徐文垚

[摘要] 以近三年浙江高考理綜生物試題為依據(jù)，分析了試題特點及命題趨勢，并提出了針對浙江高考的復習策略：要重視課本，回歸教材；夯實基礎，加強理論聯(lián)系實際；重視學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；加強對實驗思想、方法的指導，注重實驗的分組以及結果的分析、解釋和處理；加強學生獲取與處理信息的能力；精選精練，提升學法、解法，并適當研究高校教材。

[關鍵詞]近三年浙江高考生物試題 復習策略

[中圖分類號]G633.91[文獻標識碼]A[文章編號]1674-6058（2015）02-0111

近幾年來，浙江高考理綜生物試題充分體現(xiàn)了穩(wěn)中求新的原則，體現(xiàn)了教育教學改革的理念和要求，關注學生的學習需求，注重與生活實踐的結合；在繼續(xù)堅持高考改革的同時，保持了注重考查“雙基”、注重考查各種能力、注重考查生物學科核心知識的特點。同時試卷的整體結構穩(wěn)定，命題內(nèi)容沒有超出新課程標準和考試說明，客觀題與主觀題的比例比較適宜，難度設置基本合理，使試卷保持了相對的穩(wěn)定性和連續(xù)性。而近三年浙江高考理綜生物部分總分都是80分，選擇題6題共36分，非選擇題3題共44分，試卷結構和各題分數(shù)設置完全一致，試卷整體難度不大，比較適合基礎扎實的學生。作為教師，應立足于高考生物的特點，認真制定好高考生物的復習策略，以取得良好的復習效果。

一、近三年浙江高考生物試題的特點及命題趨勢

1.注重基礎，回歸教材，堅持考查核心知識的思想不變

考查基礎知識、基本技能與基本方法，是高考永恒的主題。近三年浙江高考生物試題的考查重點主要集中在中學階段學習的重點內(nèi)容和與將來繼續(xù)學習、生活實踐有密切聯(lián)系的基礎知識上。試題以教材知識為載體，考查學生對基礎知識的理解。如2012年第2、4、32題，2013年第1、4、6、31、32題，2014年第1、3、4、30、32題。試題緊扣生物學科的核心知識，考查了細胞、代謝、調(diào)節(jié)、遺傳、生態(tài)、基因工程、胚胎工程等內(nèi)容，并以它們?yōu)檩d體，考查學生的能力，體現(xiàn)生物的學科性。從近三年浙江高考生物各知識點所占分值來看，遺傳、生命活動的調(diào)節(jié)、新陳代謝三部分內(nèi)容所占的比例較大，分別占了試題總量的60%、70%、60%，核心知識重點突出。從近三年浙江高考生物試題來看，遺傳基本上出現(xiàn)在非選擇題，生態(tài)知識出現(xiàn)在選擇題，光合作用、細胞呼吸連續(xù)幾年都在考（2012年、2013年、2014年的第30題），基因工程、胚胎工程、動植物生命活動的調(diào)節(jié)仍然是高考熱點。

2.堅持考查學生多種能力，尤其是實驗與探究能力

試題充分體現(xiàn)新課程標準對學生能力的要求，一些題目看似不難，但認真分析發(fā)現(xiàn)，學生欲取得理想的成績，僅靠死記硬背和題海戰(zhàn)術顯然是不夠的，需要學生對所學知識融會貫通，并具有較強的分析問題和解決問題的能力。比如2012年、2013年、2014年的第30題，就需要學生仔細審題、領會題意，具有較強的分析推理能力，并做到靈活應變。實驗題著重要求學生能獨立完成生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，能驗證簡單生物學事實，能設計實驗、提出實驗思路，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行分析、解釋和處理，能對一些生物學問題進行初步探究，能對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修訂。如2012年第31題考查學生實驗思路、預測實驗結果（用曲線圖）的能力；2013年第31題考查學生對理解實驗目的、預測實驗結果（用雙曲線圖）并分析原因的能力；2014年第31題考查學生預測實驗結果并分析原因及寫實驗思路的能力。實驗題都具有一定的難度，特別是2014年第31題要求用表格的形式填寫實驗結果并分析原因，很多學生都理解不了題目的意思。這樣命題大大提高了試題的區(qū)分度，這也代表著高考試題變化的新趨向。

3.重視對學生圖表分析能力的考查

近三年浙江高考生物試題注重對學生識圖析圖能力、圖文轉換能力、推理能力及作圖能力的考查，如2012年第3、5、30、31、32題，2013年第2、3、5、6、30、31、32題，2014年第2、30、31、32題，尤其是2013年第31題的實驗結果的表達采用了“雙坐標曲線”，突出了對學生圖表分析及推理能力的重視。

4.關注實踐，體現(xiàn)新課程理念

近三年浙江高考生物的試題情境關注學科知識在生產(chǎn)、生活與科技中的應用，體現(xiàn)了時代性，使學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學，倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念，并能運用生物學的原理和方法參與公眾事務的討論或作出相關的個人決策。如2012年第3、6、30、32題，2013年第5、6、30、32題，2014年第2、6、30、32題。

5.對選修內(nèi)容的考查比較穩(wěn)定

近三年浙江高考生物的試題中，有一部分都是考查選修內(nèi)容，如2012年第2、6、32題（2），2013年第6、32題（4），2014年第3、32題（3）（5）?；蚬こ毯涂寺〖夹g3年都考，還有胚胎工程的考查，近三年分值分別為12分、14分、14分?？梢?，選修內(nèi)容在高考中比重較高，預示著選修內(nèi)容的教學不容忽視。

二、浙江高考生物復習策略

1.重視課本，回歸教材，夯實基礎

（1）概念理解要到位，概念復習可以圖示化。對生物知識中的概念不要死記硬背，可以采用形象記憶，把概念圖示化。如分離定律和自由組合定律、有絲分裂與減數(shù)分裂可以直接通過圖形記憶。

（2）專題知識網(wǎng)絡化。如可以把細胞亞顯微結構、物質(zhì)運輸、光合作用、細胞呼吸等知識通過細胞器的結構及其功能構成一個知識網(wǎng)絡，使學生對整個知識體系融會貫通。

（3）學科核心內(nèi)容要反復練習。如光合作用、遺傳育種、動植物生命活動的調(diào)節(jié)等學科核心內(nèi)容要不斷加以鞏固，這些內(nèi)容在高考試題中經(jīng)常出現(xiàn)，且試題材料常來源于教材。

2.加強理論聯(lián)系實際，重視實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

近幾年浙江高考生物試題不僅考查了考生對所學基礎知識、基本技能的掌握情況，還突出考查了考生運用這些基礎知識分析、解決問題的能力，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際、聯(lián)系生活的特點。因此，在復習“滲透吸水”時，可先讓學生回顧滲透作用的演示實驗，并思考產(chǎn)生滲透現(xiàn)象的原因，引導學生猜想仿制滲透的裝置需要的條件，在此基礎上，討論和發(fā)現(xiàn)植物為什么能夠通過濃度差和滲透作用進行吸水。又如，復習“植物生長素”時，可組織學生按照“發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、作出假設、設計實驗、分析結果、得出結論”的流程進行自主探究，實現(xiàn)學生對知識的牢固掌握，進而培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.加強對實驗思想、方法的指導，注重實驗的分組以及結果的分析、解釋和處理

復習時，教師應發(fā)揮好每一個演示實驗的教育教學功能，要盡量創(chuàng)造條件，讓學生動手實驗，使學生在實驗中復習儀器的使用和基本操作，進一步領悟實驗原理、關注操作細節(jié)，以養(yǎng)成動手操作的習慣，提高實驗操作能力。在復習實驗知識和實驗技能的基礎上，還要進行實驗的設計和實驗方案的評價訓練。在訓練中應注意引導學生用圖表表示實驗結果，同時設置繪制圖表的問題，以考查學生總結概括圖表的能力，以適應新課改理念對學生科學探究和創(chuàng)新能力的要求。

4.加強學生獲取與處理信息能力的培養(yǎng)

識圖題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以考查學生對基礎知識的掌握情況，又可以考查學生的觀察、理解、分析、判斷與綜合能力。高考生物試題由于生物信息載體的不同，獲取與處理生物信息的途徑是不同的。因此在高考復習中，教師可以從題干文字及背景材料、試題的設問、生物學圖形、表格內(nèi)容等方面來鍛煉學生獲取和處理信息的能力。如2014年浙江高考生物試題第31題得分率很低，原因在于學生不能很好地獲取和處理題中信息及進行知識遷移，因此要加強核心知識的教學，引導學生構建知識網(wǎng)絡，對所學知識進行橫向與縱向的聯(lián)系比較、遷移升華，深入理解，為有效獲取與處理信息做好知識儲備，這樣才能迅速有效地把知識遷移到新情景中，提高解題的效率。

5.精選精練，提升學法、解法

（1）精選習題，演練高考真題。現(xiàn)在各種生物高考資料很多，但是很多資料存在著各種各樣的問題。比如，資料中有很多原創(chuàng)題，但是這些題目還不夠嚴密，可能會對學生產(chǎn)生誤導；還有很多題目對高考的重點、難點、熱點把握不足，所以要精選習題，提高學生的學習效率。演練高考真題可以使學生熟悉高考的命題思路，提高對高考題的把握能力。

（2）熟悉解題程序，提高應試答題技巧。各種類型的題目都有一定的解題程序，如實驗題的設計步驟可分為常規(guī)的四步，特稱“實驗四步曲”。第一步，選取材料，處理材料，分組編號；第二步，對不同實驗對象或相同的實驗對象進行不同的處理；第三步，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間；第四步，觀察實驗現(xiàn)象，得出結論并分析結論。這樣，學生就可以根據(jù)“四步曲”對實驗題進行分析，從而提高解題效率。

6.適當研究高校教材

近幾年的浙江高考生物試題充分體現(xiàn)了高等教育與基礎教育的銜接。高考命題者多是從事專業(yè)生物學研究的，生物學的基本思想和方法在他們的頭腦中根深蒂固，也就自然而然地反映在試題當中。將高校專業(yè)知識和最新研究成果與中學教材內(nèi)容有機地結合起來，成為近年高考大題的命題趨勢。因此，要駕馭高考，就得領先于高考命題，就得適當研究高校教材。

三、結語

綜上所述，要提高高考復習效率，進行有效復習，首先要深入研究高考試題，了解高考命題的趨勢，總結高考命題的規(guī)律和特點。其次要結合學生實際制定全理的復習策略，同時做到高考復習要注重基礎，回歸教材，核心知識要鞏固并作適當拓展；加強理論聯(lián)系實際，重視學生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高；加強對實驗思想、方法的指導，注重對實驗結果的分析、解釋和處理，重視圖表的分析、繪制能力的培養(yǎng)。最后要精選精練，對近幾年的高考試題要反復演練，以提升學生的解題效率和解題能力，使學生決勝高考。

（責任編輯黃春香）