肖敏

所謂的教學(xué)交往，是指教師應(yīng)用交往的方式提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方法，小學(xué)體育教師如何能夠應(yīng)用教學(xué)交往的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育，就能有效的提高體育教學(xué)的效果。本本研究將說明教學(xué)交往在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用方法。

一、用個性交往的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育

教師在引導(dǎo)學(xué)生開展體育活動的時候，會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參加體育活動的態(tài)度非常消極。如果學(xué)生不愿意積極的參加體育活動，體育教師就無法引導(dǎo)學(xué)生提高身體素質(zhì)。據(jù)了解，學(xué)生不喜歡開展體育活動的原因之一，是因?yàn)閷W(xué)生覺得教師開展體育活動的方法太單調(diào)，如學(xué)生只要想到體育鍛煉，就會聯(lián)想到跑步、投擲、跳遠(yuǎn)這幾個基本項(xiàng)目。體育教師要意識到，學(xué)生的身體基礎(chǔ)不同、興趣愛好不同、發(fā)展志向不同，自己如果用統(tǒng)一的方法開展體育活動，學(xué)生就會因?yàn)轶w育活動開展的方法太單調(diào)而不愿意積極的開展體育運(yùn)動。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的開始體育運(yùn)動，就要引導(dǎo)學(xué)生主動說出自己的訴求，愿意積極的表現(xiàn)出自己的個性。

比如體育教師在教學(xué)的時候，可以用問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生想開展怎樣的體育活動、用個別交談的方法讓學(xué)生說出希望教師的體育教學(xué)向哪個方向改進(jìn)、可以用引導(dǎo)學(xué)生了解不同體育活動的方法了解學(xué)生最想要嘗試的體育活動等。體育教師用個性交往的方法了解學(xué)生的訴求，就能夠根據(jù)學(xué)生的需求制定有特色的教學(xué)方法。

比如有一名體育教師應(yīng)用個性交往以后，發(fā)現(xiàn)男生和女生喜歡開展的體育活動差別很大，男生比較喜歡開展競技類的活動，而女生比較喜歡開展做健身操這一類能鍛煉身體柔韌性的活動，于是這名教師將男生和女生分開，讓他們分別開展體育活動，取得良好的教學(xué)效果。又過了一段時間，由于電影《葉問》上演，無論男生或女生都對中國的武術(shù)產(chǎn)生興趣，他們很希望教師能夠教授他們一些基本的武術(shù)知識，于是教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八段錦這種既簡單，又能全面鍛煉身體的武術(shù)動作，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)訴求能夠被滿足，他們就會愿意積極的開展體育活動。

二、用角色交往的方法引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)則

遵守體育規(guī)則是開展體育活動的前提，然而教師在開展體育教學(xué)的時候，發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生不能自主的遵守體育規(guī)則。比如體育教師在引導(dǎo)學(xué)生跳山羊的時候，會教授學(xué)生一套標(biāo)準(zhǔn)的動作，部分學(xué)生不重視教師教授的標(biāo)準(zhǔn)動作，他們喜歡用自己的規(guī)劃去做體育動作，結(jié)果可能會造成體育安全事故；部分學(xué)生在進(jìn)行體育競技活動的過程中，有時會為了追求勝利故意的違反體育規(guī)則，這不僅會使體育競技變得失去公平，還有可能給他們的身體健康造成危險。部分體育教師為了說明遵守體育規(guī)則的重要性，會用說理論的方式強(qiáng)調(diào)體育規(guī)則，然而教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本不聽自己所說的理論知識。教師說的話學(xué)生不愿意聽，是因?yàn)榻處熡靡晃墩f理論的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會使學(xué)生覺得教師是發(fā)號施令的人，自己只能被動的聽命令，這使學(xué)生會產(chǎn)生逆反的心理，然后故意不聽教師說的理論知識。教師要讓學(xué)生愿意自覺的遵守體育規(guī)則，就要讓學(xué)生站在某一個角色上自己感受到遵守規(guī)則的重要性，當(dāng)學(xué)生親身感受到體育規(guī)則重要性的時候，他們就會愿意自覺的遵守體育規(guī)則。比如體育教師在引導(dǎo)學(xué)生開展籃球、足球比賽的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生去看比賽犯規(guī)的集錦，學(xué)生在看這些集錦的過程中會發(fā)現(xiàn)被犯規(guī)的人固然痛苦不已，他們的身體可能由此而致殘，犯規(guī)的人也需要付出極大的代價，部分運(yùn)動員會終身不能再參賽。教師不必說過多的語言，可以讓學(xué)生自己代入角色去領(lǐng)悟在體育競技活動中會產(chǎn)生的嚴(yán)重后果；教師在引導(dǎo)學(xué)生在參加競技活動時，可以引導(dǎo)學(xué)生來看別人是如何犯規(guī)的，然后讓學(xué)生自己代入角色去思考，如何每個人在競技賽場上都犯規(guī)，他們是否還能感受到競技比賽的樂趣。當(dāng)教師放棄說教，而用角色交往的方式與學(xué)生溝通時，學(xué)生就能明白到建立一個競技規(guī)則是體育競技可以開展的基礎(chǔ)，每個參加競技比賽的人都要嚴(yán)守規(guī)則，如何有人只顧自己一時快樂，卻不遵守競技規(guī)則，就要把這些人趕出賽場外，讓他們不能再參加比賽，直到他們愿意自主的遵守競技規(guī)則。如果體育教師能夠用角色交往的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育規(guī)則的時候，學(xué)生會愿意自主的思考體育知識、自主的接受體育知識。

三、用群體交往的方法引導(dǎo)學(xué)生共同合作

體育活動既是一種鍛煉身體的活動、也是一種體育競技的活動，還是一種共同合作的活動。體育教師在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的時候，可以用群體交往的方法讓學(xué)生感受到共同合作的樂趣、讓學(xué)生具備團(tuán)隊合作的理念。比如小學(xué)體育教師在引導(dǎo)學(xué)生開展團(tuán)隊活動的時候，有些學(xué)生的競技方式比較“獨(dú)”，他們喜歡我行我素，自己一個人開展體育活動；部分學(xué)生開展體育活動的時候態(tài)度不認(rèn)真，他們用敷衍的態(tài)度對待體育活動，結(jié)合使己方的戰(zhàn)半力難以保證。教師首先可以用文化宣傳的方法讓學(xué)生理解到團(tuán)隊合作的意義，比如體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生去看著名的體育動畫《灌籃高手》，讓學(xué)生體會到動畫片中的學(xué)生們在打籃球的時候，是將鍛煉身體視為自己人生成長的重要?dú)v程開始進(jìn)行體育鍛煉，對他們來說，盡自己的力量去成長、拼盡所有的努力去拼搏、讓自己擁有一段無悔的人生是他們鍛煉的目的，在這個過程中，他們的團(tuán)隊有可能會成功，這成功將是值得訣的榮譽(yù)；他們的團(tuán)隊有可能會在體育競技的過程中落敗，然而他們只要傾注了自己所有的努力就不會后悔。學(xué)生受到這種文化的渲染，就會重新開始思考自己參加體育活動的目的。教師在用群體交往的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，要注意營造細(xì)節(jié)。比如體育教師如果用因陋就簡的方法開展體育鍛煉活動，學(xué)生就會感覺到教師不是在認(rèn)真的開展體育教學(xué)，自己也就不必付出努力。教師只有按照正式的比賽規(guī)則盡可能的還原每一個群體活動細(xì)節(jié)，學(xué)生才愿意以對侍正式體育活動的方式對待體育群體活動。學(xué)生只有認(rèn)真的開始了群體體育活動，在活動中真心的感覺到體育的快樂，他們才會認(rèn)為在陽光下開展體育活動是極其快樂的事情，他們在開展體育活動的過程中會真正的領(lǐng)悟到體育的精神。

體育教師引導(dǎo)小學(xué)生開展體育活動中，如果能夠應(yīng)用教師交往的方式引導(dǎo)學(xué)生開展體育活動，就能夠提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。