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      西師版十冊《燃料的家庭》教學(xué)設(shè)計

      2015-05-30 19:40:54鄒洪露
      新課程·小學(xué) 2015年10期
      關(guān)鍵詞:擬人化樹狀木炭

      鄒洪露

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.抓住文章說明對象,初步學(xué)會畫樹狀圖,借助樹狀圖理清文章順序。

      2.介紹固體燃料,感知固體燃料的特點和作用,學(xué)習(xí)分類別、解釋和作比較的說明方法,體會好處。

      3.感悟科普說明文的語言嚴(yán)謹(jǐn)、趣味的特點,體會擬人化的寫法及妙處。

      4.借助科學(xué)材料,寫一段用擬人手法介紹新型燃料的說明文字,可以用上分類別、解釋和作比較等說明方法。

      【教學(xué)重點】

      1.初步學(xué)會畫樹狀圖,借助樹狀圖理清文章順序。

      2.學(xué)習(xí)分類別、解釋和作比較的說明方法,體會好處。

      3.通過小組合作學(xué)習(xí),體會本文采用擬人化寫法的妙處。

      【教學(xué)難點】

      體會說明文使用擬人化寫法的好處,并嘗試運用。

      【課前交流】

      師生交流,談?wù)勛约嚎催^的科普類的故事或者童話。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入課題,學(xué)畫樹狀圖

      請大家翻到書第19課。燃料家族的成員有很多,請同學(xué)們讀課文,并在文中勾畫出出燃料的家庭成員。

      生瀏覽全文,圈畫成員,然后和老師一起來通過繪制圖表,理順燃料家庭各成員之間的關(guān)系。

      把燃料當(dāng)作一棵大樹的主干,燃料可以分為固體、液體、氣體燃料三大類,三大類就是在這主干之上的三個大分支,以此類推又可以分出小、更小的類別,請學(xué)生幫助老師完善燃料家庭成員的關(guān)系圖。其余學(xué)生自己畫。

      這樣一個圖,輕松地幫我們理順了燃料中各成員的關(guān)系,也理清了文章的脈絡(luò)。這種圖稱為樹狀圖。

      樹狀圖有橫著的,也有豎著的。在閱讀這類內(nèi)容繁多、說明對象復(fù)雜的文章時,就可以通過畫樹狀圖來學(xué)習(xí),抓住文中說明對象,理清文章的順序,把握住文章的主要內(nèi)容。

      這樣把燃料從大到小一級一級地分類,然后對對象進(jìn)行說明,這種說明方法就叫分類別。(板書:分類別)

      課件出示:分類別是按一定標(biāo)準(zhǔn)把事物分成若干類,分別加以說明的一種說明方法。

      二、認(rèn)識固體燃料,學(xué)“解釋”和“作比較”方法

      學(xué)生以自述的方式介紹固體燃料,感知固體燃料的特點和作用。

      1.以樹狀圖為導(dǎo)航,先走進(jìn)固體燃料一家,讀文了解其特點和作用。

      2.五兄弟作自我介紹,隨機(jī)學(xué)習(xí)解釋的說明方法。

      生自述匯報(我是老大木材…… 我是老二無煙煤…… 我是老三煙煤…… 我是老四褐煤……)

      老二、老三、老四都是煤,煤究竟是怎樣形成的呢?

      生匯報:它們都是遠(yuǎn)古時代植物的殘……慢慢地變化成了煤。

      (隨機(jī)板書:解釋)引導(dǎo)學(xué)生體會這種說明方法的好處。

      好處一:說明煤的由來;好處二:說明了固體燃料家族排行的秘密。

      3.學(xué)習(xí)老五泥炭的特點和作用,了解作比較的說明方法。(隨機(jī)板書:作比較),引導(dǎo)學(xué)生體會其好處。

      好處:將泥炭和褐煤比較,說明了泥炭的外形,燃燒特點以及作用。

      三、感悟擬人化寫法的妙處,愿意自覺運用

      1.學(xué)習(xí)木炭的特點和作用。

      固體燃料家庭人丁興旺。木材和煙煤的后代分別是木炭和焦炭。他們都有自己的特點和本領(lǐng),文中是怎樣介紹木炭的呢?

      (1)課件出示:把木炭放在炭盆里生起火來,紅光滿面,沒有火焰,非??蓯?。

      (2)課件出示:把木炭放在炭盆里生起火來,紅紅的,沒有火焰。

      男女生讀句子,比較兩句話的異同。

      以上兩句意思一樣,都在介紹木炭燃燒時的特點。第一句運用擬人化的手法,第二句平實地介紹。

      2.文中是怎樣介紹焦炭呢?生匯報。

      課件出示:它的工作場所是在高爐和平爐,它是熔鐵煉鋼的能手。

      讓學(xué)生把這句擬人化的句子,換成平實的說明。學(xué)生練習(xí)。

      “它在高爐和平爐使用,人們用它來熔鐵煉鋼?!?/p>

      師引導(dǎo):說明對象時,既可以用擬人化的手法,又可以用平實的介紹,那作者為什么要用擬人化的方法來說明呢?(板書:擬人化手法)

      生思考:把說明對象說得妙趣橫生。

      師引導(dǎo):同樣的內(nèi)容,用不同的表達(dá)方式,就會達(dá)到不一樣的效果。你們更喜歡那種表達(dá)方式?

      生:當(dāng)然是擬人化的寫法。

      師小結(jié):作者高士其爺爺正是因為考慮到讀者是你們——娃娃,所以用上擬人手法,把抽象的科學(xué)知識介紹得如此通俗易懂,生動有趣。

      3.在介紹液體燃料、氣體燃料家族的段落中,勾畫擬人化的詞語,體會這種手法的妙處,批注下自己的體會。

      出示小組學(xué)習(xí)要求,小組合作學(xué)習(xí),填寫匯報單,展示匯報。

      匯報單:

      以小組為單位匯報,生找到“著名人物、辦公地點、鼎鼎大名、老家”等使用擬人化手法的詞語。并交流體會。

      (預(yù)設(shè):“著名人物”寫出了煤油和汽油是液體燃料的主要成員?!稗k公地點”寫出了它們主要用在哪里?!岸ΧΥ竺边@個詞寫出了煤氣和天然氣在我們的生產(chǎn)和生活中起著非常重要的作用,“老家”寫出它的出產(chǎn)地……)

      注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際談體會(如:“鼎鼎大名”用得恰當(dāng),煤氣和天然氣和我們的生活密切相關(guān),取暖、做飯都離不開它們,大家都熟悉它們,需要它們。)

      4.這樣的寫法在作者高士其的其他作品中也處處可見。比如《菌兒自傳》。

      (PPT:我是寄生植物中最小的兒子,所以自愿稱作菌兒。別人叫我病菌,那只是我的罪名,病并不是我的職業(yè),只算是我非常時的行動,真是對不起。——高士其《菌兒自傳》)

      齊讀句子,再次感受“菌兒、罪名、職業(yè)、行動”詞語的精妙。

      四、練筆

      1.課前生收集自己感興趣的燃料資料。

      2.師出示乙醇的資料,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該材料的語言科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),和本文的表達(dá)方式不同,學(xué)生根據(jù)材料學(xué)著本文的表達(dá)方式——擬人化寫法,寫一段說明文。也可以選擇根據(jù)自己手機(jī)的材料來寫。也可用上解釋、作比較等說明方法。

      3.評講習(xí)作(自改—互改—展評—跟進(jìn)練習(xí))。

      五、總結(jié)

      老師贊許學(xué)生的習(xí)作,并提出希望:同學(xué)們都能把今天學(xué)到的表達(dá)方式運用到習(xí)作中,多加練習(xí)就能靈活運用,直至掌握。

      【板書設(shè)計】

      燃料的家庭

      (擬人手法)

      分類別

      解釋

      作比較

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