朱圓緣

幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學(xué)構(gòu)建的起源。以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，并按照幼兒園學(xué)習(xí)的五大領(lǐng)域，將其更細(xì)化、更具體。每位教師都將了解掌握其要求，領(lǐng)悟其精神內(nèi)涵，不斷地修正與完善教育理念與行為，為幼兒園所有孩子美好的明天做不懈的努力！

一、孩子的心聲——老師其實(shí)我會(huì)穿的

片段一：政杰（化名）是班上年齡稍微偏小但是天生一副聰明相的男孩，吃飯睡覺生活自理方面毫不遜色于年齡比他大的小朋友。時(shí)間很快，轉(zhuǎn)眼我們就進(jìn)入了小班第二學(xué)期。不知道從什么時(shí)候開始政杰以前種種的好開始變得讓人生氣，讓人忍不住想要批評(píng)他。為此，我們老師和阿姨百思不得其解，多次跟政杰家長(zhǎng)溝通也不見成效，為什么政杰一下子會(huì)有那么大的轉(zhuǎn)變。

策略：午睡結(jié)束準(zhǔn)備起床，政杰睡醒自己不穿褲子，老師阿姨給穿又不滿意，原來(lái)只是因?yàn)閯e人都說(shuō)他是“小毛頭”（紹興話，嬰兒的意思）。當(dāng)政杰跟我說(shuō)這話的時(shí)候我確定他是真的很難過(guò)。

反思：政杰剛進(jìn)班時(shí)雖說(shuō)是年齡偏小的孩子，但也不是班上最小的孩子。從小班進(jìn)來(lái)到第二學(xué)期的政杰（化名），在個(gè)子上確實(shí)沒見長(zhǎng)高。原先我們班個(gè)子最小的遠(yuǎn)遠(yuǎn)（化名）現(xiàn)在也比政杰高出好大一截，每次做操或是戶外活動(dòng)排隊(duì)下去時(shí)，遇到其他班老師帶著小班的弟弟妹妹，他們總會(huì)說(shuō)：“喲，這個(gè)哥哥還沒有我們托班小朋友大呢?！卑ㄎ覀冏约喊嗟募议L(zhǎng)有時(shí)來(lái)接孩子回家看到政杰都會(huì)忍不住問(wèn)幾句：“杰杰，你爸爸媽媽沒給你吃飽飯呀，個(gè)子這么小?！睂?duì)于我們大人或許是一句喜歡政杰的玩笑話，但對(duì)于孩子，在他幼小的心靈上確實(shí)是造成了傷害，才導(dǎo)致政杰后來(lái)變得越來(lái)越不自信，越來(lái)越覺得自己是“小毛頭”。上述事件中，如我能在最早的時(shí)候敞開心扉地跟政杰好好聊一聊，相信政杰會(huì)“恢復(fù)”得更快。

二、孩子的心聲——月月說(shuō)她很熱，我只是想給她涼快一下

片段二：早上做完早操，孩子們就已經(jīng)覺得煩躁喊著熱。像往常一樣我請(qǐng)孩子們?nèi)ヮ孪词医庑”阆词?，洗好的孩子在“黃籬笆”邊上等其他孩子。正當(dāng)我忙著整隊(duì)伍時(shí)，不止一個(gè)告狀聲傳入我耳朵：“朱老師，馬銘浩（化名）把水拍到我臉上。”“朱老師，馬銘浩也把水拍到我臉上，衣服都濕了。”我請(qǐng)馬銘浩把手到毛巾上擦干后對(duì)他說(shuō)：“我們都有自己的小毛巾，以后擦干了再出來(lái)好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我們就進(jìn)教室里了。

結(jié)束餐前活動(dòng)準(zhǔn)備吃飯了，這時(shí)候匆匆跑回來(lái)幾個(gè)小朋友，我一猜肯定是哪個(gè)調(diào)皮的孩子又在玩水，他們來(lái)報(bào)告了。“朱老師，馬銘浩又在用手拍水了。”太多的告狀聲聽得我有點(diǎn)生氣，我放下手中的工作，跟隨他們的腳步來(lái)到“事發(fā)地點(diǎn)”，確實(shí)如孩子們說(shuō)的有很多小朋友已經(jīng)加入馬銘浩的“玩水行列”，有幾個(gè)甚至已經(jīng)把手上的水拍干了又轉(zhuǎn)身到水龍頭上洗一遍再接著出來(lái)拍。他們一見我神色緊繃地走過(guò)來(lái)都停止了手上的動(dòng)作，乖乖地站在一邊。

我并沒有立即責(zé)罵他們或是批評(píng)他們，我心里琢磨著：會(huì)有這么多孩子對(duì)這個(gè)“拍水游戲”玩得不亦樂乎，絕大多數(shù)原因是我在第一次發(fā)現(xiàn)馬銘浩玩的時(shí)候以為事“小”草草了事，才導(dǎo)致在這段時(shí)間里有這么多孩子學(xué)樣加入他的隊(duì)伍里。

策略1：道歉。想到這，我請(qǐng)那些被弄濕衣服頭發(fā)的孩子走上來(lái)：“瞧瞧，哦喲，還真濕得挺多的，哪些小朋友干的？自己上來(lái)道歉吧。”我話音剛落，馬銘浩“為首”的幾個(gè)孩子都站起來(lái)道歉了，其實(shí)孩子真的是最天真、最純潔、最不記仇的，他們一道歉，“受害”的幾個(gè)小朋友馬上笑著說(shuō)：“沒關(guān)系，原諒他們了?！蔽以谝慌钥吹谜媸怯窒灿謿猓骸半m然婷婷（化名）她們都原諒了你們，但是你們這次一定要記住，洗好手應(yīng)該怎么辦？”我問(wèn)他們，“要在自己的小毛巾上擦干?！?/p>

策略2：值日生監(jiān)督?！耙院笪铱次覀兊闹等丈l(fā)揮小老師的作用了，請(qǐng)值日生幫我們監(jiān)督，你們說(shuō)好不好？每組的值日生就監(jiān)督自己組的孩子洗完手會(huì)不會(huì)忘記擦干，萬(wàn)一忘記了，值日生就在旁邊提醒一下?！?/p>

孩子做的每一件事情都有他自己獨(dú)特的出發(fā)點(diǎn)，事后我很好奇馬銘浩究竟出于什么原因，難道單單就只是好玩？我把馬銘浩叫過(guò)來(lái)問(wèn)他：“浩浩，你上次為什么要用水去拍小朋友啊？”他的回答讓我恍然大悟。他說(shuō)：“月月說(shuō)她很熱，我只是想給她涼快一下?！痹瓉?lái)如此，手拍起來(lái)會(huì)有風(fēng)，加上少許水的確能達(dá)到?jīng)隹斓哪康模钱吘购⒆?，無(wú)法拿捏水的多少，才導(dǎo)致后來(lái)發(fā)生的事情，原來(lái)“犯事兒”的幾個(gè)孩子全是出于好心，想給好朋友帶來(lái)涼快。

三、用“內(nèi)心”傾聽孩子的心聲

作為老師，我們有責(zé)任和義務(wù)站在他們的立場(chǎng)去發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微的變化，我們要讓幼兒感知這些愛的存在，要讓這些愛伴隨幼兒成長(zhǎng)。

世界著名教育學(xué)家馬克思·范梅南教授認(rèn)為，愛是教育關(guān)系發(fā)展的先決條件，關(guān)注幼兒人格的形成和成長(zhǎng)，探索幼兒心理活動(dòng)的過(guò)程，注重幼兒生命質(zhì)量的提高，傾聽幼兒內(nèi)心的世界，讓其快樂、自由、健康地成長(zhǎng)，是“以愛育愛，愛滿心田”的愛的教育真諦！