夏來馨

環(huán)境與遺傳、教育是影響人的三大因素，說明了環(huán)境在人的一生發(fā)展中的作用。幼兒園的環(huán)境對幼兒起著潛移默化的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”我園是一所具有美術(shù)特色的園所。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我將我園特色與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，在促進幼兒身心發(fā)展和社會化發(fā)展的過程中有以下感悟：

一、利用廢舊物品創(chuàng)設(shè)環(huán)境，既節(jié)約材料，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，又能美化環(huán)境，培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力，促進幼兒的發(fā)展

1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教室里都有為幼兒提供的各種廢舊材料，這是他們參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要途徑，也是十分重要且具有良好效果的教育過程，這有利于培養(yǎng)他們節(jié)約材料，變廢為寶，不浪費任何資源的環(huán)保意識。在我班環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，都有幼兒從家里帶來的各種瓶、包裝盒子、罐子、吸管、舊白布衣服等，在老師的啟發(fā)幫助下，幼兒把這些用色彩、圖案進行裝飾后的拉罐建造公路、鐵路、大橋，用紙盒子建造高樓、車子。這樣的教育，孩子們學會了節(jié)約，學會了珍惜和利用身邊的資源，學會了創(chuàng)造。通過自己的創(chuàng)造，讓廢舊材料發(fā)揮更大的價值，用這些作品來裝飾我們的教室，孩子們非常開心，對收集各種各樣的廢舊物更有興趣了。在積極投入、參與的過程中，培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。

2.教育的目的就是促進幼兒的發(fā)展。我園是一所具有美術(shù)特色的幼兒園，幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力較強。針對這一特點，我充分利用廢舊物品，因為它能最大限度地讓幼兒參與其中，按自己的意愿自由進行美術(shù)創(chuàng)作，獲得成功體驗。幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力得到不同程度的發(fā)展。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我曾經(jīng)組織家長和幼兒一起收集廢舊光盤，引導(dǎo)幼兒運用所學的色彩、圖案知識在光盤上進行裝飾，不管能力強的還是能力弱的幼兒都積極地參與。幼兒根據(jù)自己的能力進行想象創(chuàng)造，有的圖案、色彩豐富，有的簡略，但都具有自己的特色。然后我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起用棕繩將光盤一個個或一串串地吊起掛在教室頂上，再用幼兒手工作品對繩進行再裝飾，當孩子們看到原來的廢品經(jīng)過自己的加工創(chuàng)作被用來裝飾教室，心情極度的愉快，增強了他們創(chuàng)作的信心和興趣。又如，制作幼兒作品展示畫框時，我引導(dǎo)幼兒將家里廢舊的掛歷紙帶來做畫框底，用廢報紙卷成條，用吸管、紙芯、小玩具塊等連接在一起做邊框，再對邊框、框底按意愿進行個性化裝飾，一個個形狀不同、裝飾不同的畫框制作出來。雖然每個幼兒的發(fā)展水平和表現(xiàn)各有差異，但每個幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了成功，享受到了成功的喜悅，樹立不斷向上的自信心和積極性。在創(chuàng)設(shè)中，我力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對于每一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我們除了用它豐富的主題來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣美的氛圍來感染幼兒；在創(chuàng)設(shè)中，我除了使用廢舊光盤、報紙、掛歷等外，卷子芯、紙盒、席子、輪胎、玩具等等廢品，都是我們環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料?？吹竭@些廢品在自己的手中變成了精美的藝術(shù)品，幼兒體驗到了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容與幼兒日常學習、生活活動課程相結(jié)合，讓環(huán)境變成會說話的老師，潛移默化地影響幼兒的發(fā)展

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！痹谟變旱某砷L過程中，環(huán)境對幼兒起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用。如刷牙、漱口是我們對幼兒教育的內(nèi)容，家長和老師苦口婆心，告訴孩子們不刷牙、不漱口的危害，孩子們也都知道其危害性，可仍都想著法兒、換著理由不刷牙、不漱口，這是家長和老師都頭疼的問題。在大班，我們要進行換牙了的教育教學，在這過程中，孩子們在家長的協(xié)助下收集了許多關(guān)于牙齒的資料、圖片，還把自己的牙齒和父母的牙齒、婆婆爺爺?shù)难例X拍成照片進行比較，了解牙齒的變化過程。尋找自己周邊患齲齒、牙疼病的人的牙齒，也拍成照片互相交流，孩子們被空黑洞的牙齒照片嚇到，主動去尋找患牙病的原因，保護牙齒的方法，對自己每天的刷牙漱口情況進行記錄、評價，做得好，給自己畫一個五星獎勵。在這一過程中，我和幼兒一起逐步地將學習時的圖片、照片、資料等收集在一起，創(chuàng)設(shè)了《我們的牙齒》主題墻，里面分為《換牙了》《牙齒有什么用？》《牙齒生病了》《保護我的牙》等幾大板塊，它以直觀形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實施的課程，使課程不斷地延伸，讓孩子們不斷地發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，使舊問題的解決產(chǎn)生出新的問題，因此，不斷地創(chuàng)設(shè)和完善環(huán)境過程，也是不斷地拓展、延伸課程。這一系列活動后，家長反映孩子晚上不用提醒，自己就能刷牙了，還督促家長刷牙。在幼兒園，以前飯后漱口，就成了孩子們的玩水時間，有的常拿著杯子走一圈就回來了，現(xiàn)在，就是忘記了，走出去看見主題墻，就自覺地回來了：“忘了漱口了，牙齒要長蟲了?！边€不忘互相提醒：“你漱口了嗎？”這個活動，使教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，讓幼兒變成環(huán)境的主人，讓環(huán)境變成會說話的老師，教育著幼兒，潛移默化地影響和促進幼兒的成長和發(fā)展。

環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能使幼兒在與環(huán)境的互動中得到發(fā)展。