育融合，能夠有效豐富校園文化建設，促進校園道德文化的形成與發(fā)展，同時也是對中華傳統(tǒng)文化藝術的傳承與發(fā)揚。戲曲文化進校園不僅豐富了藝術教育的形式，還豐富了文化教育的方式。對于戲曲教育走進校園，高校要給予高度重視和支持力度，將戲曲藝術納入課程教學體系，加大對學校戲曲社團的扶持與創(chuàng)建，并積極引入經典戲曲演出，從而實現戲曲教育“傳承”和“育人”的目的。

參考文獻：

[1]胡波，唐健梅. 戲曲藝術走進校園“背后”的文化思考——漫談“戲曲、文化與校園文化”的關系[J]. 藝術教育，2011，03：153-154.

[2]張春娟. 地方戲曲如何走進校園——以秦腔為例[J]. 當代戲劇，2013，01：36-38.