《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》案例與分析

張艷

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是蘇教版第七冊(cè)中的一篇課文，講述了年輕的徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事。在教學(xué)此文時(shí)我覺(jué)得有必要把握好以下片段。

片段一：

在學(xué)習(xí)課文第一部分徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的原因時(shí)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物語(yǔ)言。

師：徐悲鴻勵(lì)志的原因是什么？

生：因?yàn)樗艿酵鈬?guó)學(xué)生的嘲笑和侮辱。

師：外國(guó)學(xué)生怎樣嘲笑他的？

（生讀，但是感情平淡。）

師：當(dāng)時(shí)的中國(guó)正飽受帝國(guó)主義的侵略，經(jīng)濟(jì)蕭條落后，正所謂：落后就要挨罵、挨打。你瞧，這個(gè)外國(guó)學(xué)生態(tài)度怎么樣？

生：看不起徐悲鴻。

生：對(duì)徐悲鴻很無(wú)禮，很傲慢。

師：那你將這位外國(guó)學(xué)生這種盛氣凌人的樣子讀出來(lái)嗎？

（在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將那“沖”味讀得很足。與前次簡(jiǎn)直判若兩人。）

師：聽(tīng)了這位外國(guó)學(xué)生的話，如果你是徐悲鴻，你心里怎樣？

生：我非常生氣，我想揍扁他。

師：為什么？

生：因?yàn)樗撇黄鹬袊?guó)人了。

師：你很愛(ài)國(guó)，不錯(cuò)。我們每個(gè)中國(guó)人不管在什么時(shí)候，無(wú)論祖國(guó)貧窮還是富裕，都應(yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

師：徐悲鴻也很愛(ài)國(guó)，但他并沒(méi)有用拳頭去證明自己的一片愛(ài)國(guó)心。他怎么想的？

生：靠爭(zhēng)論是無(wú)法改變別人的無(wú)知與偏見(jiàn)的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！

師：請(qǐng)?jiān)谛睦锼伎疾⒛钸@句話，你覺(jué)得這句話有什么道理？

（生一副虔誠(chéng)的樣子低頭默想，片刻后紛紛發(fā)表自己的看法。）

生：徐悲鴻雖然受到侮辱，但很冷靜，韓信能忍胯下之辱，后來(lái)成了大將。徐悲鴻默默立下志向，以后想到這位外國(guó)學(xué)生的話，就會(huì)激勵(lì)自己更加勤奮努力的。

生：如果徐悲鴻當(dāng)時(shí)沖動(dòng)地去打這位外國(guó)學(xué)生，可能徐悲鴻反被別人打傷打死，但還是改變不了外國(guó)人的看法呀。

生：也許學(xué)不成畫(huà)就被趕回國(guó)了。

生：必須學(xué)好畫(huà)，為國(guó)爭(zhēng)光！

【分析】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而閱讀又是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。因此，我突出了讀，讓學(xué)生在讀中找，讀中悟，讀中感，重在教給學(xué)生一種自讀自悟的方法，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主讀書(shū)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀中有所感悟和思考。

片段二：

用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)：徐悲鴻學(xué)畫(huà)時(shí)，生活中吃、住都非常清苦，而繪畫(huà)方面，卻付出了許多金錢和精力。

師：在學(xué)畫(huà)的過(guò)程中他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳。可是生活中的他又是多么清苦??！住的是閣樓，吃的是兩片面包，喝的是一杯白開(kāi)水。你能想象出這種清苦的生活嗎？

生：我家就有閣樓，閣樓夏天熱，像個(gè)蒸籠，呆上一小會(huì)就會(huì)大汗淋漓，像洗桑拿。冬天又特別冷，像個(gè)冰窖。我家閣樓是不住人的。

生：閣樓都是很矮、很悶、很狹小的，不適合居住。

生：我覺(jué)得徐悲鴻吃得太少了，他一天的伙食還不如我的早餐呢！我想他當(dāng)時(shí)肯定會(huì)頭