茍衛(wèi)強

摘 要：字詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)貫穿于整個語文教學(xué)的全過程。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，就是借助文中一個個鮮活生動的詞語，與文本對話，與生活對話，在字詞學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)；貫穿；發(fā)展

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣

興趣是最好的老師，興趣從何而來？從學(xué)生自己不斷發(fā)現(xiàn)問題與解決問題中而來。因而教師就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q。只有學(xué)生自己發(fā)掘，才可以找到真正屬于自己的寶石。

二、運用工具書，培養(yǎng)主動識記字詞的好習(xí)慣

在這個信息發(fā)達、網(wǎng)絡(luò)活躍的年代，孩子們已沒有查閱工具書（字、詞典）的習(xí)慣，預(yù)習(xí)時若遇到不認識的字詞急忙翻看與課本配套的《一點通》《字詞句段篇章》等之類的參考書，為了解決這一根本問題，每接到一個新班，我做的第一件事就是要求學(xué)生每人必備一本《新華字典》或《新華詞典》，在預(yù)習(xí)時不但要認字標(biāo)音，組至少三個詞，還要了解字的前三個字義。通過這樣不斷地引導(dǎo)、訓(xùn)練，學(xué)生查閱字典的速度越來越快了，而且逐漸地養(yǎng)成了一種好習(xí)慣。

三、多媒體，讓詞語教學(xué)“有景”

使用現(xiàn)代化電教媒體，將詞語所表示的意思、意境直觀地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以起到變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為形象，便于他們準(zhǔn)確生動地理解。如象形字的教學(xué)，可以運用多媒體課件把其演變過程簡單明了地展示在學(xué)生面前。學(xué)生的識字興趣被激發(fā)了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。

四、在生活中尋找途徑，提高識字效率

學(xué)生所認識的字，多數(shù)都來自于他們的生活，豐富的生活體驗為學(xué)生識字提供了寶貴的資源。教師可以利用生活中的事物幫助學(xué)生積累字詞。如，書報、商標(biāo)、廣告、公共汽車站的站牌、故事書中的漢字等都成為孩子識字的好教材。學(xué)生通過圖畫，揣摩句意，積累不認識的字，并通過請教別人、查字典等辦法認識生字。這些識字方法自由、分散，靈活方便。讓學(xué)生在日常生活中，積累字詞，拓展知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望，培養(yǎng)識字興趣。

字詞教學(xué)要注重教學(xué)方式，以多種多樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生進行識記、理解。“授之以魚，不如教之以漁”，教學(xué)中不僅要使學(xué)生通過這些方法的運用識記字詞，更重要的是使他們掌握這些方法并逐步運用于今后的閱讀學(xué)習(xí)中。

總之，字詞教學(xué)應(yīng)滲透在知識的傳授、能力培養(yǎng)、思維訓(xùn)練和情感熏陶上，真正實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

參考文獻：

陳貴軍.小學(xué)語文字詞教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2013（10）.