章玲

一、問(wèn)題的提出

1.幼兒園晨間體育活動(dòng)現(xiàn)狀分析。

以班級(jí)為單位的晨間鍛煉是我們幼兒園目前最基礎(chǔ)也最為普遍的晨間戶外體育游戲形式，教師面對(duì)的是固定的幼兒群體，他們的年齡相對(duì)而言差異并不是非常大。晨間鍛煉內(nèi)容單一，活動(dòng)形式不夠豐富，幼兒自主選擇的空間較小。

2.本園晨間體育活動(dòng)現(xiàn)狀分析。

幼兒園晨間區(qū)域性混齡體育活動(dòng)可從小班開(kāi)始實(shí)踐，具有混班到混齡的實(shí)踐性過(guò)渡期，利于教師收集資料、積累經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化游戲形式。混齡形式的體育活動(dòng)較之以往的班級(jí)形式的晨間活動(dòng)，其開(kāi)放自由的形式更為幼兒所喜歡，更利于幼兒盡快地融入幼兒園這個(gè)大家庭中。

二、研究的價(jià)值

1.發(fā)展幼兒的身心健康。

2.提升幼兒的交往能力?；忑g游戲的開(kāi)展，打破了傳統(tǒng)班與班的界限，使不同班級(jí)的幼兒之間發(fā)生了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，為幼兒交往合作能力的發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)和可能，促進(jìn)了幼兒社會(huì)交往能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。

3.發(fā)揮幼兒的自主性。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域明確指出：“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力；用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本的動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！?/p>

4.提升教師的研修能力。對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)是一種探索，也是一種嘗試。

5.提高家長(zhǎng)的參與度。家長(zhǎng)是幼兒園開(kāi)展區(qū)域性體育游戲的堅(jiān)實(shí)后盾，他們會(huì)支持幼兒園的這項(xiàng)課題，同時(shí)也會(huì)積極配合教師，鼓勵(lì)孩子積極參與到各類(lèi)區(qū)域性游戲活動(dòng)中去，在區(qū)域性體育游戲中使幼兒的各項(xiàng)能力得到提高和發(fā)展。

6.形成幼兒園的特色教育。晨間區(qū)域性混齡體育游戲的實(shí)踐和研究是我們的一次探索和嘗試。

三、研究的目標(biāo)

1.通過(guò)晨間戶外體育游戲區(qū)域創(chuàng)設(shè)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)適宜、充滿趣味性、生活化的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲的興趣和熱情，積極參與到各種體育游戲中去。

2.通過(guò)區(qū)域性體育游戲的開(kāi)展，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，為幼兒自主選擇游戲創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，從而極大地激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)健康、勇敢、積極向上的快樂(lè)兒童。

3.通過(guò)晨間區(qū)域性體育游戲的開(kāi)展，探索區(qū)域性體育游戲組織的原則和指導(dǎo)的策略，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，逐步形成幼兒園的辦園特色。

4.研究的原則。

（1）強(qiáng)調(diào)以幼兒個(gè)體為中心。

（2）強(qiáng)調(diào)異齡幼兒間的互動(dòng)。

（3）強(qiáng)調(diào)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

（4）強(qiáng)調(diào)混齡游戲的設(shè)計(jì)。

四、研究的內(nèi)容

在課題研究中，我園以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合本園實(shí)際，篩選出具有科學(xué)性、發(fā)展性、適宜性的體育游戲類(lèi)型，并把這些游戲按照不同的體育游戲區(qū)域進(jìn)行分類(lèi)，投放到不同的體育游戲區(qū)域中。

（一）優(yōu)化晨間鍛煉的材料，提高幼兒鍛煉的興趣

晨間鍛煉材料對(duì)幼兒參與活動(dòng)的情緒和行為能產(chǎn)生不同的誘發(fā)力。它可以引發(fā)幼兒進(jìn)行活動(dòng)的愿望與構(gòu)想，產(chǎn)生相應(yīng)的行為與活動(dòng)，并能調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，全面鍛煉身體。所以，開(kāi)發(fā)利用器械材料，使幼兒主動(dòng)作用于器械材料進(jìn)行活動(dòng)，是調(diào)動(dòng)幼兒晨間鍛煉興趣、優(yōu)化晨間鍛煉的主要途徑。

1.材料趣味，體現(xiàn)層次?？紤]幼兒的差異，注重投放層次性的器械，使幼兒在活動(dòng)中不再害怕失敗，能積極主動(dòng)地按自己的能力開(kāi)展活動(dòng)，在各自的起點(diǎn)上獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

2.一物多玩，變形重組。為了讓幼兒探索多種玩法，激發(fā)幼兒積極思考，拓展探究空間，我們提供有充分探索價(jià)值的材料，讓幼兒挖掘材料的多用性，使活動(dòng)器械能體現(xiàn)一物多玩，變形重組。如塑料瓶，可以當(dāng)作保齡球，如果在瓶口裝上繩子就可以讓幼兒拖拉或踢。又如，家長(zhǎng)自編的布條長(zhǎng)辮子可以當(dāng)尾巴玩《抓尾巴》的游戲，可團(tuán)成球形投擲，也可多條辮子組合讓幼兒練習(xí)跳躍等。又如，呼啦圈讓幼兒變化各種造型鉆，多個(gè)呼啦圈組合練習(xí)單雙腳跳，也可以和球組合練投籃等。

3.小型器械，合理搭配。晨間鍛煉只憑借大型器械，對(duì)幼兒參與鍛煉的興趣有一定的局限性。為此，充分考慮補(bǔ)充和利用小型體育器械。努力挖掘生活中的各種廢舊材料，如酸奶瓶、礦泉水瓶、易拉罐、布條、紙球、編織袋，將其作為幼兒體育活動(dòng)的基本材料。如，將礦泉水瓶當(dāng)保齡球瓶，易拉罐當(dāng)高蹺，編織袋加上圖案變成袋鼠等。幼兒將這些器械合理搭配開(kāi)展活動(dòng)——“編織袋與紙球”結(jié)合開(kāi)展“袋鼠”吃水果游戲等。這些材料的補(bǔ)充對(duì)幼兒在運(yùn)動(dòng)中合理搭配器械，嘗試多種玩法，發(fā)展游戲情節(jié)等方面都起到重要作用。

（二）優(yōu)化晨間鍛煉的活動(dòng)形式，讓幼兒快樂(lè)鍛煉

1.開(kāi)展以情景為主題的混齡運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

2.設(shè)計(jì)適合晨間鍛煉的體育游戲內(nèi)容，讓鍛煉變被動(dòng)為主動(dòng)。

（三）優(yōu)化教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)策略，有效達(dá)到鍛煉的目的

開(kāi)展戶外晨間體育鍛煉活動(dòng)，把幼兒從“教師教什么，幼兒學(xué)什么”的舊的體育活動(dòng)模式中解放出來(lái)，使他們?cè)诔块g鍛煉活動(dòng)中自由自在、自主地根據(jù)自己的意愿選擇材料、選擇伙伴，真正成為活動(dòng)的主人，發(fā)揮體育活動(dòng)的功效，有效激發(fā)幼兒參加晨間活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使他們感受到晨間鍛煉活動(dòng)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，從而使他們的身心得到全面、和諧的發(fā)展。