朱開(kāi)平

導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，也是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以，在素質(zhì)教育下，教師要轉(zhuǎn)變以往單一的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的導(dǎo)入方式，要結(jié)合教材內(nèi)容選擇多樣化的導(dǎo)入方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而為提高數(shù)學(xué)課堂效率，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，本文就從以下幾種導(dǎo)入方式入手對(duì)如何有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述，以期能夠促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

一、圖片導(dǎo)入法的應(yīng)用

圖片導(dǎo)入法是指教師借助相關(guān)的卡片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去了解、思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，目的就是要打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的導(dǎo)入質(zhì)量。因此，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在觀察圖片的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《圖形的拼組》時(shí)，我給學(xué)生展示了一些由三角形拼出的各種圖形，如正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形以及一些“樹(shù)”“房子”的形狀等等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，以幫助學(xué)生更好地鞏固三角形的特性，從而使學(xué)生在圖片的導(dǎo)入中自主走進(jìn)課堂，成為數(shù)學(xué)課堂中的一分子。

二、問(wèn)題導(dǎo)入法的應(yīng)用

數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，問(wèn)題的探究不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，而且對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的提高以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。所以，素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，以確保學(xué)生在主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)中愿意積極地參與到課堂活動(dòng)之中，進(jìn)而也為高質(zhì)量課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障。

例如，在教學(xué)《除法的運(yùn)算性質(zhì)》時(shí)，我選擇了“問(wèn)題導(dǎo)入法”。首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）一次春游，動(dòng)物園的門(mén)票每張是32元，3名教師組織50名同學(xué)去玩，帶了2000元能夠讓全部的學(xué)生進(jìn)入動(dòng)物園嗎？（2）有1440個(gè)玩具，每24個(gè)裝一盒，每6盒裝一箱，一共要裝多少箱？……上述的幾個(gè)問(wèn)題與我們實(shí)際的生活有著密切的聯(lián)系，熟悉的問(wèn)題情境不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的問(wèn)題思考能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

總之，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改下的“以生為本”的教學(xué)理念，要以此為依據(jù)選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式來(lái)提高課堂效率，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

馮麗娜.巧妙導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2012（07）.