地方高校增強(qiáng)專業(yè)特色的實(shí)踐與思考

鄭珊珊

[摘 要]地方高等學(xué)校是我國高等教育體系的重要組成部分。作為地方高校的藝術(shù)類專業(yè)，承擔(dān)著發(fā)展地方文化和為地方培養(yǎng)藝術(shù)類人才的重要職責(zé)。同時(shí)，地方文化和人才需求也決定了地方高校的辦學(xué)理念。龍巖學(xué)院的藝術(shù)學(xué)院充分利用閩西地區(qū)民間文化資源豐富的優(yōu)勢，結(jié)合地方需求，把辦學(xué)特色定位為“緊接地氣、服務(wù)地方、與時(shí)俱進(jìn)”這一主題上，逐步形成“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色，為地方高校如何增強(qiáng)專業(yè)特色提供了思路。

[關(guān)鍵詞]地方高校 藝術(shù)類專業(yè) 地方文化 專業(yè)特色

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）10-0049-02

在高等教育中，地方高校的專業(yè)特色是體現(xiàn)高校辦學(xué)特色的一項(xiàng)重要指標(biāo)，直接影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。以特色促發(fā)展已成為地方高校生存與發(fā)展之道。地方高校要在區(qū)域競爭或國際化環(huán)境中生存與發(fā)展，必須進(jìn)行專業(yè)特色建設(shè)。地方高校的專業(yè)的特殊性在于，一方面，要借助當(dāng)?shù)靥厣Y源進(jìn)行發(fā)展，形成自己的專業(yè)特色；另一方面，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)需求進(jìn)行科學(xué)定位，這樣才能確立本學(xué)校的專業(yè)發(fā)展方向。走特色辦學(xué)之路，增強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是地方高等教育改革發(fā)展的必然趨勢，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。龍巖學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)的建設(shè)工作，為地方高校如何增強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)特色提供了一定的參考。

一、緊接地氣：依托地方文化，形成專業(yè)特色

我國的民間藝術(shù)種類內(nèi)容豐富，種類繁多，不少地區(qū)還有大量的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有待發(fā)掘。作為高等教育中的藝術(shù)專業(yè)，地方類院校與全國重點(diǎn)院校相比，其科研力量往往較弱。然而，相比較地方其他學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)，地方類院校引進(jìn)和培養(yǎng)的都是高等教育人才，其在科研力量上，較非高等院校而言，又有較大的優(yōu)勢。因此，地方類院校有力量，也有責(zé)任開發(fā)、保護(hù)和傳承當(dāng)?shù)孛耖g文化，更應(yīng)該將科研優(yōu)勢與地方資源相結(jié)合，強(qiáng)化辦學(xué)特色。就藝術(shù)專業(yè)而言，則應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刎S富的民間資源，這既是地方賦予當(dāng)?shù)馗咝Ｋ囆g(shù)類專業(yè)的寶藏，也是該專業(yè)的使命與責(zé)任。

福建省龍巖學(xué)院的藝術(shù)系成立于2008年，2015年更名為藝術(shù)學(xué)院。該學(xué)院位于福建省西部，是客家人的聚集地之一。閩西作為客家祖地，其民間音樂資源十分豐富，包括了客家山歌、閩西漢劇、傀儡戲、十番音樂等一系列非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。對(duì)這些民間音樂進(jìn)行搜集整理，可為將其引進(jìn)大學(xué)音樂教學(xué)課堂做準(zhǔn)備。而只有培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)匾魳肺幕瘋鞒行枰囊魳穾熧Y和音樂文化干部，才能進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)地方文化，將珍貴的文化遺產(chǎn)傳揚(yáng)下去。該學(xué)院正在論證和申報(bào)的《閩西民歌的搜集整理及其在大學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用》研究課題，擬將閩西民歌改編成鋼琴、古箏、二胡及聲樂等樂曲，作為課堂教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐的重要內(nèi)容。而已經(jīng)結(jié)題或正在研究的《福建客家民歌研究》《閩西客家十番音樂初探》《閩西民間器樂曲研究》等課題，也對(duì)客家地區(qū)的民間音樂進(jìn)行了整理和研究。另外，《閩西民間音樂》等專業(yè)選修課教材正在研究和編寫之中。通過發(fā)揮高校教師在科研上的優(yōu)勢，并運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，既可以發(fā)揮教育的文化傳承功能，使優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得以傳承、保護(hù)，又可以通過對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)展，為文化大繁榮、大發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

另外，地方高校在將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為科研優(yōu)勢的同時(shí)，也傳承并發(fā)揚(yáng)了當(dāng)?shù)靥厣幕?。如此，便可打造自身的專業(yè)品牌，從而形成辦學(xué)特色。藝術(shù)的種類繁多，就美術(shù)這門學(xué)科而言，就有國畫與西洋畫這兩大基礎(chǔ)門類。如何在眾多的門類中選擇重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行發(fā)展，相信是眾多藝術(shù)類院校都要思考的問題。就地方性高校而言，要在全國乃至世界范圍的熱點(diǎn)研究上有所成就，恐怕并非易事。而利用本地資源，打造自己的品牌課程，卻可以另辟蹊徑，獨(dú)樹一幟。

以龍巖學(xué)院的美術(shù)專業(yè)為例。在閩西的歷史上，上官周、黃慎、伊秉綬等書畫家在中國書畫史上都占有一席之地。如上官周、黃慎的人物，伊秉綬的篆隸，都被后世所欣賞。龍巖學(xué)院現(xiàn)有三名國畫專長的副教授，他們的作品有的被中國美術(shù)館收藏，有的獲全國大獎(jiǎng)，在國內(nèi)也有了一定的知名度。

綜上，鑒于地方類高校的特殊性，藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)在保護(hù)、傳承、學(xué)習(xí)、研究閩西珍貴資源上多做努力，并打造品牌特色。如在閩西書畫史上，以擅長工筆畫的大家居多。美術(shù)專業(yè)或可打造閩西的工筆畫品牌，為閩西的美術(shù)教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)做一些探索和實(shí)踐。

二、服務(wù)地方：擴(kuò)大周邊影響，強(qiáng)化專業(yè)特色

地方類高等院校與重點(diǎn)學(xué)校相比，往往是從當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校發(fā)展而來，其與地方政府、機(jī)構(gòu)、民間的關(guān)系往往更加密切，而其培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)，不在于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而在于培養(yǎng)能服務(wù)地方、為當(dāng)?shù)刈鲐暙I(xiàn)的應(yīng)用型人才。正是由于地方類高校與當(dāng)?shù)卮朔N血脈相連的聯(lián)系，其專業(yè)改革的方向，不僅應(yīng)考慮教育本身培養(yǎng)人才的屬性與職能，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)地方文化的扶持與建設(shè)，在服務(wù)地方的同時(shí)增強(qiáng)師生的實(shí)踐能力。

龍巖學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)（美術(shù)學(xué)專業(yè)為2011年新辦專業(yè)）自開辦以來，大力提倡學(xué)生參加各類藝術(shù)實(shí)踐，為閩西客家文化建設(shè)和校園文化建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)。閩西的地方文化，不僅有著鮮明的客家特色，更因?yàn)樗歉锩蠀^(qū)，還孕育著紅土文化。這些文化，都與當(dāng)?shù)卣C(jī)構(gòu)等有著密切的聯(lián)系。對(duì)此，該校音樂專業(yè)師生參與了2006年省、市“紀(jì)念紅軍長征勝利70周年大型演唱會(huì)”、2009年“古田會(huì)議召開80周年《紅旗頌》交響合唱音樂會(huì)”、2011年4月赴福建煤電集團(tuán)培豐煤礦慰問演出等，這些都是地方性藝術(shù)專業(yè)向當(dāng)?shù)胤?wù)的實(shí)例。

而由龍巖學(xué)院藝術(shù)系進(jìn)行歌舞表演的原生態(tài)客家風(fēng)情歌舞集——《土樓神韻》更進(jìn)一步宣傳弘揚(yáng)了閩西客家的“土樓文化”。該劇分為“篳路藍(lán)縷”“碩斧開天”“客家靈秀”和“四海流芳”4個(gè)篇章，以福建（永定）土樓風(fēng)貌為背景，通過輕歌曼舞、情景再現(xiàn)等多種藝術(shù)手法，再現(xiàn)唐宋時(shí)期中原漢民大規(guī)模南遷的艱辛歷程，反映客家先民扎根閩西山區(qū)建造土樓、艱苦創(chuàng)業(yè)的如歌歲月和精神風(fēng)貌。該劇自2010年1月赴福建大劇院演出始，便好評(píng)如潮。同年5月，《土樓神韻》作為福建省經(jīng)貿(mào)文化代表團(tuán)赴臺(tái)灣演出，次年5月《土樓神韻》再赴上海、杭州演出，8月更是赴廣州作為世界大運(yùn)會(huì)期間的文化演出等。而2011年2月18日，該劇在北京國家大劇院隆重上演，龍巖學(xué)院藝術(shù)系（當(dāng)時(shí)其辦學(xué)規(guī)模還未擴(kuò)大成學(xué)院）學(xué)生的精彩表演贏得了中央、省、市領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)和充分肯定。如此的經(jīng)歷，不僅傳揚(yáng)了閩西客家的土樓文化，還使音樂學(xué)專業(yè)師生們在服務(wù)地方的同時(shí)收獲了榮譽(yù)，能力也得到較大提升。

三、與時(shí)俱進(jìn)：更新教育理念，發(fā)展專業(yè)特色

地方高校的藝術(shù)專業(yè)，在生源、資金、政府支持等方面，往往面臨著當(dāng)?shù)仄渌愋退囆g(shù)院校的競爭，同時(shí)，可能還面臨著省內(nèi)同類型高校的競爭。作為培養(yǎng)大學(xué)人才的地方高校，既要向其他類藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，服務(wù)地方，爭取當(dāng)?shù)刭Y源，培養(yǎng)實(shí)踐和動(dòng)手能力強(qiáng)的人才；同時(shí)又不能忘記培養(yǎng)本科高級(jí)人才的使命和要求，要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用新科技和理論，走在培養(yǎng)人才的前沿。

具體地說，就應(yīng)該根據(jù)不斷更新發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和教育理念，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科進(jìn)行改造和整合。調(diào)整課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容；加大現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，提升改造傳統(tǒng)學(xué)科的力度，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)科新的發(fā)展。龍巖學(xué)院藝術(shù)專業(yè)的課程改革，即以此為重點(diǎn)。該學(xué)院作曲理論系列課程，進(jìn)一步突破目前以傳統(tǒng)作曲技術(shù)理論為中心的教學(xué)內(nèi)容體系，向其前后延伸進(jìn)行改革。該課程從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了全面的教學(xué)改革。

除此之外，地方院校的藝術(shù)類專業(yè)依托于地方文化，故在教學(xué)方法和課程體系設(shè)置上應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)匦枨?，采用靈活的教學(xué)方式，以便培養(yǎng)應(yīng)用型人才?；诖朔N理念，藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)增加可以選擇專業(yè)方向的課程，以及非限定選修的特色課程的學(xué)分比重，更好地讓學(xué)生選擇自己適合的課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高自身的表演水平。同時(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源發(fā)展多樣化的針對(duì)性教學(xué)。如可以將作曲課程與地方的音樂相結(jié)合，創(chuàng)立集體教學(xué)與采風(fēng)相結(jié)合的立體式的教學(xué)模式。根據(jù)筆者近三年到全國同類院校考察了解的情況，從各方面的綜合條件來看，藝術(shù)學(xué)院開設(shè)的作曲理論系列課程在省內(nèi)處于領(lǐng)先地位，與省外同類院校同類課程相比，具有自己鮮明的特色。

另外，介于地方院校服務(wù)于當(dāng)?shù)氐氖袌鲂枨螅囆g(shù)類專業(yè)更應(yīng)更新傳統(tǒng)的教育理念，從傳統(tǒng)以課堂學(xué)習(xí)為主的教學(xué)觀念中擺脫出來，注重將學(xué)生的實(shí)習(xí)和演出納入課程體系，多鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外各類藝術(shù)實(shí)踐。龍巖學(xué)院藝術(shù)學(xué)院不僅每周舉辦周末音樂會(huì)，安排班級(jí)演出作為自己的實(shí)踐活動(dòng)；同時(shí)，還設(shè)置專門的畫室和展廳展示學(xué)生作品。這些注重實(shí)踐的培養(yǎng)讓學(xué)生在校內(nèi)外的比賽中取得了不少成績，更在比賽中收獲到寶貴經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語

地方高校的專業(yè)與其他學(xué)校相比，自有其特殊性。一方面，其師資和基礎(chǔ)條件、科研力量上與重點(diǎn)大學(xué)相比有一定的差距；但是另一方面，其培養(yǎng)人才的目標(biāo)與當(dāng)?shù)仄渌囆g(shù)學(xué)校相比，又有更高的要求?；诖耍Y(jié)合地方特色，發(fā)掘地方的民間文化資源，緊接地氣，滿足地方需要，在服務(wù)地方的同時(shí)培養(yǎng)師生的實(shí)踐能力，由此取長補(bǔ)短，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，是地方高校增強(qiáng)專業(yè)特色、尋求良性發(fā)展值得思考的方向。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 俞海洛.依托地方文化，走出地方高校特色發(fā)展之路[J].中國高等教育，2013（9）.

[2] 李波.教育研究[J].中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（8）.

[3] 曹毓民.試論地域文化與地方高校特色辦學(xué)[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（9）.

[責(zé)任編輯：陳 明]