對家具設計課程的教學思考

摘 要：家具設計課程的教學應與市場對專業(yè)人才的需求相適應，在教學中及時更新家具發(fā)展的相關知識，強化項目教學的各個環(huán)節(jié)，強調學生實踐設計能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的設計素質，培養(yǎng)真正符合社會需要的家具設計專業(yè)技術人才。

關鍵詞：家具設計；創(chuàng)新；教學；課程

國內家具市場的一份報告中指出：“中國家具的風格雖然多樣，但缺乏自主設計的特色和文化底蘊，并且市場上的跟風現(xiàn)象明顯”。2014深圳國際家具展的靈感主題是“設計無處不在”，任何產品都需要創(chuàng)新，家具也不例外。每次的家具展，都在強調“創(chuàng)新”和“設計”。創(chuàng)新是家具發(fā)展的原動力，沒有原創(chuàng)設計的企業(yè)是沒有未來的。曲美的設計總監(jiān)袁媛表示：消費者越來越接受設計感強的東西，特別是年輕的消費者會很喜歡有設計原創(chuàng)的東西。要加強家具企業(yè)提高產品設計研發(fā)能力，必將促使家具產業(yè)對產品設計研發(fā)人才提出更高的要求。因此，家具設計課程的教學過程中，需要通過各種有效的方法與手段，加強對學生設計能力的培養(yǎng)，為快速發(fā)展的家具行業(yè)培養(yǎng)高層次的家具設計研發(fā)人才。

家具設計課程，既然是設計為主的一門課程，那么在課程整體設計上應與其他類型課程的教學思路相區(qū)別。應根據(jù)家具設計過程來設計課程，注重學生設計實踐能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成設計的習慣，這樣學生在畢業(yè)后就能很快地熟悉并進入工作角色。那么如何實施呢？我認為可以分以下幾個方面來考慮：

1 統(tǒng)籌規(guī)劃，利用課程資源

1.1 與前期課程相銜接

學生在學習家具設計課程之前，學過素描、色彩、AutoCAD，具備畫家具造型的能力及色彩搭配的能力。

1.2 與平行課程相促進

學生在學習家具設計課程的同時，還在學習家居空間設計、人體工程學課程。在教學過程中，可以將家具和家居空間相聯(lián)系，讓學生設計家居中使用的桌、椅、床、儲物柜等。學生可以將自己設計的家具應用到自己設計的家居空間中，讓他們有一種成就感，增強學習興趣，及時將學到的人體工程學知識應用到家具設計中。

2 現(xiàn)場教學，拓寬學生視野

第一，要全面提高家具設計課程的教學質量，需要不斷進行多渠道開展實踐教學的探索，為學生實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。例如，積極組織學生到家具市場進行調研，如宜家家居、紅星美凱龍等知名家具商場。實地了解家具的流行趨勢，家具的造型、功能、材料等。

第二，采購一些典型的家具樣品，讓學生進行拆裝。在這個過程中，讓學生明白家具除了外觀和使用功能之外，它是由一些部件根據(jù)一定的結構組裝起來的，他們需要掌握結構設計。

3 項目教學，激發(fā)設計思維

項目任務載體的教學設計是任務引領課程。家具設計專業(yè)要建立項目任務載體的教學設計，關鍵是要在知識與任務之間建立聯(lián)系，使課程教學從以知識講授為主變?yōu)橐灾R應用為主；從以理性思維為主變?yōu)橐阅芰τ柧殲橹?；從以教師講授和課本知識為載體變?yōu)橐皂椖咳蝿諡檩d體；從學生被動聽講變?yōu)閷W生主動參與操作、積極參與新知識探索；從以教師講解為主變?yōu)橐越處煼e極引導、創(chuàng)造學習環(huán)境和條件為主。

家具設計課程根據(jù)家具的分類，設計多個項目，讓學生逐個去嘗試設計，讓他們覺得他們就是設計師，進入設計的角色，養(yǎng)成設計習慣。項目環(huán)節(jié)可以分為家具的調研、造型設計、材料設計、結構設計、尺寸設計、效果圖、模型等。每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題可以在課堂上或者課后在學生QQ群中提出，要求學生及時改進。每個環(huán)節(jié)獲得的成果也需要及時跟學生們分享，鼓勵做得好的同學，激勵其他同學，讓他們相互學習，不斷進步。

3.1 家具調研

家具的調研可以采用到家具市場進行實地調研，也可以采用網絡調研，針對家具的造型、功能、材料、尺寸等，形成圖文并茂的調研報告。實地調研效率比較低，家具覆蓋面比較窄，但是可以增加學生對家具整體、全方位的認識，比較適合前期項目采用，因為這個時候學生對家具的認識還不深刻。實地調研過程中學生還可以進行消費者調研，了解消費者的購買意向，為設計指明方向。網絡調研效率比較高，家具覆蓋面廣，但是學生對家具認識停留在平面上，不能直觀的全面了解，比較適合后期項目采用。

3.2 造型設計

向學生展示國際國內最新的家具發(fā)展趨向和設計理念以及相關的獲獎作品，如國內相關主題的家具設計大賽作品賞析、意大利米蘭家具作品賞析、德國科隆國際家具展銷作品欣賞等。同時，解讀優(yōu)秀家具作品和市場上暢銷產品的設計特點，以及產品是如何獲得消費者的認同，如何滿足消費者的使用要求或為消費者創(chuàng)造使用價值的。

在調研之后，學生積累了很多家具設計靈感。造型設計就是靈感爆發(fā)的過程。要求學生從目標群體的生理特征、審美需求和居住空間的特點出發(fā)，在設計家具產品時充分體現(xiàn)以人為本的設計理念，在家具產品中充分體現(xiàn)人體工程學的要求，以家具提高生活品質為目標進行創(chuàng)作，從而切實提高學生的家具設計能力。每個學生設計不少于3個方案草圖，要求設計圖應有明確的設計理念、造型新穎獨特，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。每個方案都要進行小組討論，修改完善。通過學生相互點評設計作品，使每個學生都能從自己的作品和別人的作品中有所收益。通過這樣反復的鍛煉和不斷的積累，學生的創(chuàng)作水平和設計能力在潛移默化中得到了逐步提高。

3.3 材料設計

材料設計就是為設計的造型選擇合適的材料。材料設計也可以有幾個方案，不同的材料可以賦予同一個造型不同的魅力。根據(jù)材料的價格不同，可以將家具進行不同的定位。為了培養(yǎng)學生的家具成本意識，要求學生根據(jù)各自的設計作品，對家具制作涉及的基材和裝飾材料，獨立擬定材料清單（含材料的規(guī)格、價格、廠家、商場名稱及相關的備注說明）。

3.4 結構設計

不同的材料適合用不同的結構，學生可以根據(jù)造型的需要進行結構設計。在CAD中做出結構設計圖、零部件設計圖。

3.5 尺寸設計

根據(jù)人體工程學的要求，進行尺寸設計，尺寸在CAD三視圖中體現(xiàn)出來。至此，學生對家具的設計已經基本完善。

3.6 做效果圖

效果圖可以分為手繪效果圖和電腦效果圖。手繪效果圖作圖相對比較快，但是略顯粗糙且不易修改。電腦效果圖可以用3dsmax三維軟件建模渲染得到逼真的多角度效果，但是對于一些曲面類家具建模比較費時，而且難度大。這時可以考慮用平面軟件，如Photoshop、Illustrator等來做效果圖。具體用哪一種方法可以根據(jù)實際情況來選擇。

3.7 模型制作

模型可以真實呈現(xiàn)設計的家具，但是必須要借助一些加工設備。制作起來比較費時、費力，而且學生沒有經驗制作起來難度也很大，所以不易實現(xiàn)。對于一些優(yōu)秀的作品，可以考慮由工廠來加工成1︰1的實物模型。這將有利于進一步檢驗學生的課程設計作品，發(fā)現(xiàn)設計過程中未考慮到的設計因素，從而為后期的改進提供明確的方向，進而促進產品設計逐步趨于合理。

4 項目實訓，提高設計能力

課程結束之后，讓學生進行一個項目的完整設計。這是建立在他們之前積累的設計經驗基礎上，去做更詳細的設計。

實訓內容可以針對家用家具，也可以針對一些設計競賽。為了使最后的作品更加豐富，可以將5～6人根據(jù)自己的興趣分組，每組選出一位組長，負責監(jiān)督小組成員的設計進度以及向全班匯報成果。

在整個項目教學的過程中，學生始終發(fā)揮著主體的作用，教師主要負責在每個環(huán)節(jié)進行相關知識點的講解，讓學生在掌握一定理論知識的基礎上，進行自主探索。

總之，家具設計課程的教學應與市場對專業(yè)人才的需求相適應，秉承與時俱進的時代精神，在教學中及時更新家具發(fā)展的相關知識，強化項目教學的各個環(huán)節(jié)，強調學生實踐設計能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的設計素質，培養(yǎng)真正符合社會需要的家具設計專業(yè)技術人才。

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作者簡介：徐齊（1982—），女，浙江嘉善人，碩士研究生，南通科技職業(yè)學院信息工程系講師，主要從事裝潢藝術設計、廣告設計的教學和研究。